成尚榮

基礎(chǔ)教育課程改革已走過(guò)整整20年，如今進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，要促進(jìn)更高水平育人體系的構(gòu)建。在這樣的背景下，改革育人方式顯得更為重要，也有更高的立意?？上驳氖?，不少學(xué)校已在更高層面上思考、探索，且有了許多令人眼睛一亮的創(chuàng)造，因?yàn)檫@些探索、創(chuàng)造充滿(mǎn)著想象力。想象，被雨果稱(chēng)為“偉大的潛水者”，開(kāi)始露出水面，激蕩起多彩的浪花。

在江蘇南京一中，近來(lái)有兩朵浪花讓我們心動(dòng)。一朵浪花的名字叫“史上最強(qiáng)課表”—“院士 1 課堂”，以科技創(chuàng)造為專(zhuān)題，開(kāi)發(fā)出校本課程群，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)，三年共100節(jié)，由院士擔(dān)任教師。首批任教院士就有18位，這些院士在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、航天、材料、人工智能等領(lǐng)域都卓有建樹(shù)，開(kāi)幕的那天，就有15位院士親自到場(chǎng)。一流科學(xué)家為高中學(xué)生親自授課，并進(jìn)行科研輔導(dǎo)，這一課表的確是最強(qiáng)的。另一朵浪花的名字叫“少年工程院”，工程院組成了最強(qiáng)的院士顧問(wèn)團(tuán)，并與國(guó)內(nèi)30多所高校實(shí)質(zhì)性合作，讓科技發(fā)展的重要基石—工程在校園里堅(jiān)如磐石，呼應(yīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織2021年“工程—支持可持續(xù)發(fā)展”的高端前瞻的要求。這兩朵浪花在合作中互相成就，育人方式改革在浪尖中被推向未來(lái)的彼岸。

也許有人會(huì)說(shuō)，這些舉措并沒(méi)有普遍意義，不具推廣性，我們拼不起也不必要去拼“院士”陣容；也許還會(huì)有人說(shuō)，這些動(dòng)作我們學(xué)校也有，并沒(méi)有多少新意，也沒(méi)有能看得見(jiàn)的切實(shí)效果，難以持續(xù)，很有可能只是一場(chǎng)“秀”。這些質(zhì)疑不無(wú)道理，也不無(wú)根據(jù)。但是，我們要說(shuō)，這樣的浪花在學(xué)生心靈里激蕩、飛揚(yáng)，而且演繹為一支支火把，點(diǎn)燃他們科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，并且越燃越旺。這是學(xué)校為育人方式改變作出的極有意義的探索。好幾個(gè)月過(guò)去了，好多個(gè)星期過(guò)去了，這一切正在成為現(xiàn)實(shí)，其可持續(xù)性是值得相信并值得繼續(xù)樂(lè)觀期待的。

最強(qiáng)課表、最強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)究竟意味著什么，又引起我們什么樣的深度思考呢？

習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，要立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，成為“國(guó)之大者”，成為可堪大用者。這是時(shí)代的呼喚，是中華民族偉大復(fù)興的必然命題。這一神圣命題當(dāng)然也應(yīng)從基礎(chǔ)教育做起?；A(chǔ)教育，教育的基礎(chǔ)，人生的起步，民族的奠基工程。因此，這一命題引起我們對(duì)“基礎(chǔ)”的重新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建起新的基礎(chǔ)觀，其核心是對(duì)少年兒童可能性的再認(rèn)識(shí)再發(fā)現(xiàn)。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住16歲時(shí)的愛(ài)因斯坦，那天，他想象自己騎在一束光上面，從這個(gè)特定的位置看，光線(xiàn)像一個(gè)凍結(jié)的波浪。正是這個(gè)想象引發(fā)他未來(lái)諸多的思想實(shí)驗(yàn)，重新構(gòu)想宇宙，誕生狹義相對(duì)論。高中學(xué)生，正是16歲的好年華，我們究竟給他們什么樣的基礎(chǔ)？讓想象力、創(chuàng)新精神進(jìn)入“基礎(chǔ)”吧，這是一支火把，將會(huì)照亮中國(guó)未來(lái)的天空。

這一新的基礎(chǔ)觀，讓我們重新掂量基礎(chǔ)教育的分量?；A(chǔ)教育在整個(gè)教育體系中，作用可能是小的，但是卻又很大很大。法國(guó)微生物學(xué)家路易·巴斯德說(shuō)：“無(wú)限小的作用是無(wú)限大?！鼻f(wàn)別小看極小之事、極細(xì)之功?；A(chǔ)教育之大，大就大在讓每一個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展，大就大在為中華民族復(fù)興奠基。在一小一大的張力中，讓我們看到了未來(lái)。錢(qián)穆先生在《歷史的精神》中說(shuō)：“要能過(guò)去透達(dá)到現(xiàn)在，才始是有生命的過(guò)去。要能現(xiàn)在透達(dá)到將來(lái)，才算是有生命的現(xiàn)在?！薄坝猩钡膶W(xué)生，才能透達(dá)到民族復(fù)興的明天。最強(qiáng)課表、最強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)，讓我們踮高了腳跟，眺望未來(lái)、眺望世界。這是基礎(chǔ)教育的根本之“大”。

當(dāng)下的學(xué)生喜歡追星，這并不奇怪。但追什么樣的星，卻是個(gè)值得深思的問(wèn)題，因?yàn)檫@里有重要的價(jià)值澄清與選擇問(wèn)題。當(dāng)院士們走在校園里，出現(xiàn)在課堂上的時(shí)候，那些“飯圈文化”所推崇的“星”可能就會(huì)黯然失色，進(jìn)入孩子們心靈的將是為國(guó)家為民族貢獻(xiàn)聰明才智的科學(xué)家們、時(shí)代英雄們，還有那些平凡卻偉大的勞動(dòng)者們……這一切，都將理想信念變得那么現(xiàn)實(shí)，“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的鏗鏘誓言將轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)行動(dòng)。因?yàn)槟侵Щ鸢岩腰c(diǎn)燃了他們的心靈。

（編輯 孫金鑫）