陳麗華

現(xiàn)今社會(huì)很多家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全交給學(xué)校，但我覺(jué)得學(xué)校教育的效果也受到家庭和社會(huì)的重要影響，特別是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為明顯。作為一個(gè)班主任不僅要重視家庭教育，更應(yīng)該懂得如何正確指導(dǎo)家庭教育，讓家長(zhǎng)真正愿意接受班主任的建議，達(dá)到教育好孩子的真正目的。下面談?wù)勛詮奈倚?chuàng)建全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，我與本班家長(zhǎng)攜手育才的一些心得。

一、感恩是孩子成才的前提

法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能明確責(zé)任;只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能體會(huì)真情;只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能感受幸福，享受生活?！彼宰尯⒆訉W(xué)會(huì)感恩何其重要，但如今的孩子是家庭中的“小皇帝”“小太陽(yáng)”。他們只知受惠，不知感恩;只知索取，不知奉獻(xiàn);只知攀比，不知回報(bào);只知被愛(ài)，不知責(zé)任。如何去引導(dǎo)呢？我沉思了，因?yàn)槲矣X(jué)得感恩教育除了課堂灌輸以外，還要通過(guò)其他各種形式將感恩滲透到學(xué)生的心里，讓他們懂得只有學(xué)會(huì)了感恩才對(duì)許多事情都可以平心靜氣;只有學(xué)會(huì)了感恩，才可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事做起;只有學(xué)會(huì)了感恩，才自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律己寬以待人。于是我決定與家長(zhǎng)同步，先指導(dǎo)家長(zhǎng)，后一起攜手。在家長(zhǎng)會(huì)上我指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理地引導(dǎo)孩子去感恩，去給孩子做出表率，同時(shí)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，抓住每次機(jī)會(huì)去教育孩子，長(zhǎng)期以至，一定能讓我們的孩子正確、及時(shí)學(xué)會(huì)感恩。我更要求家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前言行身教，時(shí)刻做好孩子的表率，教育孩子要感謝父母給了我們鮮活的生命，感謝你身旁親人對(duì)你的喜愛(ài)與照顧，感恩老師同學(xué)和朋友交給的知識(shí)與合作成長(zhǎng)的快樂(lè)，感恩國(guó)家與社會(huì)給我們創(chuàng)造的優(yōu)越環(huán)境，感恩無(wú)論是幫助過(guò)你關(guān)心過(guò)你指點(diǎn)過(guò)你，還是怨恨你傷害你拋棄過(guò)你的人，畢竟都是你短暫人生回憶中的精彩部分。而且付于行動(dòng)，以身作則，讓孩子形同身受。

二、鼓勵(lì)是孩子成功的秘訣

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷挫折和失敗，但面對(duì)孩子的失敗，父親們對(duì)待兒子的“規(guī)則”卻是截然不同的。看到兒子失敗了，出于種種理由，有的父親對(duì)兒子漠不關(guān)心;有的父親指責(zé)批評(píng)兒子：“這么點(diǎn)小事都做不好，你太沒(méi)出息了！”有的父親鼓勵(lì)兒子：“失敗是正常的，這沒(méi)什么，大不了從頭再來(lái)！”家長(zhǎng)不同的語(yǔ)言將是孩子成功與否的關(guān)鍵。

我們班有一位苛求型父親的典型代表。孩子剛剛斷奶，就讓他學(xué)習(xí)自己拿勺子吃飯;孩子剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，就教他學(xué)英語(yǔ)……要知道，這些兒童期的孩子是非常脆弱的，他們喜歡嘗試新事物，但他們又特別害怕失敗。如果一個(gè)剛剛 學(xué)習(xí)走路的孩子跌倒了，父親不但不去扶他，還嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“跌倒了自己爬起來(lái)！”因?yàn)楹⒆邮且?guī)則型的動(dòng)物，他就會(huì)把父親對(duì)他的教育態(tài)度轉(zhuǎn)化成“規(guī)則”。遇到這種情況，孩子接收到的父親的“規(guī)則”就是：只許成功，不許失敗。

對(duì)于這些年齡比較小的孩子來(lái)說(shuō)，“只許成功，不許失敗”并不是鼓勵(lì)，而是一種陰影。也許他們?cè)啻误w驗(yàn)過(guò)成功，但因?yàn)楦赣H的這種教育態(tài)度，他們對(duì)“失敗”持有一種特殊的敏感，因?yàn)檫@種敏感，他們會(huì)把失敗的感覺(jué)放大，會(huì)對(duì)失敗有一種莫名的恐懼感，在這種恐懼感的驅(qū)使下，孩子常常會(huì)拒絕嘗試新事物。我對(duì)這位苛求型的父親說(shuō)：“雖然做父母的都希望自己的孩子能夠出人頭地，但并不是家長(zhǎng)的期望越高，孩子就會(huì)按著家長(zhǎng)所期望的那樣成長(zhǎng)。有時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子持有過(guò)高的期望并不是好事，過(guò)高的期望只會(huì)對(duì)孩子形成過(guò)大的壓力，讓孩子對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不能只有壓力，他們更多需要的是動(dòng)力。對(duì)于男孩來(lái)講，他們的動(dòng)力很多都是來(lái)自于家庭規(guī)則制定者的鼓勵(lì)?！?/p>

最后我給這苛求型的父親提出了這樣的建議：心態(tài)放平，要求放低;多認(rèn)同，多鼓勵(lì)。這位家長(zhǎng)按我的建議試試。于是他放下架子和孩子一起看書(shū)、一起游戲、一起做手工。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，他豎起大拇指，當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，他伸出熱情之手，當(dāng)孩子成功時(shí)，他給予鼓勵(lì)的掌聲。慢慢地孩子不再怕他了，也變得活潑開(kāi)朗了，兩人的關(guān)系也融洽了。成績(jī)也日益進(jìn)步！

三、和睦相處促進(jìn)感情

一位成年男士曾這樣說(shuō)過(guò)：關(guān)于童年的記憶，最令我無(wú)法忘懷的是那些與父親在一起的畫(huà)面。小時(shí)候，我覺(jué)得父親就是一個(gè)“神人”，每當(dāng)我需要他的時(shí)候，他總會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)在我面前：我取得了成功，他像孩子一般為我高興;我遇到了困難，他又耐心地引導(dǎo)我走出困境……作為旁觀者我們可以看出，這位男士之所以與父親有這么深的感情，不是因?yàn)楦赣H幫他們處理了很多事情，而是在處理這些事情的過(guò)程中，他與父親所產(chǎn)生的情感共鳴。

有一天我和我們班的一個(gè)孩子聊天，孩子告訴在與爸爸的相處中他總結(jié)出了這樣一條真理，那就是：做得越多，挨的批評(píng)越多。例如，我看到爸爸經(jīng)常會(huì)把報(bào)紙翻亂，于是便幫他把報(bào)紙訂了起來(lái)，沒(méi)想到爸爸卻怪我“多手”。后來(lái)，我找到了一個(gè)避免挨批評(píng)的好辦法，那就是：少做事情，少在爸爸面前出現(xiàn)。

事情做得少了，出錯(cuò)的幾率自然會(huì)低;不在爸爸面前出現(xiàn)，爸爸根本就想不起來(lái)我，所以更不會(huì)挨批評(píng)。

這個(gè)男孩說(shuō)出了很多孩子的心聲，因?yàn)樯钪械拇蠖鄶?shù)父親對(duì)兒子所持的養(yǎng)育態(tài)度都是消極的。但這種消極的養(yǎng)育態(tài)度卻很容易使男孩產(chǎn)生兩種不好的傾向：一是消極地應(yīng)對(duì)生活，就像上面那個(gè)男孩所說(shuō)的，怕做錯(cuò)事情挨父親批評(píng)，所以就干脆少做，或者根本就不去做;第二種傾向是逃避現(xiàn)實(shí)，為了避免挨父親的批評(píng)，他們會(huì)故意躲避父親，久而久之，這就會(huì)轉(zhuǎn)化成男孩的一種不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、喜歡逃避現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。

我找來(lái)這位家長(zhǎng)與他說(shuō)出了孩子的心聲，并建議：偶爾給孩子講講自己小時(shí)候的故事;帶他去見(jiàn)自己的朋友;帶他去自己的單位玩一玩，讓他知道自己是如何賺錢的……在這一過(guò)程中，不僅能夠增進(jìn)男孩與父親之間的感情，更重要的是，這一過(guò)程滿足了男孩的心理需求。后來(lái)孩子變了，當(dāng)兒子放學(xué)回家后很愉快地跟他打招呼，和他分享趣事…….整個(gè)人陽(yáng)光了，開(kāi)朗了，做事積極了、更自信了。

由此可見(jiàn)，父親與男孩建立親密關(guān)系是極其重要的，它能使男孩保持理智，使男孩充滿信心地向困難挑戰(zhàn)！

一個(gè)家庭對(duì)孩子的呵護(hù)、關(guān)照和管教是暫時(shí)的，孩子總有一天要放飛，在他們步入成年、走向社會(huì)之前，讓我們家長(zhǎng)及學(xué)校共同攜手，為孩子們創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：鄭曉玲）