文／ 甘肅省蘭州市華僑教育集團華辰小學 王琰玲

2021年1月10日，中共中央印發(fā)了《法治中國建設規(guī)劃（2020－2025年）》，提出：“法治是人類文明進步的重要標志，是治國理政的基本方式，是中國共產(chǎn)黨和中國人民的不懈追求。法治興則國興，法治強則國強?！薄巴七M憲法學習宣傳教育。在全社會深入開展尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法的憲法學習宣傳教育活動，普及憲法知識，弘揚憲法精神……加強青少年憲法法律教育，增強青少年的規(guī)則意識、法治觀念?！?/p>

青少年正處在生理和心理生長發(fā)育的階段，具有極強的可塑性，因此，從小培養(yǎng)學生的法律意識，促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好行為習慣，不但可以幫助他們更好地維護自身的合法權益，還可以有效地預防和減少青少年違法犯罪問題，護航青少年健康成長。

法治教育不是一朝一夕或者單純依靠“道德與法治”課教學就能完成的?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》中明確要求，在課程建設和課程標準修訂中要強化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落實到各學科課程的教育目標之中?！皵?shù)學”源于生活，又應用于生活，其中也蘊含著豐富的法治教育資源。小學數(shù)學教師要充分開發(fā)和利用學科內(nèi)的法治教育資源，使數(shù)學教學與法治教育兩者有機結合，達到學科融合教育、提升學生核心素養(yǎng)的目的。

一 加強學習，小學數(shù)學教師應首先增強自身法治意識

當前，一些教師存在著法律意識淡薄、法治知識欠缺的問題，如果讓這樣的教師來為學生開展法治教育—其對法律知識的一知半解有可能誤導學生，甚至給學生傳遞一種錯誤的法治理念—無疑是不負責任的。還有一些教師，只會照本宣科，開展“念書”式教學，無法激發(fā)學生學習法治知識的積極性，也達不到《青少年法治教育大綱》提出的培養(yǎng)青少年法治意識的要求。接受這些教師教育的學生是無法滿足我國建設社會主義法治國家的需要的，因此，提高教師的法治素養(yǎng)，讓他們知法懂法，在課堂上講好法，就成了一件刻不容緩的事了。

捷克教育家夸美紐斯說：教師的職責是用自己的榜樣教育學生。對青少年來說，除了父母，自己與教師相處的時間最長，特別是小學生，他們的可塑性強，受教師的影響也最大。因此，教師的觀念、品行都會給學生留下潛移默化的深遠影響。因此，每個教師都應把《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和文件列為必學內(nèi)容，深刻地認識到法治的重要性，認識到對學生進行法治教育是落實素質教育的必然要求。教師只有具備良好的法律素養(yǎng)和較強的法治意識，才能培養(yǎng)出適應時代發(fā)展、具有擔當作為的社會主義合格建設者與接班人。

俗話說得好：“言傳不如身教?！狈ㄖ谓逃坏扔谡f教，教師除了要加強法律知識的學習、不斷提高自身的思想道德水平和法律素養(yǎng)、增強法治意識外，還要嚴格遵守國家的各項法律規(guī)定，規(guī)范自身的言行，做好學生的榜樣，讓榜樣的力量激勵學生學習成長，走好未來的人生道路。

二 鉆研教材，找到數(shù)學與法治教育的結合點

在數(shù)學教學中滲透法治內(nèi)容，是一條切實可行的法治教育路徑。數(shù)學來源于生活，又應用于生活，其內(nèi)容不僅可以體現(xiàn)出法律與生活的相關性，還可以在探究知識應用的過程中拓展學生的法治思維。

如在人教版《數(shù)學》小學一年級下冊“認識人民幣”一課中，數(shù)學教師可以就課本內(nèi)容向學生講解《人民幣管理條例》的相關內(nèi)容，通過對《條例》第二十六條的解讀，讓學生知道不能故意毀損人民幣，由此明確保護人民幣是每個公民的責任。

在《數(shù)學》六年級上冊“納稅”一課的教學中，除了使學生學會稅率的計算外，教師還可以教授他們稅收的意義與用途，增強他們的納稅意識，使其建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性，知道每個公民都有依法納稅的義務。

在《數(shù)學》六年級下冊“比例”一課中，教師可以創(chuàng)設不同場合里不同尺寸國旗的應用情境，引入《國旗法》第三條的規(guī)定：“國旗的通用尺度為國旗制法說明中所列明的五種尺度。特殊情況使用其他尺度的國旗，應當按照通用尺度成比例適當放大或者縮小。國旗、旗桿的尺度比例應當適當，并與使用目的、周圍建筑、周邊環(huán)境相適應?！蓖ㄟ^生活中的各種場景，為學生普及《國旗法》的相關知識，從而達到學習相關法律法規(guī)、激發(fā)學生愛國熱情的目的。

在解決《數(shù)學》三年級下冊“乘船”的問題中，教師可以對學生們詳細講解一些《海上交通安全法》的相關內(nèi)容，讓學生知曉國家為了加強海上交通管理，維護海上交通秩序，保障生命財產(chǎn)安全，維護國家權益所作的規(guī)定。

數(shù)學課堂中能滲透法治知識的點還有很多，這需要數(shù)學教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法治教育元素，尋找兩者的結合點，將法治教育與數(shù)學教學互相融合、滲透。

三 準確把握，厘清數(shù)學教學與法治教育的關系

在數(shù)學課堂中引入法治教育內(nèi)容十分重要，但數(shù)學教師要準確認識數(shù)學教學與法治教育的關系，切記不要本末倒置、不分主次，把“數(shù)學”課上成了“道德與法治”課，要合理安排課堂教學中的法治教育元素。

一是要根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容確定是否要加入法治教育元素，二是要在合理的范圍內(nèi)增加數(shù)學課中的法治教育元素，三是要通過巧妙安排將法治元素與數(shù)學教學有機結合起來，不要生搬硬套、盲目結合。比如：在數(shù)學教師教授學生認識“百以內(nèi)的數(shù)”時，因為教材中正好有一幅交通場景圖，所以教師可以利用這幅圖講解數(shù)字，并在學生正確理解內(nèi)容之后，適當引入“過馬路時要走斑馬線”“紅燈停、綠燈行”等交通安全常識，幫助學生學習法律知識。如果課本中沒有這幅交通場景圖，教師便不必將數(shù)學與交通安全常識進行教學關聯(lián)，勉強增加法治教育的相關內(nèi)容。

合理地安排課堂教學中的法治教育元素，可以更好地解決學科之間存在的孤立教學的問題，還可以使抽象的數(shù)學知識和法律知識變得生動、具象，更容易被學生理解和接受。

四 精心設計，借助情境合理融入法治教育內(nèi)容

在數(shù)學教學中融入法治教育內(nèi)容沒有固定的時間和特定的形式，需要教師在教學中不斷積累經(jīng)驗，找到兩者最好的融合時機與方式。因此，小學數(shù)學教師要用心挖掘教材，善于在課堂教學中合理把握時機，采取靈活多樣的教學方法幫助學生多方位、多角度了解法律知識，這對提高學生的法治素養(yǎng)，增強他們的法治意識將起到事半功倍的效果。

1. 在生活情境中融入法治教育

在《數(shù)學》六年級下冊“統(tǒng)計與概率”的教學中，教師可以在學生學完簡單的數(shù)據(jù)整理后，布置實踐作業(yè)：調查一周中家里每天使用塑料袋的數(shù)量，然后計算出家庭一個月、一年使用塑料袋的總數(shù)量。再通過查閱相關資料，了解塑料袋會給環(huán)境帶來哪些危害，之后在課堂上闡述自己對于環(huán)境保護、對于國家要建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟體系的見解，并與其他同學交流看法。這樣做，學生既掌握了統(tǒng)計方面的知識，又受到了環(huán)保教育，明白了環(huán)境保護的重要性。再如，在《數(shù)學》六年級上冊“解決問題”中有這樣一道題：用載重4噸的貨車運21噸貨物，需要多少輛車才能一次運完？學生計算得出：21÷4=5.25≈5(輛)。這時，教師除了引導學生理解剩余的0.25噸貨物也需要一輛車、應該用“進一法”外，還可以給學生講解在日常生活中，貨車違法超載所造成的危害。

2. 在數(shù)學游戲中融入法治教育

愛玩是孩子的天性，高爾基曾說過:“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界。”因此，教師可以在數(shù)學游戲中考慮加入一些法治教育元素。比如，在數(shù)學課上，可以組織學生進行搶答游戲，在游戲中針對一些學生出現(xiàn)的不遵守游戲規(guī)則、起哄等行為進行重點教育，還可以將游戲比作我們國家的社會生活、將游戲規(guī)則比作法律，從而讓學生明白：當有人破壞游戲規(guī)則的時候，游戲就會進行不下去；當有人破壞法律的時候，我們的社會生活就會停滯、無法正常運轉。

通過游戲，讓學生認清法律的本質，明白法律的重要性，由此養(yǎng)成尊法學法守法用法的良好行為習慣。

綜上，數(shù)學教師在教學中，要把握好教學的尺度，在進行數(shù)學和道德與法治的學科融合時，要做到“到位”又不“越位”，“適度”又不“過度”，將數(shù)學學科中蘊含的法治教育元素潛移默化地滲透于教學之中，從大處著眼、小處著手，深化、細化青少年法治教育，為學生的健康成長撐起一片純潔干凈的法治天空！