周 丹

（桂林信息科技學(xué)院 廣西桂林 541004）

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，高校學(xué)生是社會(huì)的棟梁，高校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展和國(guó)內(nèi)社會(huì)今后發(fā)展之間具有重要聯(lián)系。而高校思政教育工作是現(xiàn)金高等學(xué)校的核心性工作，思想政治教育工作的有效實(shí)施，對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)附有至關(guān)重要作用，有利于高校學(xué)生形成鮮明的政治立場(chǎng)、健全的品格及高尚的道德情操?；谛聲r(shí)代視域下，各種不健康的思想與外來(lái)文化給現(xiàn)今高校學(xué)生帶來(lái)了重大沖擊，為了加強(qiáng)高校學(xué)生的思想防御，高等學(xué)校思想政治教育工作應(yīng)該緊隨社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，踴躍的實(shí)施革新及改良，全面發(fā)揮出高等學(xué)校思想政治教育的切實(shí)推動(dòng)效用，促使高校學(xué)生健康成長(zhǎng)與持續(xù)發(fā)展。

基于新時(shí)代背景下高等學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀

思想政治教育創(chuàng)新與教學(xué)模式單一之間存在矛盾?；谛聲r(shí)代背景下，高等學(xué)校思想政治課主要以黨的十九大精神為引領(lǐng)，經(jīng)過引導(dǎo)高校學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活幫助其建立端正的“三觀”。然而，現(xiàn)今高等學(xué)校思想政治課教學(xué)辦法過于呆板，依然利用填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行理論教學(xué)，沒有嚴(yán)格依照高校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)律教學(xué)，不適宜現(xiàn)今適高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)[1]。一來(lái)，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。二來(lái)，在實(shí)際教學(xué)期間，沒有較好的運(yùn)用高校學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體或是教學(xué)媒介，匱乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新方式與個(gè)性化的課堂建立。

思想政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生訴求之間存在矛盾。高等學(xué)校思想政治課作為高校學(xué)生思政教育的核心場(chǎng)所，在教育內(nèi)容上過于抽象，只限于對(duì)社會(huì)建設(shè)流程實(shí)施理論提煉，未切實(shí)代入和高校學(xué)生生活緊密相連的情境加以解讀，和高校學(xué)生的具體訴求嚴(yán)重不符[2]。另外，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)已成了高校學(xué)生取得就業(yè)數(shù)據(jù)消息、國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞等的核心渠道，而高等學(xué)校思想政治工作對(duì)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)消息的覆蓋與新媒體工具的應(yīng)用均不夠全面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到符合新時(shí)代高校學(xué)生的需求與行為模式，不能全面發(fā)揮出高等學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性。

思想政治教育使命和老師隊(duì)伍建設(shè)之間存在矛盾。高校學(xué)生作為高等學(xué)校思政教育的主體，附有濃烈的求知欲、堅(jiān)固的基礎(chǔ)知識(shí)、開闊的視野。所以，若要獲得高校學(xué)生的信服與肯定，致使思想政治教育小有成效，就需高等學(xué)校思想政治教育工作人員務(wù)必要附有過強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)與理論水準(zhǔn)[3]。然而，現(xiàn)如今高等學(xué)校思政教育老師的教學(xué)水準(zhǔn)、理論功底、政治素養(yǎng)、學(xué)歷層次均處在較為薄弱環(huán)節(jié)，一些思政老師的教學(xué)革新與知識(shí)更新同新時(shí)代思政課程改革存有一定差距，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)前數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用程度過低。

基于新時(shí)代視域下高等學(xué)校思政教育創(chuàng)新的必要性

培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)傳承者與建設(shè)者的核心渠道?，F(xiàn)如今，高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)上最附有發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，也是促使社會(huì)可持久發(fā)展的構(gòu)建者，且還肩負(fù)著我國(guó)及社會(huì)發(fā)展的核心使命，在促使社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步層面具有至關(guān)重要推動(dòng)效用。針對(duì)我們國(guó)家發(fā)展而言，高校學(xué)生是重要資源，也是我們國(guó)家民族發(fā)展的重要接班人。所以，高等學(xué)校需全面對(duì)高校學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)。另外，隨著現(xiàn)代化社會(huì)主義發(fā)展模式的逐步革新，高校學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)環(huán)境等均發(fā)生了一定改變，高等學(xué)效思想政治教育工作人員需要全面通過革新后的教學(xué)模式對(duì)高校學(xué)生實(shí)施正確的思想德育教育，需要把現(xiàn)今諸多的教學(xué)手法引到實(shí)際課堂教學(xué)中來(lái)，繼而全面推動(dòng)思想政治教育工作的實(shí)施與高效的呈現(xiàn)。目前，鑒于諸多高校學(xué)生備受現(xiàn)代化教育方式的制約，擇取最適宜的交流模式，自由民主的表述自身觀點(diǎn)，加強(qiáng)民主意識(shí)[4]。此外，老師通過創(chuàng)新模式對(duì)高校學(xué)生加以施教，不但可以全面發(fā)揮高校學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的主導(dǎo)地位，還可高效激起高校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，指導(dǎo)高校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

改進(jìn)高等學(xué)校思想政治教育的核心手段。優(yōu)質(zhì)的高校思政教育手段，可有效提高思政教育工作及管理工作的效率性與質(zhì)量性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步推進(jìn)與發(fā)展，針對(duì)現(xiàn)代化教育工作人員而言，利用數(shù)據(jù)技術(shù)等形式作為載體，實(shí)施有關(guān)教育工作是一種新的發(fā)展趨勢(shì)。在數(shù)據(jù)技術(shù)大力支持下，應(yīng)用海量信息資源，利用對(duì)數(shù)據(jù)技術(shù)等多樣性技術(shù)的運(yùn)用勢(shì)必會(huì)豐富思想政治教育的實(shí)際內(nèi)容與教育手法[5]。有關(guān)教育工作在具體實(shí)施期間，依據(jù)對(duì)創(chuàng)新性模式的運(yùn)用，不但可有效確保高校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，還可有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使培養(yǎng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性與主動(dòng)性，更能高效革新綜合教學(xué)質(zhì)量。

基于新時(shí)代下高等學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新的有效策略分析

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)提高思政教育的時(shí)效性。基于新時(shí)代背景下，若想呈現(xiàn)思政教育時(shí)效性，高等學(xué)校需全面革新教學(xué)模式，以此提升教學(xué)質(zhì)量。首先，高校思政教育老師可通過多媒體模式進(jìn)行教學(xué)，找尋與教學(xué)內(nèi)容相符的視頻內(nèi)容，實(shí)施課堂研討，撰寫內(nèi)心感想，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還需強(qiáng)化課堂互動(dòng)，多和高校學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓其切實(shí)融入到實(shí)際課堂教學(xué)中，形成互動(dòng)式課堂。另外，還需強(qiáng)化對(duì)新媒體的應(yīng)用，為高校學(xué)生推送科學(xué)的有關(guān)思政教育微信公眾號(hào)內(nèi)容，推薦內(nèi)容豐富的網(wǎng)課課程。其次，思政教育老師需立足于高校學(xué)生角度，充分思考高校學(xué)生需求及其感興趣的點(diǎn)，擇取高校學(xué)生可以產(chǎn)生共鳴的模式，豐富課堂教學(xué)，激起高校學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性[6]。同時(shí)，應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治走向與變化、以及世界經(jīng)濟(jì)的變化，隨時(shí)掌握高校學(xué)生思維發(fā)展形態(tài)。豐富內(nèi)容載體，融合高校學(xué)生精神文化層面的需求，通過新穎的語(yǔ)言，拓展思想政治教育空間。

改進(jìn)思想政治教育的育人環(huán)境。在高校思政教育教學(xué)中，需踴躍調(diào)動(dòng)高校學(xué)生自主性與踴躍性，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，體會(huì)課程的必要性。思政教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握高校學(xué)生平日生活，追隨時(shí)代腳步，隨時(shí)宣傳黨與國(guó)家的時(shí)政思想、理論方針政策。鼓勵(lì)高校學(xué)生下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App，踴躍自主學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)家教育部需求按課時(shí)設(shè)立《形勢(shì)與政策》課程，按時(shí)舉辦專題講座。通過校園報(bào)紙、校園廣播、高校官方微信平臺(tái)等，宣傳思想政治理論思想。通過重要節(jié)日對(duì)高校生實(shí)施愛國(guó)主義教育。全面培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)其獨(dú)自思考，激起其創(chuàng)新意識(shí)。切實(shí)發(fā)揮文化育人的價(jià)值，將我國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)今思政教育有機(jī)融合，寬泛實(shí)施理想觀念教育，加深高校學(xué)生對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)固性，構(gòu)建對(duì)馬克思主義理論的信念與力量[7]。另外，實(shí)踐教學(xué)需要成為高校思政治教育教學(xué)流程中的一部分，應(yīng)融合教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際課程中安排實(shí)踐活動(dòng)，閱讀思想理論原著，參觀思想教育基地，做到實(shí)踐和理論有效融合，進(jìn)而提高思政教育教學(xué)的時(shí)效性。

強(qiáng)化高等學(xué)校思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治輔導(dǎo)員是高等學(xué)校思政教育工作不可缺少的一部分，思想政治輔導(dǎo)員也是高等學(xué)校思政教育專職老師的配合力量，思想政治輔導(dǎo)員工作能直接掌握高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。思想政治輔導(dǎo)員需以身作則，成為高校學(xué)生知心朋友與人生導(dǎo)師。思想政治輔導(dǎo)員需強(qiáng)化自身理論修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)與思政有關(guān)教育理論，提高學(xué)歷及自身層次，有水平的思想政治輔導(dǎo)員可在實(shí)踐中講授一門思政課程，提高工作效率及能力，締造出一支附有教育教學(xué)能力、附有專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的思政教育隊(duì)伍[8]。另外，高等學(xué)校還需全面培養(yǎng)思想政治輔導(dǎo)員的責(zé)任感，讓其能切實(shí)對(duì)高校學(xué)生負(fù)責(zé)，強(qiáng)化思想政治輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)，同時(shí)高等學(xué)校還需實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新，以此激勵(lì)老師逐步革新教育教學(xué)理念，為教學(xué)方式的革新做出一定貢獻(xiàn)。

加大高等學(xué)校思政理論課老師的培訓(xùn)力度。為了全面提高思政理論課的品質(zhì)，老師需融合新時(shí)代下我國(guó)特色社會(huì)主義理論本質(zhì)展開課程教學(xué)。逐步提高老師理論素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)掌握相對(duì)的學(xué)習(xí)心理學(xué)等知識(shí)，將思政教育和高校生心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合，多掌握時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)自身對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探究。高等學(xué)校還需構(gòu)建老師評(píng)價(jià)體系，吸取高校學(xué)生意見，全面優(yōu)化教學(xué)[9]。踴躍參與培訓(xùn)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，提升對(duì)思政課程教育的認(rèn)知。

培養(yǎng)品格好、修養(yǎng)好、專業(yè)素質(zhì)高的教育工作人員者，切實(shí)學(xué)習(xí)核心理論與馬克思主義思想的發(fā)展路程，與黨的理論建設(shè)有機(jī)融合。高等學(xué)校思政理論教學(xué)工作，需全面遵循循序漸進(jìn)指導(dǎo)高校生的模式，遵守教育方式的開放性，摒棄以往教學(xué)方式的閉塞性，指導(dǎo)高校學(xué)生構(gòu)建正確“三觀”[10]。老師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中需全面尊重高校學(xué)生的選擇，提升其學(xué)習(xí)該門課程的踴躍性，以生為主，因材施教。

總之，高校思政教育教學(xué)關(guān)系到諸多高校教育工作的綜合發(fā)展，尤其是基于新時(shí)代視域下，可高效促使高等學(xué)校思政教育的發(fā)展、強(qiáng)化與進(jìn)步，深化高等學(xué)校思政教育的實(shí)質(zhì)性探索，可切實(shí)符合新時(shí)代下高等學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)求，呈現(xiàn)新時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。另外，老師還需對(duì)高校學(xué)生加強(qiáng)意識(shí)引領(lǐng)，把高校思政教育工作和社會(huì)主義發(fā)展提出的教育思想實(shí)施較好的融合，這樣可為當(dāng)今現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展與構(gòu)建指出新的發(fā)展方向。