張敏

摘要：隨著生活節(jié)奏的不斷加快，父母對(duì)于幼兒子女的陪伴越來(lái)越少，而最為明顯的便是父親角色在家庭教育中的缺失，在這樣的環(huán)境下，類似喪偶式育兒等形象的描繪頻繁出現(xiàn)。然而從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這種父親角色缺失的幼兒教育是不健康的，父愛(ài)的力量是無(wú)法被其他形式的愛(ài)所替代的，尤其是在幼兒社會(huì)性發(fā)展方向顯現(xiàn)得尤為明顯。為進(jìn)一步明確新時(shí)期父親角色在幼兒成長(zhǎng)期間的重要作用，引導(dǎo)父親回歸到幼兒教育工作之中，這篇文章將重點(diǎn)圍繞父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展所產(chǎn)生的影響以及父親角色給予幼兒科學(xué)陪伴的有效措施展開(kāi)探索。

關(guān)鍵字：父親角色;幼兒教育;家庭教育;社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)性是人類的本質(zhì)屬性，每一個(gè)個(gè)體從誕生之日起就走上了與社會(huì)交流互動(dòng)的第一步。社會(huì)性發(fā)展就是個(gè)體的畢生發(fā)展過(guò)程，是個(gè)體與他人關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的觀念、情感、態(tài)度和行為等等。不同成長(zhǎng)環(huán)境下的個(gè)體在社會(huì)性方面會(huì)有著不同的特征與傾向，而顯然幼兒階段是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展中極其重要與關(guān)鍵的時(shí)期。心理學(xué)家格爾迪曾說(shuō)過(guò)“父親是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”

父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展方面會(huì)產(chǎn)生如下影響和作用，父親的角色定位影響著幼兒的社會(huì)性認(rèn)知，即如果父親在家庭生活中發(fā)揮的重要較多，肩負(fù)的責(zé)任較大，那么幼兒自然會(huì)形成責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，相反如果父親在家庭生活中扮演的角色是可有可無(wú)的，那么在幼兒的認(rèn)知中父親的重要性也就無(wú)法體現(xiàn)。

一、以角色特點(diǎn)，助力幼兒社會(huì)性認(rèn)知

幼兒的誕生是夫妻愛(ài)情的見(jiàn)證，幼兒的成長(zhǎng)需要父親與母親共同的陪伴與呵護(hù)。作為幼兒父親，只有不斷強(qiáng)化自身的角色認(rèn)知、提升自身責(zé)任意識(shí)，才能引導(dǎo)幼兒不斷提升社會(huì)化認(rèn)知水平，逐漸形成親社會(huì)行為。社會(huì)性認(rèn)知是個(gè)體對(duì)他人觀點(diǎn)情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，是與認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)的態(tài)度?？梢哉f(shuō)，父親在幼兒成長(zhǎng)中所扮演角色本身，就是幼兒社會(huì)化認(rèn)知中的重要組成部分。直白點(diǎn)說(shuō)，父親在幼兒成長(zhǎng)中給予貼心陪伴，肩負(fù)起做父親的責(zé)任，那么在幼兒的認(rèn)知中就會(huì)形成“這是我的爸爸，爸爸是陪伴我的那個(gè)男人、爸爸是我可以相信的人、爸爸是和我放風(fēng)箏的人、爸爸是可以決定這個(gè)玩具可不可以買的人……”在這種陪伴中，幼兒不斷對(duì)父親的“角色”、“職能”進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，在不斷完善、不斷更新、不斷校正中，形成對(duì)“父親”這一社會(huì)角色的認(rèn)知和理解。

二、 以父愛(ài)特點(diǎn)，助力幼兒社會(huì)情感發(fā)展

上文中我們提到父親角色是無(wú)法被母親所替代的，同樣父愛(ài)也是無(wú)法被其他形式的愛(ài)所替代的。母愛(ài)細(xì)致入微，能夠給予幼兒貼心的呵護(hù)，而父愛(ài)則更具有安全感、依賴感，同時(shí)父親對(duì)母親的愛(ài)、對(duì)全家的愛(ài)，也是父愛(ài)的重要組成部分。因此讓幼兒感受到父愛(ài)，除了父親要擔(dān)起責(zé)任真誠(chéng)付出，還需要母親針對(duì)父親的幼兒教養(yǎng)行為進(jìn)行肯定，提升父親親子教育的成就感與自信心。相對(duì)于母親而言，在幼兒的視角中，父親是不善于情感表達(dá)的，因此幼兒母親也要在幼兒社會(huì)情感感知中扮演重要角色，例如當(dāng)丈夫加班回到家，幼兒母親需要有意識(shí)地在幼兒的面前表述出“爸爸今天一定很累，爸爸太辛苦了！”這樣的語(yǔ)言表達(dá)，不僅可以使幼兒懂得“爸爸在干什么？”更可以間接增進(jìn)夫妻之間的情感，父子之間的情感。在父親與幼兒子女相處時(shí)，幼兒父親更是應(yīng)該注意父愛(ài)的流露，與母愛(ài)不同的是父愛(ài)可以從“君子之約”、“保護(hù)全家”、“孝敬長(zhǎng)輩”等角度進(jìn)行展現(xiàn)，“君子之約”是指在與幼兒溝通中，一旦做出承諾，就一定要兌現(xiàn)，讓幼兒增強(qiáng)對(duì)父親的信任;“保護(hù)全家”是指父親最為家長(zhǎng)最健壯的成年男子應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起保護(hù)全家的責(zé)任，給予幼兒充分的安全感，視父親為超人的化身;“孝敬長(zhǎng)輩”則是指父母教育好子女的前提是當(dāng)好為兒女，因此讓幼兒增強(qiáng)社會(huì)情感，還需要父親承擔(dān)起孝順父母的義務(wù)，為幼兒做好榜樣示范。

三、 以性別特征，助力幼兒社會(huì)性別認(rèn)知

在幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的性別引導(dǎo)，使其對(duì)男女性別特征形成正確認(rèn)知，對(duì)自我性別形成正確認(rèn)知是極其必要的。在家庭世界中，母親是女性的代表，父親是男性的代表，如果男性幼兒每天都只是在母親的陪伴下成長(zhǎng)，對(duì)父親的印象缺失，就可能會(huì)過(guò)度依賴母親，認(rèn)為自己和母親是一樣的，在對(duì)性別未真正形成認(rèn)知時(shí)，就選擇了與母親“相同的性別”。而對(duì)于女性幼兒來(lái)說(shuō)，如果在幼兒期間缺少父親的陪伴，沒(méi)有對(duì)男性性別形成認(rèn)知，在青春期期間就極容易被男性氣質(zhì)所迷戀，進(jìn)而出現(xiàn)“早戀”跡象。因此，針對(duì)男性幼兒，幼兒父親可以將“男子漢”、“保護(hù)媽媽”、“保護(hù)女生”、“我最勇敢”、“不怕困難”等觀念滲透給幼兒，在日常陪伴中，則可以和幼兒一起參與一些具有挑戰(zhàn)性、力量型運(yùn)動(dòng)，如攀巖、輪滑、汽車競(jìng)技等等，讓“父子一起來(lái)干男孩子該干的事”。針對(duì)女性幼兒，幼兒父親則應(yīng)該從自己的男性視角出發(fā)，提升女性幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，幫助幼兒形成性別認(rèn)知。如當(dāng)女性幼兒需要入廁時(shí)，爸爸應(yīng)有意識(shí)地提醒其“關(guān)好門，不要被爸爸一樣的男生看到”，當(dāng)女性幼兒在玩耍中出現(xiàn)“走光現(xiàn)象”，幼兒父親也要善意提示幼兒一定要保護(hù)好自己，不要讓裙子掀起……如果幼兒在性別上的自我保護(hù)意識(shí)依舊較為薄弱，父親不妨主動(dòng)為其上一堂正式的自我保護(hù)課，也可以使其自我保護(hù)意識(shí)得到有效提升。

四、 以性格特征，助力幼兒健全人格形成

在以往的家庭教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，如果父親的性格過(guò)于懦弱、膽小，則其子女就在心理上就會(huì)極其缺乏安全感，也會(huì)繼承父親的這些性格特征，而如果父親過(guò)于強(qiáng)勢(shì)、蠻橫，其子女在成長(zhǎng)過(guò)程中就也會(huì)逐漸顯現(xiàn)出性格上的乖張，進(jìn)而發(fā)展成“天不怕、地不怕”的性格。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展能力培養(yǎng)的過(guò)程中，幼兒父親要對(duì)自己的性格、行為進(jìn)行自省，在不斷修正自身性格習(xí)慣的同時(shí)，全力做好幼兒成長(zhǎng)道路上的榜樣。例如如果自身是一個(gè)較為邋遢，在家庭生活中不修邊幅的丈夫，那么在生活中就會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到妻子的抱怨，對(duì)于妻子的抱怨要欣然接受，然后快速行動(dòng)起來(lái)，改變自己不修邊幅、房間邋遢的現(xiàn)狀，然后真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)“如果下次爸爸又忘記收拾屋子，一定要提醒我，不要再讓媽媽生氣了！”這種補(bǔ)救與引導(dǎo)方式，可以達(dá)到如下效果：一是可以使幼兒認(rèn)識(shí)到“邋遢是不對(duì)的”，進(jìn)而讓幼兒在自我暗示下“不像爸爸學(xué)習(xí)”，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣;二是可以使幼兒看到爸爸的態(tài)度，即知錯(cuò)就改，態(tài)度端正也是父親良好性格的一種表現(xiàn);三是可以給予幼兒充足的家庭參與感，“讓幼兒監(jiān)督和提醒爸爸”不僅可以增強(qiáng)幼兒與父母之間的互動(dòng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化幼兒的性格認(rèn)知。

五、以父子游戲，助力幼兒身心健康發(fā)展

在親子陪伴中，讓父子游戲成為媒介，更有助于拉近父子與幼兒子女之間的距離，同時(shí)也更有助于幼兒身心的愉悅，而身心愉悅則是身心健康的必要條件。在以父子為主角的親子游戲活動(dòng)中，無(wú)需幼兒父親完全遷就幼兒，由著幼兒的興致進(jìn)行游戲活動(dòng)，如給爸爸涂指甲油、在爸爸身上作畫(huà)等等，這些表面上看是幼兒童真的釋放，而實(shí)際上在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面所發(fā)揮的作用并不顯著。在父子游戲中，幼兒父親可以將自己的男性氣質(zhì)凸顯出來(lái)，給予幼兒充分的安全感、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)父親等等。

在幼兒社會(huì)性發(fā)展中，父親所扮演的角色、發(fā)揮的作用極其重要，然而從總體來(lái)看，在現(xiàn)階段的家庭教育中父親所發(fā)揮的作用還是無(wú)法真正滿足幼兒成長(zhǎng)需求的，希望本文提出的上述促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的陪伴策略、指引策略能夠?qū)V大幼兒教育工作者尤其是幼兒父親有所啟示，在呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮出更有效的作用。

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