唐欣欣

（復(fù)旦大學(xué) 上海市 200433）

伴隨社會的急劇變遷和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種社會思潮和多元文化深刻影響大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀走向。作為大學(xué)生群體主力的“90后”“00后”青年追求個體精神追求的多元化，其個體意識、價值觀念和行為特點均呈現(xiàn)突出的時代性特征。面對新時代大學(xué)生在認(rèn)知、情感及行為各方面的變化，高校的思想政治教育工作要審時度勢，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作理念與方法，以回應(yīng)時代發(fā)展的新形勢。而社會工作和大學(xué)生思想政治教育之間有著較多的契合之處，社會工作是一個以價值為本的專業(yè)，它既是一種行動方式，也是一種價值取向和準(zhǔn)則。社會工作理念和方法獨具特色，強調(diào)人與環(huán)境的適應(yīng)性平衡。為適應(yīng)新時代的快速變化，高校思想政治教育可將社會工作引入進(jìn)來，在教育理念、教育模式、教育內(nèi)容等方面改革創(chuàng)新，提升高校思想政治教育的實效性。

社會工作融入高校思想政治教育工作的必要性

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”新時代思想政治教育方向、教育理念、教育內(nèi)涵、教育關(guān)系發(fā)生新的變化。如何繼承與發(fā)展傳統(tǒng)思想政治教育的理念與方法，促進(jìn)高校思想政治教育與新時代社會發(fā)展相適應(yīng)。在遵循馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系指導(dǎo)方針的同時，回應(yīng)現(xiàn)實需要，促進(jìn)時代青年深刻領(lǐng)悟和積極踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，培育新時代優(yōu)秀青年成為亟待解決的現(xiàn)實問題。社會工作融入思想政治教育，是回應(yīng)我國思想政治工作方針的政策需要，解決高校思想政治教育問題的現(xiàn)實需要的一種有效方式。

回應(yīng)我國思想政治工作方針的政策需要。高校思想政治教育工作的重要任務(wù)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。改革開放以來，黨中央多次召開集體會議，集中探討高校思想政治教育工作問題，為高校思想政治教育工作提供新思路，擘畫新時代高校思想政治教育工作的目標(biāo)和方向。高校思想政治工作始終圍繞培養(yǎng)人的根本問題。因此，黨中央把立德樹人作為高校思想政治教育工作的中心環(huán)節(jié)。社會工作融入高校思想政治教育工作有助于思想政治教育環(huán)境適應(yīng)新時代新變化，提升思想政治教育工作的專業(yè)化水平，同時，也成為我國思想政治教育工作方針政策落實踐行的有力回應(yīng)。

解決高校思想政治教育問題的現(xiàn)實需要。近年來，伴隨經(jīng)濟增長、全球化趨勢的發(fā)展，高校思想政治教育工作在取得令人矚目的成績的同時，也面臨很多現(xiàn)實困境。從思想政治教育模式來看，傳統(tǒng)思想政治教育模式主要采用以“灌輸式”“說教式”為主的理論教育法，這種教育模式在一定程度上有利于受教育者更好地理解內(nèi)化正確的思想和理論，另一方面也以理論影響人們的實踐活動，以便人們更好地認(rèn)識和改造世界，并在改造世界的過程中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，與此同時，其也帶來一定的弊端，如忽視學(xué)生在思想政治教育中的主體性，無法為學(xué)生主動思考問題創(chuàng)造條件，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，從思想政治教育內(nèi)容來看，傳統(tǒng)高校思想政治教育內(nèi)容較為固定，而面對青年學(xué)生觀念的多元性特征，傳統(tǒng)高校思想政治教育內(nèi)容以難以適應(yīng)和滿足新時代青年學(xué)生的多樣性需求。從思想政治教育整體環(huán)境來看，21世紀(jì)的中國正處于社會變革的轉(zhuǎn)型期，網(wǎng)絡(luò)化是我國社會化發(fā)展的突出表現(xiàn)。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息對于青年的影響是十分嚴(yán)峻的。當(dāng)前社會的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生改變，隨著社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，物質(zhì)選擇的多樣性決定了精神追求的多樣性，“金錢至上”的價值準(zhǔn)則在青年群體中滋生，“佛系”也成為了一部分青年的處世觀念?；诖耍瑸檫m應(yīng)時代青年多元變化的現(xiàn)實需要，為高校思想政治教育工作注入新動力顯得尤為重要。

社會工作融入高校思想政治教育工作的可行性

工作目標(biāo)的一致性。從工作目標(biāo)來看，思想政治教育工作與社會工作的目標(biāo)都是促進(jìn)人的發(fā)展?！傲⒌聵淙恕笔歉咝Ｋ枷胝谓逃母救蝿?wù)。而社會工作的核心理念是助人自助。對于“助人自助”，我們可以從兩個主體來思考，即服務(wù)對象和社會工作者角度。從服務(wù)對象角度來看，首先社會工作者在生理、心理和社會方面協(xié)助服務(wù)對象解決困擾，為他們提供良好的解決方案，改善消極情緒，促進(jìn)人與環(huán)境的適應(yīng)性平衡。這個過程是服務(wù)對象“受助”的過程。在“受助”結(jié)束之后，服務(wù)對象身心得到良好發(fā)展，與周圍環(huán)境的適應(yīng)能力得到顯著提高。社會工作協(xié)助服務(wù)對象增能，使他們擁有應(yīng)對過去、現(xiàn)在和未來的困擾。我們把這一過程叫做“自助”。因此，思想政治教育與社會工作具有共通性，即強調(diào)協(xié)助受教育對象或服務(wù)對象解決問題，收獲成長。

工作理念的適切性。社會工作專業(yè)理念如接納、案主自決、個別化理念融入高校思想政治教育具有良好的適切性。接納是指社會工作者在提供服務(wù)時對服務(wù)對象保持客觀中立原則，尊重服務(wù)對象的觀點看法及行為選擇，平等對待他們。傳統(tǒng)思想政治教育通常認(rèn)為教育者是思想政治教育的主體，在教育過程中居于主導(dǎo)地位。接納原則的融入有助于教育者轉(zhuǎn)變思維方式，促進(jìn)形成良好的師生關(guān)系，使學(xué)生被看見、被聽見、被接納、被尊重，從而構(gòu)建和諧的教育環(huán)境?！鞍钢髯詻Q”是社會工作突出強調(diào)的專業(yè)價值觀，其是指社會工作者在尊重案主、接納案主的前提下，協(xié)助案主理清問題脈絡(luò)，辨明優(yōu)勢劣勢，鼓勵案主自己作出決定。傳統(tǒng)的思想政治教育主要采用灌輸式教育模式，并且具有強制性，一定程度上忽視了學(xué)生的主觀感受。案主自決原則能夠為思想政治教育提供一種新的教育理念，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自決性和主體性，將思想政治教育理念內(nèi)化于學(xué)生理念，并外化于實踐活動。個別化原則是指社會工作者充分考慮服務(wù)對象的個體差異，提供個性化服務(wù)來滿足服務(wù)對象需要。個別化原則融入高校思想政治教育有助于彌補傳統(tǒng)思想政治教育工作的不足，針對不同學(xué)生的個體化特征采取差異化的教育模式，更好地滿足學(xué)生群體的需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化多元化發(fā)展。

社會工作融入高校思想政治教育工作的路徑選擇

個案工作融入高校思想政治教育。個案工作是社會工作最常用、最典型的方法。通常是由掌握豐富理論知識和擁有豐富經(jīng)驗的社會工作者，為有需要服務(wù)的個人和家庭提供服務(wù)的過程，目標(biāo)是把幫助其解決問題，幫助能力提升和良好發(fā)展。個案工作中的經(jīng)典模式為高校思想政治教育提供借鑒。心理與社會治療模式將人看作生理、心理和社會三方面構(gòu)成，各方面的因素相互影響導(dǎo)致求助者的特定行為。行為修正模式對人的行為獲得的學(xué)習(xí)機制進(jìn)行探討，強調(diào)通過控制和消除外部環(huán)境的刺激因素就可以調(diào)整和改變個體行為，使個體產(chǎn)生適應(yīng)性行為反應(yīng)方式。高校思想政治教育工作者可以借鑒心理與社會治療模式與行為修正模式的內(nèi)容，從學(xué)生身、心、靈三個層面出發(fā)，考察多維度影響下學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化程度，促進(jìn)思想政治教育有效性。此外，除關(guān)注學(xué)生個體以外，也要善于捕捉外部環(huán)境對學(xué)生觀念行為的影響，營造良好的思想政治教育環(huán)境。個案工作溝通技巧與學(xué)生工作的會談技巧本質(zhì)類似，兩者都是構(gòu)建互動關(guān)系的方式和手段。教育者應(yīng)遵循個案工作接納、尊重、傾聽、同理心技巧，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，以優(yōu)勢視角正確對待自己，在解決自身問題的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)個體與周圍環(huán)境的適應(yīng)性平衡。

小組工作融入高校思想政治教育。小組工作通過篩選、組織具有相似或相同問題的服務(wù)對象為團體，在社會工作者的協(xié)助之下，通過組員之間互動支持，激發(fā)小組內(nèi)生動力，獲得團體經(jīng)驗，促進(jìn)個體和團體的共同發(fā)展。結(jié)合小組工作特點，高校思想政治教育工作者可針對學(xué)生群體中普遍存在的共性問題，如厭學(xué)問題、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系、情感困惑等開展不同類型的小組工作。此外，高校思想政治教育中可利用小組工作的治療模式、互動模式、發(fā)展模式開展大學(xué)生社會責(zé)任感培育及學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和講座，充分利用同輩群體力量，發(fā)揮大學(xué)生自身積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的責(zé)任意識。小組工作融入高校思想政治教育工作的優(yōu)勢在于多主體參與教育活動，可提升思想政治教育的效率，小組成員形成的合力也能最大程度上影響小組中的每一位成員，因此也成為未來高校思想政治教育工作可以采取的一種路徑。

社區(qū)工作融入高校思想政治教育。社區(qū)工作為高校思想政治教育開拓新的教育實踐場境，是高校思想政治教育拓寬課堂主渠道，實現(xiàn)理論與實際充分結(jié)合的有效手段。社區(qū)工作融入高校思想政治教育是為了促進(jìn)大學(xué)生積極參與社區(qū)公共事務(wù)，通過調(diào)研訪談等方式確定社區(qū)問題和居民需求，積極聯(lián)絡(luò)社區(qū)資源，共同探討提出解決策略。這一過程使大學(xué)生充分了解社區(qū)事務(wù)，挖掘社區(qū)資本，促進(jìn)資源鏈接和整合，提高社會責(zé)任意識，真正將育人與實踐結(jié)合起來，開拓新時代思想政治教育新模式。志愿服務(wù)是高校思想政治教育的重要載體，也是社區(qū)工作內(nèi)容的重要組成部分。思想政治教育工作者應(yīng)以志愿服務(wù)為依托，以基層社區(qū)為平臺，充分發(fā)揮志愿服務(wù)活動的實踐育人優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生在參與社區(qū)志愿服務(wù)活動中實現(xiàn)自我教育，提升知識儲備、專業(yè)技能和道德素質(zhì)，實現(xiàn)個人與社會的共同發(fā)展。