朱運(yùn)明

初中階段生物學(xué)科所涉及的知識內(nèi)容，對這個年齡段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解存在著一定的難度，主要是因?yàn)樯飳W(xué)科所包含的內(nèi)容，不僅有理科的邏輯性特點(diǎn)，也有文科的藝術(shù)性特點(diǎn)。教師在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程中，需要掌握正確有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生興趣并充分掌握了解，打造高效的課堂。本文通過對多媒體教學(xué)課件在生物課中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探討生物課堂教學(xué)工作的未來發(fā)展方向，希望老師秉持全新的教育理念，采用有效的教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果，為學(xué)生今后的良好成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、堅持以學(xué)生為主體

在新課程改革之后，教學(xué)工作逐漸向全新的方向發(fā)展，教學(xué)觀念也有所改變，傳統(tǒng)的以教師、課本和課堂為中心的教學(xué)模式得到了優(yōu)化，摒除了以往教學(xué)中的許多弊端，教師逐漸開始注重學(xué)生在課堂中的主體地位，這為學(xué)生學(xué)習(xí)知識起到了更好的促進(jìn)作用。想要真正地保證課堂教學(xué)工作走在時代發(fā)展的最前沿，利用信息技術(shù)開展教育是必不可少的手段之一。

利用信息化教育手段可以調(diào)動學(xué)生參與生物課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)生物知識。老師可以選擇一些貼近社會生活實(shí)際的生物課堂教學(xué)模式，安排學(xué)生在課程開展之前進(jìn)行資料的收集和整理，然后以微課的形式在課堂中把自己或者團(tuán)隊的調(diào)查成果進(jìn)行展示，這樣的生物課堂教學(xué)方法能夠始終以學(xué)生為核心，讓學(xué)生通過完成調(diào)查總結(jié)和報告，使他們真正感受到生物知識的奧妙，也能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

二、借助多媒體手段

初中階段生物課本中編制的知識具有合理性、整體性等特點(diǎn)，符合初中階段學(xué)生的理解能力。但是在形式和內(nèi)容上，有的存在著固化和教條化的情況。再加上生物是一門面向生態(tài)環(huán)境、人類社會的具有開放性特點(diǎn)和應(yīng)用性優(yōu)勢的自然類學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，如果教師按部就班地只以教材為核心展開教學(xué)，就難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)中的信息，拓寬學(xué)生的知識面。例如：在講解“生物圈中的綠色植物”時，植物的分類、分類的類型，相對偏于理論和結(jié)構(gòu)化的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難度較高。教師可以利用信息技術(shù)和多媒體課件等，以圖片或視頻的形式，把大量植物實(shí)例和豐富的植物類別的講解融入課堂之中，這樣就能夠深化學(xué)生對植物特征的理解程度，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、密切聯(lián)系社會生活

生物屬于一門自然類的學(xué)科，所涵蓋的知識比較豐富。為使學(xué)生能夠?qū)W好生物課程，掌握相關(guān)的生物知識，教師需要通過生物課堂的教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的特色和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更加良好的生活情境，把生物的知識內(nèi)容與社會生活緊密聯(lián)系起來，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，向著生活化方向所發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)工作更加有效。

綜上所述，多媒體教學(xué)活動在課堂教育中的應(yīng)用，能夠把“靜態(tài)的文字”向“動態(tài)的畫面”轉(zhuǎn)化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在新的課程教育理念中，教師需要摒棄以往的以教材為核心的單一、枯燥教學(xué)方法，真正地按照學(xué)生的需求，有針對性地對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。只有這樣才能夠打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。