文五華縣水寨鎮(zhèn)第二小學(xué) 朱彬紅

語文學(xué)習(xí)中閱讀必不可少，它能影響到寫作、語言表達(dá)甚至思想的廣度與深度，而課內(nèi)閱讀的有限性決定了課外閱讀的重要性。且不論課外閱讀對(duì)知識(shí)面的拓寬、智力的發(fā)展等方面的重要作用，單單是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)這一點(diǎn)就舉足輕重。對(duì)閱讀來說，閱讀實(shí)踐很重要，沒有自己主動(dòng)的探討實(shí)踐，就不可能內(nèi)化為自身的閱讀能力。

一、以校園為載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

課堂：興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師可通過設(shè)置懸念或設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲和好奇心，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情；創(chuàng)新教學(xué)形式，通過讓學(xué)生觀看視頻或圖片資料等集中學(xué)生注意力。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，教師可搜集有關(guān)圓明園的歷史視頻和圖片給學(xué)生觀看，給學(xué)生講解那段歷史，讓課文內(nèi)容與畫面結(jié)合起來，加深印象的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

校園活動(dòng)：寓教于樂是教學(xué)的一種重要方法。而樂即可通過校園活動(dòng)的形式表達(dá)出來。教師可以適時(shí)舉辦詩文朗誦會(huì)，開展手抄報(bào)比賽，安排童話、戲劇的表演活動(dòng)等，讓學(xué)生主動(dòng)的去書中找尋精彩，給閱讀增添了無限趣味。

篩選書籍資源：在閱讀啟蒙階段，需讓學(xué)生接觸趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的作品，枯燥深?yuàn)W的書籍會(huì)使孩子喪失閱讀興趣，篩選書籍資源不可或缺。教師需嚴(yán)格把關(guān)，避免孩子接觸不良書籍，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)奇妙鮮活的閱讀世界。

二、以教材課文為依托，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法

小學(xué)尚在閱讀的啟蒙階段，只有掌握了正確的閱讀方法，才能在往后的閱讀中無往不利。而具體的方法指導(dǎo)，就得以教材課文為依托。教師要在閱讀教學(xué)課上，向?qū)W生傳授正確的閱讀方法。

首先，預(yù)習(xí)十分重要。預(yù)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，在閱讀前埋下懸念，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，使注意力得到了有效集中。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成圈出生字生詞的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助字典、詞典或聯(lián)系文章內(nèi)容去理解圈記的生字生詞，加深印象，拓寬詞匯量，從而為以后的閱讀無障礙打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，幫助學(xué)生掌握批注方法，用符號(hào)進(jìn)行段落的劃分、關(guān)鍵句子的強(qiáng)調(diào)，用文字批注在相應(yīng)地方寫好心得體會(huì)、理解要點(diǎn)，學(xué)生能在此過程中提升邏輯能力、鍛煉思考能力、加深理解能力，從而提升整個(gè)閱讀能力。以《梅花魂》一文為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考“魂”字的深層意蘊(yùn)，它不僅僅指梅花冷艷堅(jiān)韌的精神，也指外公的一顆拳拳愛國心，殷殷報(bào)國情，讓學(xué)生用文字批注寫下心得體會(huì)和對(duì)人物性格的理解，促進(jìn)閱讀思想的活躍。

三、以教師為橋梁，實(shí)現(xiàn)家、校、學(xué)生三方無縫銜接

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)今信息化社會(huì)，手機(jī)的便攜性、移動(dòng)性使家校即時(shí)通訊已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，故而我們要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最大作用，家長(zhǎng)通過及時(shí)溝通了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和閱讀情況，老師通過家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解反饋而因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效果。

按時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)親眼了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、班級(jí)氛圍，親身感受到老師的專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度，以便更加放心、更加安心的把孩子交給學(xué)校培養(yǎng)。這樣，通過提升家校間的信任度，有利于老師取得家長(zhǎng)配合，形成家校合力。

定期家訪。家訪第一能讓老師了解家長(zhǎng)的教育方法，提出需要改善提升的地方。第二，如今中國，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心理極易引起家長(zhǎng)本身的焦慮，家長(zhǎng)為了孩子殫精竭慮，而如果孩子沒有達(dá)到家長(zhǎng)的教育期望，就會(huì)影響兩方的情緒。教師家訪能改善家長(zhǎng)們憂慮緊張的情緒，提升家庭教育的韌性水平，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的情緒和氣氛環(huán)境。

總之，只有課內(nèi)閱讀和課外閱讀相輔相成，實(shí)現(xiàn)兩者有效銜接，才是掌握閱讀方法、提高閱讀能力、提升語文素養(yǎng)有效的途徑。