張 媛

（安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院思政部 安徽池州 247000）

在后疫情時(shí)代，作為培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的搖籃，衛(wèi)生類院校如何優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，將“立德樹人”的思想政治教育思想與“大醫(yī)精誠”的價(jià)值觀相融合，鍛造符合新時(shí)代發(fā)展需求、擁有深厚愛國情懷、扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)和良好醫(yī)者品格的高水平醫(yī)護(hù)專業(yè)人才，是亟需解決的問題。目前，盡管我院進(jìn)行了思想政治教育工作的組織和開展，然而在現(xiàn)實(shí)工作中卻暴露出來了一系列的問題與不足，思政教育工作仍任重道遠(yuǎn)。

目前醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

對(duì)思想政治教育重視程度不夠。思政課和專業(yè)課一樣，都是醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的必修課，但是學(xué)生對(duì)思政課的重視程度遠(yuǎn)不如專業(yè)課，在他們看來，將專業(yè)課學(xué)好就能夠幫助自己更好的就業(yè)，所以，其在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面耗費(fèi)了更多的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)起來具有很強(qiáng)的自主性。而對(duì)于思政課，有些學(xué)生甚至不明白思政課程的教育意義，加上內(nèi)容本身的枯燥性，更加對(duì)思政課興趣不高，缺乏積極性。就此不難發(fā)現(xiàn)，醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生在思想方面通常都是“重醫(yī)輕文”[1]，專業(yè)課教育受到的關(guān)注度過高，思想政治教育失去了應(yīng)有的實(shí)質(zhì)，這對(duì)醫(yī)學(xué)生的成長和發(fā)展是相當(dāng)不利的。

認(rèn)為思想政治教育過于理論化。思想政治教育的主要形式是以課堂教學(xué)為主，教師更多地是教授理論性知識(shí)，這一點(diǎn)上不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)課，經(jīng)常會(huì)有一些臨床操作，理論能夠很好的聯(lián)系實(shí)踐。就現(xiàn)實(shí)的思政教學(xué)工作來看，實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)欠缺。此外，課本中以理論內(nèi)容為主，與醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大，親和力不強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課的時(shí)候，對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)于此門課程的成績關(guān)注過多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一味的記憶，理解不足，導(dǎo)致思政學(xué)習(xí)變的非?？菰铮t(yī)學(xué)生也無法對(duì)思政理論進(jìn)行靈活合理的運(yùn)用，不利于思政文化素養(yǎng)的形成。

后疫情時(shí)代對(duì)醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性及作用

自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，數(shù)以萬計(jì)的醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線上，為保衛(wèi)人民健康不惜付出生命的代價(jià)，這不僅需要高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)，更需要勇氣、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，畢業(yè)后將走向醫(yī)務(wù)工作崗位，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重大使命。因此，在后疫情時(shí)代加強(qiáng)醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，既是“大醫(yī)精誠”價(jià)值觀的要求，也是促進(jìn)國家發(fā)展的重要保證。

后疫情時(shí)代開展思政教育的必要性

思想政治教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，對(duì)于衛(wèi)生類院校更應(yīng)如此。醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生服務(wù)的對(duì)象是人，他們具備極強(qiáng)的社會(huì)性特征和鮮明的個(gè)性，與純正的自然人并不完全相同[2]。盡管診療工作要求醫(yī)生的醫(yī)術(shù)足夠高明，然而在此期間，也需要對(duì)病人經(jīng)歷、價(jià)值觀等因素進(jìn)行全面考量，唯有如此，方可實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的診療。通過思想政治教育，幫助醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生樹立崇高科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓其對(duì)生命給予足夠的關(guān)愛、敬畏和尊重，方能培養(yǎng)出責(zé)任感強(qiáng)，勇?lián)厝?，有道德，有才學(xué)的醫(yī)學(xué)人才。在國內(nèi)的醫(yī)療人才培養(yǎng)體系內(nèi)，思想政治教育工作占據(jù)了相當(dāng)高的地位，對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的未來發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響[3]。

思想政治教育能夠弘揚(yáng)“大醫(yī)精誠”價(jià)值觀：在疫情爆發(fā)之初，很多醫(yī)務(wù)人員遞交了請戰(zhàn)書自愿支援湖北，體現(xiàn)了大醫(yī)精誠之人文精神、特殊的人文情愫和超越本我之尺度。作為我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的生力軍，醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)道德和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。醫(yī)者不僅要有“技”，還應(yīng)有“藝”，醫(yī)者不僅是肉體上的醫(yī)師，更應(yīng)是靈魂上的醫(yī)師[4]。對(duì)于今天醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生來說，就是不僅要有專業(yè)上的“精”，還需有人文的“誠”“誠”字所占的地位是相當(dāng)高的。但當(dāng)前醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生存在著輕道德教育，而重視專業(yè)技術(shù)的問題。因此，應(yīng)借助此次疫情防控中醫(yī)務(wù)人員展現(xiàn)出的人文精神，創(chuàng)新醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，這是新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)專業(yè)人才的需要，不僅順應(yīng)了大醫(yī)精誠的要求，也與“健康中國”戰(zhàn)略相符合[5]。

后疫情時(shí)代開展思想政治教育的作用

有利于醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生加深對(duì)思政理論知識(shí)的理解：抗疫過程中涌現(xiàn)出來的很多事跡都令人非常感動(dòng)，醫(yī)護(hù)工作者的無私奉獻(xiàn)精神及偉大之處都得到了鮮明的展現(xiàn)。對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生來講，每一個(gè)英雄的抗疫故事都是鮮活的教材。從社會(huì)熱點(diǎn)事件出發(fā)，對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生非常深刻的印象。在聽課過程中，學(xué)生會(huì)很自然的將一些思政理論和自己的疫情感悟及經(jīng)歷聯(lián)系起來，由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知升級(jí)，就此讓其對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更為深刻的理解，并能夠靈活，熟練的運(yùn)用。

宣傳抗疫英雄培育醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神：對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生而言，在其思想政治教育活動(dòng)中，職業(yè)精神培養(yǎng)和塑造占據(jù)了極高的地位?？挂哌^程中涌現(xiàn)出來的很多英雄人物都是醫(yī)護(hù)工作者。他們不畏艱險(xiǎn)，無私奉獻(xiàn)，憑借自身精湛的醫(yī)術(shù)，崇高的職業(yè)信仰，表達(dá)出了對(duì)生命的敬畏與關(guān)愛。在抗疫過程中，醫(yī)務(wù)工作者占據(jù)了主體性地位，其言行舉止、精神狀態(tài)，對(duì)醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長及職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，并為他們提供了思想上的指引。倘若思政課教師能夠很好的把握此契機(jī)，將此類素材的育人功效充分施展出來，便能夠讓醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和使命感，對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行大力弘揚(yáng)并很好的傳承下去。

培養(yǎng)醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生樹立“人類健康命運(yùn)共同體”的意識(shí)：隨著新冠疫情在全球范圍內(nèi)的全面爆發(fā)，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，抗疫不僅僅是為了維護(hù)中國人民的生命安全，也是為了維護(hù)全世界的公共安全?？挂吖ぷ黧w現(xiàn)出了“命運(yùn)與共”的主題，秉承并切踐行了“天下一家”的理念，在人類命運(yùn)共同體創(chuàng)建過程中，將中國的大國擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)的淋漓盡致。習(xí)總書記為了推動(dòng)全球社會(huì)的綜合化治理和協(xié)調(diào)同步發(fā)展，特別提出了人類命運(yùn)共同體這一先進(jìn)理念。新時(shí)代的醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)站在時(shí)代潮頭放眼世界，樹立“人類健康命運(yùn)共同體”意識(shí)，以一己之力形成民族合力，就此在國際舞臺(tái)上樹立一個(gè)守信、重情、堅(jiān)守正義和道義良好的大國形象。

后疫情時(shí)代加強(qiáng)醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)路徑

努力提高醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視程度。在“健康中國”戰(zhàn)略實(shí)施過程中，醫(yī)療人才這一資源占據(jù)了關(guān)鍵性地位，而此類人才的培養(yǎng)離不開衛(wèi)生類院校這一堅(jiān)實(shí)陣地，這也為衛(wèi)生健康事業(yè)的平穩(wěn)運(yùn)行和良好發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。就當(dāng)前的教育理念來看，師生都存在一定的“重醫(yī)輕文”心理。此種情況下，應(yīng)該著力于師生觀念的扭轉(zhuǎn)和更新，面向醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的組織和開展，樹立和踐行“醫(yī)學(xué)教育、德育先行”的理念，對(duì)行之有效的措施進(jìn)行制定和推行，將德育工作順利的組織并開展下去。例如，編制科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，并適當(dāng)增加思政課程的學(xué)分占比，確保在教學(xué)工作中，德育工作能夠?qū)崿F(xiàn)全面滲透。另外， 圍繞思政課程搞好專業(yè)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)，知識(shí)傳授和價(jià)值觀樹立三方面內(nèi)容的有機(jī)融合，平等看待各類專業(yè)課程和思政課程，對(duì)全員共同參與的，全面化的育人格局進(jìn)行創(chuàng)建;對(duì)良好的校園文化環(huán)境進(jìn)行營造，將“第二課堂”充分挖掘出來，通過文體活動(dòng)指引學(xué)生樹立科學(xué)的三觀。學(xué)校應(yīng)從多種途徑努力轉(zhuǎn)變師生觀念，讓他們從內(nèi)心底里認(rèn)同思想政治教育的重要性和必要性。

以立德樹人為根本，培養(yǎng)具有仁心仁術(shù)的醫(yī)護(hù)專業(yè)人才。2016年，習(xí)總書記通過全國高校思政會(huì)議著重指出，高校思政工作的組織和開展，應(yīng)該圍繞立德樹人這一根本性任務(wù); 其在2020年回信給實(shí)習(xí)于首鋼醫(yī)院的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)生，其中提出了這樣一種深切的希望：醫(yī)學(xué)生對(duì)西藏醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)抱有偉大的奉獻(xiàn)精神，本領(lǐng)扎實(shí)，在群眾所需之地，通過自身的知識(shí)和技能為基層群眾服務(wù)[6]。對(duì)于衛(wèi)生類院校而言，更應(yīng)深入貫徹習(xí)總書記的講話精神，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的過程中，以德育為先，將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)傳授貫穿人才培養(yǎng)的全過程，著力培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死扶傷、無私奉獻(xiàn)、散播大愛”精神的高素質(zhì)人才。此次抗擊疫情中的醫(yī)務(wù)工作者們勇?lián)厝?，通過自己的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)對(duì)醫(yī)者仁心的內(nèi)涵進(jìn)行了深刻的解讀，努力將局勢扭轉(zhuǎn)過來，通過自身努力贏取防疫工作的最終勝利。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把參與疫情防控斗爭的醫(yī)務(wù)工作者們作為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生將愛國之心化為報(bào)國之行，錘煉高尚品德，學(xué)好醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，充實(shí)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)后備力量，努力做黨和人民信賴的好醫(yī)生、好護(hù)士。