宋麗華

在高中英語教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，努力培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力，通過有效的教學方法引導學生自主學習，促進學生核心素養(yǎng)的全面提高。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要是指學生在學習的各個階段適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展所需的技能和素質(zhì)。核心素養(yǎng)的研究主要是為了實現(xiàn)學生教育各個階段長期發(fā)展的重要使命。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師責無旁貸。高中英語教育的核心素養(yǎng)組成部分有以下幾點：

1.語言方面

培養(yǎng)學生的語言技能是高中英語教育的核心，主要包括聽、說、讀、寫和語言使用。首先，要注意培養(yǎng)學生的英語學習意識，讓學生對英語與思想文化的關(guān)系有清晰的認識；其次，為學生創(chuàng)造一個英語知識體系，讓學生在一定程度上可以用英語表達自己的觀點；第三，讓學生學會理解不同主題的書面英語；最后，讓學生用英語進行溝通交流。

2.思維方面

培養(yǎng)高中英語核心素養(yǎng)最主要的部分就是思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該重視學生的思維品質(zhì)。在語言教學中，高中英語教師需要讓學生專注于借助思維理解獲取知識，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.文化方面

學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)對提高學生跨地區(qū)、跨文化甚至跨境交際能力起著重要作用。隨著新課程改革，高中生不僅可以在課堂上學習英語，還可以接觸到其他地區(qū)的文化，了解其他民族的文化發(fā)展。文化性格的培養(yǎng)可以幫助學生提高文化欣賞技能。教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡階段和認知能力，逐步擴大文化知識的內(nèi)容和范圍。教師在課堂上所講授的英語國家的文化知識應(yīng)與學生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和知識水平密切相關(guān)，以激發(fā)學生學習英語文化的興趣。幫助學生開闊視野，使他們更清楚地理解中外文化的差異，促進他們跨文化交際能力的發(fā)展。

4.能力方面

隨著全球經(jīng)濟多元化和經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，學生的自學能力逐漸受到重視。在高中英語課程中，應(yīng)該教學生一些學習方法和策略。在學習過程中，教師可以多鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的持續(xù)學習能力。

二、高中英語與核心素養(yǎng)

對于英語專業(yè)的學生來說，擁有邏輯思維能力十分重要。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師可以積極利用英語為學生提供自主教學和實踐的機會，讓學生通過努力學習和深入思考，掌握基本概念和基本寫作內(nèi)容。學生除了掌握學習和交流的技能，提高學習能力外，還應(yīng)該通過不斷地自主學習，更多地進行情感體驗，多維度看待生活以及形成正確的價值觀。核心素養(yǎng)中的國際思維尤為重要，這與英語課教學目標是一致的。在英語教學實踐中，教師可以讓學生在實施教學計劃的過程中使用更多的國際思維，完成多個學習目標。此外，學生還可以用英語與他人交流。在與他人交流和表達英語的過程中，學生可以積極接受世界上各種文化知識，了解其他國家的文化，傳播和繼承中華民族優(yōu)秀文化。

三、核心素養(yǎng)的發(fā)展策略

1.注重培養(yǎng)學生語言實踐能力

為促進學生學習素養(yǎng)提升，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為目標，結(jié)合英語課程教學的內(nèi)容進行積極優(yōu)化，實現(xiàn)既定的教學目標。在學習英語知識過程中，掌握語言的技能是比較關(guān)鍵的，這是促進學生英語綜合素質(zhì)提升的重要保障，只有提高語言實踐能力，才能真正有助于提升促進學生閱讀素養(yǎng)，為學生提供語言表達的機會和平臺，讓學生在英語語言表達方面發(fā)揮主動積極作用，從整體上提升學生的語言實踐能力。

例如：英語教師在課堂中通過和英語教材當中的課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來，通過為學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的環(huán)境，激發(fā)學生語言實踐的動力，有助于提升學生英語語言實踐能力。如講述Unit 3 The Million Pound Bank Note的課程內(nèi)容時，教師可通過為學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情境，通過朗誦比賽的方式，為學生選擇名著小說《百萬英鎊》當中的片段內(nèi)容，調(diào)動學生開口說英語的積極性，讓學生通過在朗誦對相關(guān)小說的情節(jié)進行講述，這對提升學生語言實踐能力有著積極作用，也能為課堂環(huán)境優(yōu)化起到積極的促進作用。

2.創(chuàng)新教學模式和促進思維發(fā)展

新的教學模式更有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導學生樹立新的學習理念，鼓勵他們以良好的學習態(tài)度參與學習活動。創(chuàng)新教學理念是實施新課程改革的本質(zhì)。在創(chuàng)新課堂教學的基礎(chǔ)上，采用樂教模式，可以讓學生有一個良好的學習氛圍。為了在課堂上實現(xiàn)有趣的教學，教師必須結(jié)合當前的學習內(nèi)容和實際生活來教學。學生要有明確的學習目標，掌握老師講到的知識點，靈活運用到解決問題中。在學習基礎(chǔ)知識時，教師要根據(jù)課程的重點和班里學生的英語水平逐步完成課程，選擇學生喜愛的教學方法，讓學生有獨立思考和創(chuàng)新的能力。在學習英語的過程中，教師應(yīng)該一方面引導學生學習新的知識，一方面不斷練習以前學過的語法和單詞，幫助學生鞏固英語知識。

3.適度課外擴展

教師需要組織一些課外資源，拓寬教材中有限的知識，促進課外英語教學活動的擴展，保證學生學到豐富而廣泛的英語知識。英語教師需要組織一系列跨文化學習活動來幫助學生擴展知識。第一，老師需要明白作業(yè)的重要性。可以為學生設(shè)計各種各樣的作業(yè)，利用作業(yè)來發(fā)展基礎(chǔ)英語教育。作業(yè)可以由老師布置，也可以課代表設(shè)計，還可以讓同桌之間相互出題，讓大家互相學習。第二，教師需要擴大學生的國際知識儲備。可以使用外國名著里的角色扮演和其他教學模式為學生創(chuàng)設(shè)豐富的英語活動。

總之，在高中英語課堂教學中，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師需要設(shè)計合理的課程計劃，不僅要讓學生學習知識，還要注重培養(yǎng)學生的英語技能。教師需要將人文與科學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生運用英語知識的能力，強化學生的知識基礎(chǔ)，促進學生全面健康發(fā)展。