張馨木 陳玲

[摘 要]影視作品是大眾了解科學(xué)家最重要的渠道之一，研究如何通過(guò)影視更好地塑造公眾眼中的科學(xué)家形象是有必要的。文章以豆瓣評(píng)分9.3的高分作品《山海情》為例，基于B站相關(guān)視頻的評(píng)論文本，分析劇中凌一農(nóng)教授這一科學(xué)家形象，梳理觀眾喜愛(ài)的科學(xué)家形象的特點(diǎn)。首先，以人物原型為基礎(chǔ)塑造的科學(xué)家形象更具感染力；其次，通過(guò)藝術(shù)加工為人物填充豐富的細(xì)節(jié)，可以塑造出豐滿的形象；再次，合理的情節(jié)可打破刻板印象，強(qiáng)化人物特點(diǎn)；最后，人物內(nèi)核需要堅(jiān)定的科學(xué)家精神來(lái)支撐。

[關(guān)鍵詞] 科學(xué)家形象 科學(xué)家精神 影視作品 《山海情》

[中圖分類號(hào)] J905 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ DOI ] 10.19957/j.cnki.kpczpl.2021.04.003

“科學(xué)家形象”指科學(xué)家在科學(xué)活動(dòng)中所展示出的角色特征，作為科學(xué)形象的重要組成部分，科學(xué)家形象連接著公眾、科學(xué)共同體、政府這三方科學(xué)傳播的參與者，是科學(xué)傳播中相當(dāng)重要的議題[1]。然而，我國(guó)公眾接觸科學(xué)家群體的渠道非常有限，主要還是依賴大眾媒介，公眾對(duì)這一群體形象的認(rèn)知和理解也非常有限，甚至許多針對(duì)學(xué)生群體的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體對(duì)科學(xué)家都存在著較強(qiáng)的刻板印象[2-6]，長(zhǎng)此以往不利于其保持對(duì)科學(xué)的興趣，也會(huì)影響其未來(lái)?yè)駱I(yè)。影視作品作為大眾媒介的重要組成部分是公眾了解科學(xué)家的一個(gè)重要渠道，雖然我國(guó)有很多影視作品塑造了一些科學(xué)家形象，但缺少既能有效傳播，又能保持觀眾高評(píng)價(jià)的科學(xué)家形象。什么樣的科學(xué)家形象會(huì)受觀眾喜歡，影視作品應(yīng)如何塑造更貼近實(shí)際且更積極的科學(xué)家形象，都是值得研究的議題。

電視劇《山海情》是國(guó)家廣播電視總局組織的“理想照耀中國(guó)——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年電視劇展播”重點(diǎn)劇目之一，取材于閩寧鎮(zhèn)的真實(shí)事件，還原了20 世紀(jì) 90年代以來(lái)，在國(guó)家扶貧政策引導(dǎo)和福建對(duì)口幫扶下，寧夏西海固地區(qū)貧困群眾移民搬遷，探索脫貧發(fā)展的艱難歷程。2021年《山海情》一經(jīng)開(kāi)播，就在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議，收獲無(wú)數(shù)好評(píng)。時(shí)至今日，該片在豆瓣網(wǎng)上獲得了9.3分的高分，共有30多萬(wàn)人打分。劇中成功塑造了奮戰(zhàn)于科技扶貧一線的科學(xué)家形象——凌一農(nóng)教授（以下簡(jiǎn)稱“凌教授”），深受觀眾喜愛(ài)。作為貫穿全劇的關(guān)鍵性人物之一，凌教授對(duì)劇情的推進(jìn)起到了重要作用，在第4集首次出場(chǎng)，主要的技術(shù)推廣相關(guān)劇情集中在第8—16集，但人物產(chǎn)生的影響一直延續(xù)到第22集。

因此，本研究以《山海情》中“凌教授”為案例，結(jié)合觀眾的評(píng)論文本梳理和分析影視作品中科學(xué)家形象塑造的特點(diǎn)。研究結(jié)果可為影視作品中科學(xué)家形象的塑造提供借鑒和一定的指導(dǎo)意義。本研究所用評(píng)論文本來(lái)源于視頻網(wǎng)站“嗶哩嗶哩”（以下簡(jiǎn)稱B站）中15條播放量過(guò)萬(wàn)的相關(guān)視頻（見(jiàn)表 1），共提取評(píng)論文本1259條。

劇中凌教授主要依據(jù)的人物原型是國(guó)家菌草工程技術(shù)研究中心首席科學(xué)家、福建農(nóng)林大學(xué)教授林占熺。1986年，林占熺發(fā)明了菌草技術(shù)，不僅可以將菌草做成培養(yǎng)基，以草代木栽培香菇、木耳、靈芝等食藥用菌，還可以在沙漠化地區(qū)種植根系發(fā)達(dá)的草種用來(lái)防風(fēng)固沙改善生態(tài)環(huán)境。1997年，菌草技術(shù)成為閩寧對(duì)口扶貧協(xié)作項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)30多年的不懈努力，他不但把菌草技術(shù)推廣到全國(guó)31個(gè)省份、500多個(gè)縣，讓一大批農(nóng)民走上了脫貧致富之路，還把菌草技術(shù)推廣到全球106個(gè)國(guó)家，該技術(shù)已被列入聯(lián)合國(guó)實(shí)現(xiàn)“2030年可持續(xù)發(fā)展議程”重要科技成果。除了科研成果，劇中更是將林占熺的工作經(jīng)歷，以及生活習(xí)慣和科學(xué)家精神內(nèi)核融入其中。例如，他曾在工作中因車(chē)禍斷了兩根肋骨，劇中通過(guò)藝術(shù)加工以肢體沖突的方式展現(xiàn)出來(lái)，成為本劇名場(chǎng)面。

在全部評(píng)論文本中，共有22條提到了人物原型，部分評(píng)論如表2所示。有的觀眾對(duì)人物原型進(jìn)行了詳細(xì)介紹，有的觀眾分享自己與林占熺的故事，更多的是表達(dá)對(duì)科學(xué)家的贊美和感謝。因此，對(duì)于影視作品的創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，“立足真人真事，才能有真情流露”①，人物原型可以為角色塑造提供扎實(shí)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。因此，塑造科學(xué)家形象首先要考慮所參考的人物原型的選擇，然后就是其經(jīng)歷的挖掘，在這個(gè)過(guò)程中，人物訪談、傳記和相關(guān)的紀(jì)錄片等都值得參考。

此外，本研究還發(fā)現(xiàn)了9條含“科學(xué)家”的評(píng)論文本，都在表達(dá)對(duì)科學(xué)家群體的正面情緒。不僅如此，還有觀眾提到了其所知的其他科學(xué)家，比如視頻4中有評(píng)論介紹何家慶的事跡，視頻10中提到了林毅夫和鐘南山。由此發(fā)現(xiàn)，對(duì)觀眾而言的確可以通過(guò)電視劇認(rèn)識(shí)科學(xué)家。我們應(yīng)重視影視作品中科學(xué)家形象的塑造，尤其是對(duì)于傳播較廣、播放量較大的影視作品，其科學(xué)家形象具有更大的社會(huì)影響力。

劇中凌教授展現(xiàn)出大量的外部細(xì)節(jié)，如服飾、飲食習(xí)慣、口音等。整體來(lái)看，凌教授身材勻稱，皮膚黝黑，戴著眼鏡，簡(jiǎn)單的發(fā)型顯得非常精干。他常常戴著草帽，身穿洗舊的襯衫，騎著自行車(chē)穿梭于鄉(xiāng)間。在飲食上，凌教授并不挑剔，常常與本地村民一起吃飯，唯獨(dú)在吃到家鄉(xiāng)特色——沙茶醬時(shí)展現(xiàn)出了喜愛(ài)之情，觀眾也在評(píng)論中給出了反饋，有的表示“沙茶醬加牛肉人間絕味”，也有觀眾說(shuō)“看了劇我真想知道沙茶醬是什么味道”。一口福建腔的普通話更是讓觀眾印象深刻（見(jiàn)表3），一些評(píng)論文本展現(xiàn)了觀眾對(duì)口音的調(diào)侃。本劇有更貼近普通話的配音版，可通過(guò)口音和一些方言詞匯區(qū)分福建人和本地人。還有泛西北方言和福建腔普通話組合的原聲版，被網(wǎng)友稱為“方言版”，雖然個(gè)別詞句有些晦澀，但配合劇情和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言仍可以理解。兩個(gè)版本中都能找到口音產(chǎn)生的笑點(diǎn)。

除了外部細(xì)節(jié)，劇中還為人物形象鋪墊了許多細(xì)膩的情節(jié)細(xì)節(jié)。例如，在指導(dǎo)第一位菇農(nóng)建棚養(yǎng)菇的過(guò)程中，凌教授親力親為，與菇民共同分擔(dān)體力活（如組圖2-1、2-2）。菌草發(fā)酵時(shí)需要混入糞肥等輔料，菇棚內(nèi)不僅悶熱，氣味還很臭，所以扶貧干部陳金山帶他見(jiàn)扶貧領(lǐng)導(dǎo)吳月娟前，懇求他至少洗洗頭時(shí)，他竟形容自己“天天出汗當(dāng)洗澡，干凈得很”，最后洗出一盆污水（如組圖2-3、2-4）。凌教授在搬運(yùn)蘑菇時(shí)無(wú)意間顛出來(lái)一顆，被菇民撿起來(lái)扔回筐里（如組圖2-5），整個(gè)過(guò)程非常自然，一個(gè)小細(xì)節(jié)瞬間讓整個(gè)場(chǎng)景變得活靈活現(xiàn)，通過(guò)彈幕可以感受到觀眾對(duì)于這處細(xì)節(jié)的關(guān)注。

由此可見(jiàn)，只有在細(xì)節(jié)上下足功夫，通過(guò)藝術(shù)加工為科學(xué)家原型賦能，才能塑造出豐滿的科學(xué)家形象，獲得觀眾的認(rèn)可。有些影視作品之所以受到觀眾詬病，很多時(shí)候是因?yàn)閯?chuàng)作者缺乏對(duì)角色所從事行業(yè)真實(shí)情況的深入了解，因此無(wú)法設(shè)計(jì)出合理的情節(jié)，就只能在情感糾葛等情節(jié)上下功夫。反觀《山海情》，整部劇非常注重細(xì)節(jié)，對(duì)凌教授從事的科研和扶貧工作有較為完整和細(xì)致的展現(xiàn)，甚至影片中的蘑菇都不是模型道具，而是劇組在技術(shù)人員指導(dǎo)下種出的蘑菇。

另外，演員創(chuàng)造角色，沒(méi)有演員的演繹就沒(méi)有熒屏上的人物形象。塑造角色要自然、真實(shí)，這樣觀眾才會(huì)感覺(jué)自己看到的是一位真正的科學(xué)家。反觀一些差評(píng)較多的影視作品，即使擁有優(yōu)秀的演員或頂流明星，仍讓觀眾詬病有“出戲”的感受。所以，對(duì)于影視作品的制作者來(lái)說(shuō)，在充分考慮人物原型的基礎(chǔ)上，綜合演員的外形、年齡、職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面的情況，選擇出合適的演員，也是科學(xué)家形象塑造的必要條件。

科學(xué)家常常是媒體和公眾關(guān)注的重點(diǎn)，公眾通過(guò)電影、電視節(jié)目、書(shū)籍等間接的渠道了解科學(xué)家群體，難免產(chǎn)生種種幻想或誤解。有大量的研究結(jié)果表明，公眾對(duì)科學(xué)家形象的認(rèn)知存在著刻板印象[2-6]?？偟膩?lái)說(shuō)，公眾認(rèn)可科學(xué)家群體對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，因此“非個(gè)人”的科學(xué)家形象通常是正向的，甚至被“神化”，不僅學(xué)識(shí)淵博、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，還要大公無(wú)私，是道德模范[3]。而公眾對(duì)于“個(gè)人”的科學(xué)家形象的認(rèn)知卻常常是負(fù)向的，例如，外貌上不修邊幅，戴著厚厚的眼鏡，頭發(fā)稀少；人格特質(zhì)上古板嚴(yán)肅，行事孤僻；生活中比較清貧，缺少趣味，常常加班等[3， 6]。《山海情》通過(guò)合理的劇情，尤其是利用藝術(shù)加工制造沖突打破刻板印象重塑科學(xué)家形象，打造出一個(gè)接地氣的“個(gè)人”的科學(xué)家形象。接下來(lái)以四處有代表性的情節(jié)為例具體說(shuō)明。

第一處是在菌草養(yǎng)菇技術(shù)的推廣階段，凌教授的暗自心虛。這個(gè)階段人物角色展現(xiàn)出很多正面特征，不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，還有許多接地氣的個(gè)性特點(diǎn)。產(chǎn)出第一茬菇時(shí)，他親自去市場(chǎng)幫忙叫賣(mài)，出售一空后如釋重負(fù)，原來(lái)看起來(lái)自信滿滿的教授一直暗自心虛，擔(dān)心賣(mài)不出去。隨后村民們對(duì)凌教授的態(tài)度從一開(kāi)始的懷疑快速過(guò)渡到盲目信任和崇拜。這時(shí)的凌教授雖然在村民們面前表現(xiàn)得非常自信，不僅承諾要幫助種蘑菇，還會(huì)幫助賣(mài)蘑菇，但時(shí)不時(shí)會(huì)露出忐忑和擔(dān)憂的情緒。可見(jiàn)術(shù)業(yè)有專攻，科學(xué)家的知識(shí)通常是針對(duì)特定領(lǐng)域，并非全能，這樣的劇情在一定程度上打破了科學(xué)家被神化的刻板印象。

第二處是在劇中凌教授與熟悉的年輕菇農(nóng)邊吃邊聊（見(jiàn)圖3-1），不僅八卦自己學(xué)生們的戀情，還會(huì)關(guān)心年輕菇農(nóng)的感情生活，一句“你有沒(méi)有對(duì)象?。俊彼查g拉近了觀眾。這份八卦心，突破了科學(xué)家古板嚴(yán)肅、行事孤僻、缺乏趣味的刻板形象。此外，值得一提的是，《山海情》在打破科學(xué)家性別刻板印象中做了一定的嘗試，凌教授團(tuán)隊(duì)中至少有三位女性科研工作者（見(jiàn)組圖3-2）。女性在從事科研方面一直面臨很多的困境，《2020全球性別差距報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：美國(guó)高校終身教授中女性占比只有26%，英國(guó)、瑞典、韓國(guó)和中國(guó)分別為25%、28%、19%和20%[7]。劇中，小妍作為凌教授的女研究生繼承了自己老師的優(yōu)秀品質(zhì)，展現(xiàn)出了女性科研工作者的個(gè)人魅力（見(jiàn)圖3-3、3-4）。她幫扶的家庭中有名叫曉燕的小女孩（圖3-5），同音不同調(diào)的名字可能是在暗示著脫貧后生活越來(lái)越好，原本只能等待嫁人的女孩也能受教育，擁有光明的前途。期待未來(lái)有更多的作品重視女性科學(xué)家形象的塑造。

第三處是蘑菇出現(xiàn)滯銷(xiāo)時(shí)，村民們充滿怨氣，最后凌教授自己墊了4萬(wàn)余元，試圖解決問(wèn)題。他對(duì)妻子撒謊說(shuō)：“呃，老婆，再給我轉(zhuǎn)三萬(wàn)，就三萬(wàn)。我保證最后一次了。哎喲，你也知道，這科研經(jīng)費(fèi)批起來(lái)很麻煩的嘛。我每次都?jí)|啊，但是我每次墊出去，不都批回來(lái)了嗎。哎呀，老婆你就相信我，這事情太復(fù)雜了，我在電話里面解釋不清楚啊。啊行！行！行！我發(fā)誓！我發(fā)誓！就三萬(wàn)！最后一次！”同時(shí)，他對(duì)學(xué)生小黃坦言“自己吹過(guò)的牛，就要買(mǎi)單”，并要求小黃面對(duì)村民要假裝出“豐收的喜悅”。這個(gè)善意的謊言經(jīng)過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，起到了非常正向的效果，這段劇情成為觀眾調(diào)侃的名場(chǎng)面，原來(lái)科學(xué)家也需要老婆“批款”，打破了科學(xué)家生活清貧、缺少人情味的刻板印象。

第四處是凌教授為維護(hù)菇民的利益與低價(jià)收菇的商販發(fā)生沖突，不僅打破了觀眾對(duì)于科學(xué)家的刻板印象，還賦予了人物更突出的性格特點(diǎn)。商販當(dāng)眾揭穿凌教授貼本收蘑菇時(shí)，他嘴硬不肯承認(rèn)，最后三人被打得鼻青臉腫（如組圖4-1）。然而，凌教授因?yàn)楣橇炎≡褐?，依然要說(shuō)“我年輕的時(shí)候打架很厲害的，就是幾十年沒(méi)打，拳頭生銹了”（如組圖4-2）。恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工賦予了沖突過(guò)程中凌教授的“可愛(ài)”表現(xiàn)。人物原型林占熺教授確實(shí)因工作中遭遇車(chē)禍造成肋骨骨折，但劇中以戲劇性的方式巧妙地將原型的經(jīng)歷作為素材用到故事情節(jié)中，成為受觀眾喜愛(ài)的名場(chǎng)面之一。

可能對(duì)于創(chuàng)作者而言，打破科學(xué)家固有形象需要足夠的勇氣，尤其是對(duì)于不符合常規(guī)道德觀的負(fù)面情節(jié)有所顧忌，可能會(huì)擔(dān)心觀眾對(duì)角色產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而損害科學(xué)家形象。其實(shí)不然，本研究對(duì)表1 中15條視頻的1259條彈幕和評(píng)論文本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得到了觀眾對(duì)于凌教授的評(píng)價(jià)詞云圖（圖1），我們能從“哈哈”“好笑”“厲害”“真實(shí)”“慫”“可愛(ài)”等高頻詞中感受到觀眾對(duì)于人物的調(diào)侃和喜愛(ài)，也能從“哭”“心疼”“淚目”“心酸”“感動(dòng)”等情感表達(dá)詞中發(fā)現(xiàn)觀眾對(duì)人物的共情和體諒。觀眾并沒(méi)有因?yàn)榱杞淌诘牟煌昝蓝憛捤?，反而因?yàn)榘素?、撒謊、打架等看似負(fù)面實(shí)則充滿喜劇效果的情節(jié)更加喜歡他?？梢?jiàn)對(duì)于創(chuàng)作者而言，打破刻板印象，塑造一個(gè)有人情味的、帶點(diǎn)“瑕疵”的科學(xué)家形象不僅不會(huì)損害科學(xué)家形象，還會(huì)讓科學(xué)家形象更貼近觀眾產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)其影響力和傳播力。

《山海情》中，凌教授因不忍看到以木養(yǎng)菇造成的亂砍濫伐和生態(tài)破壞，才開(kāi)始菌草研究，研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)菌草不僅可以養(yǎng)菇，還可以用于生產(chǎn)食品、飼料和肥料，同時(shí)還有很好的防風(fēng)固沙能力，對(duì)于治理黃河水土流失的問(wèn)題有出人意料的作用。這種著眼于現(xiàn)實(shí)社會(huì)難題，開(kāi)展科學(xué)研究的過(guò)程向觀眾展現(xiàn)了科學(xué)家勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神。凌教授在開(kāi)展科學(xué)研究以及推廣技術(shù)的過(guò)程中，親力親為，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，展現(xiàn)了科學(xué)家追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，且這種精神即使在他離開(kāi)后仍能影響這里的村民，第22集中村民看到別人為了利益用硫磺熏枸杞時(shí)，想到凌教授說(shuō)過(guò)“只要質(zhì)量好，不愁賣(mài)不上價(jià)錢(qián)”，堅(jiān)持不熏硫磺。凌教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員在扶貧過(guò)程中邊實(shí)踐邊摸索，遇到實(shí)際問(wèn)題靈活應(yīng)對(duì)，面對(duì)蘑菇滯銷(xiāo)問(wèn)題，他們集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅迅速組織建成冷庫(kù)，更是帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)奔赴全國(guó)找銷(xiāo)路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了菌草技術(shù)人員的工作范圍，表1所列的視頻4中，觀眾更是給出了“種得了雙孢菇，建得了冷藏庫(kù)，斗得了惡商鋪，找得了新出路，酷！”的評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)了科學(xué)家集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神。凌教授指導(dǎo)村民種菇技術(shù)時(shí)，耐心教學(xué)，不斷進(jìn)行夸贊和鼓勵(lì)，表現(xiàn)出了更多的包容和諒解；相比之下，對(duì)待學(xué)生要明顯更嚴(yán)格，帶領(lǐng)年輕科研工作者開(kāi)展基層工作時(shí)他會(huì)直指問(wèn)題，看似“嘴下不留情，損人不留面”，實(shí)際上都體現(xiàn)了科學(xué)家獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。菌草養(yǎng)菇作為本劇中關(guān)鍵的科技扶貧技術(shù)，其巨大的經(jīng)濟(jì)效益有目共睹，凌教授本可以憑借這個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的研究發(fā)家致富，但他選擇了追尋理想，完成寧夏地區(qū)的工作后，往新疆繼續(xù)開(kāi)展新工作，這份堅(jiān)持向觀眾展現(xiàn)了科學(xué)家服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

2020年9月11日，在科學(xué)家座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“科學(xué)成就離不開(kāi)精神支撐。科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富?！眲≈辛杞淌谠诮Y(jié)束了寧夏的扶貧工作后，前往新疆開(kāi)展新一輪的研究和扶貧工作，他原本想悄悄離開(kāi)，但村民們得知消息后自發(fā)為他送行（組圖 5），這一幕成為本劇的重要“淚點(diǎn)”之一。創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)同、育人、愛(ài)國(guó)和奉獻(xiàn)的科學(xué)家精神，支撐凌教授在科研和扶貧之路上堅(jiān)定前進(jìn)，使他在劇中收獲了村民的感激，在劇外收獲觀眾感動(dòng)的淚水。因此，創(chuàng)作者應(yīng)在挖掘人物原型的基礎(chǔ)上，重視科學(xué)家精神在人物身上的體現(xiàn)，不僅從科學(xué)家角色本身入手，更要從受科學(xué)家影響的其他角色入手來(lái)展示和宣揚(yáng)科學(xué)家精神。總之，科學(xué)家精神在影視作品中應(yīng)得到重視，但需要警惕的是，不能為了體現(xiàn)科學(xué)家精神故意賣(mài)慘，不要陷入科學(xué)家需要犧牲自己和家人的利益，一生辛苦且清貧的刻板印象中。如果科研毫無(wú)樂(lè)趣，為什么會(huì)有一代又一代人持續(xù)追求科學(xué)夢(mèng)想呢？

影視作品作為大眾獲取科學(xué)家形象的最重要的渠道之一，在影視作品中樹(shù)立良好的科學(xué)家形象有重要的現(xiàn)實(shí)意義。早在1960年，阿蘭·沃特曼（Alan Waterman）就已經(jīng)意識(shí)到，“科學(xué)的進(jìn)步在相當(dāng)大程度上取決于公眾的理解和對(duì)持續(xù)不斷的科學(xué)教育和研究計(jì)劃的支持”[8]。因此，我們必須考慮公眾眼中的“科學(xué)家形象”，需要對(duì)其進(jìn)行塑造。本文以《山海情》中凌教授為例，梳理了受觀眾喜愛(ài)的科學(xué)家形象的四方面特點(diǎn)，也是進(jìn)行科學(xué)家形象塑造時(shí)需要考慮的重點(diǎn)：首先，以人物原型為基礎(chǔ)塑造的科學(xué)家形象更具感染力；其次，在人物原型基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，不斷豐富人物細(xì)節(jié)；再次，利用合理的沖突情節(jié)打破刻板印象，強(qiáng)化人物特點(diǎn)，迎合觀眾喜好；最后，科學(xué)家形象需要堅(jiān)定的科學(xué)家精神來(lái)支撐，愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、協(xié)同精神、育人精神和奉獻(xiàn)精神一個(gè)都不能少。通過(guò)評(píng)論文本，我們可以看到觀眾對(duì)于科學(xué)家的正面情感表達(dá)，所以我們不僅要重視，更要合理利用科學(xué)家形象對(duì)于觀眾的影響力，為促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)的提升助力。

參考文獻(xiàn)

[1]詹琰， 胡宇齊， 郝君婷. 科學(xué)家形象研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析[J]. 自然辯證法通訊， 2014， 36（5）：93-100.

[2]伍新春， 季嬌， 尚修芹， 等. 初中生的科學(xué)家形象刻板印象及科技場(chǎng)館學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)其的影響[J]. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010 （5）：58-64.

[3]MEAD M，METRAUX R.Image of the Scientist Among High School Students： A Pilot Study[J]. Science， 1957， 126（3270）：84-390.

[4]SCHIBECI R.Student Images of Scientists： What are They？ Do They Matter？[J]. Teaching Science， 2006， 52（2）：12-16.

[5]BEARDSLEE D C，DONALD D O.The College-student Image of the Scientist[J]. Science New Series， 1961， 133（3457）：997-1001.

[6]張積家， 張倩秋. 大學(xué)生科學(xué)家人格特征內(nèi)隱觀的研究[J]. 心理科學(xué)， 2003， 26（5）：906-907.

[7]CROTTI R， GEIGER T， RATCHEVA V， et al. Global Gender Gap Report 2020[R].Geneva：World Economic Forum， 2020：1-391.

[8]WATERMAN A T. National Science Foundation： A Ten-Year Resume[J]. Science， 1960， 131（3410）：1341-1354.

（編輯 / 齊 鈺）

Analyzing the Scientist’s Image through the Commentary Texts of Minning Town on Bilibili

Zhang Xinmu Chen Ling

（China Research Institute for Science Popularization，Beijing 100081）

Abstract： Film and television works are one of the most important media for the public to get to know some scientists，making it necessary for an analysis on the mechanisms of scientists’image shaping in the media. Our study takes the high Douban score TV show Minning Town（scoring 9.3）as an example，studies the image of the scientist—Professor Ling Yinong—in the show， and analyses the reasons why the audience love the scientist character. We find that firstly，a scientist character based on real-life person is more appealing； secondly， in order to create a complex character，it is necessary to enrich the character with many details through artistic modification；thirdly，reasonable plot arrangement could be used to break the stereotype of a scientist to endow the character with strong personality；lastly，the essence of the character still lies in his or her unbending spirit as a scientist.

Keywords： the image of the scientist；spirit of the scientist； television shows；Minning Town

CLC Numbers：J905 Document Code：A DOI：10.19957/j.cnki.kpczpl.2021.04.003