婁迎軍

（甘肅開(kāi)放大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

企業(yè)文化是甘肅開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育工商企業(yè)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)省開(kāi)必修課，是探討和解決企業(yè)文化表象、文化起源、孕育和發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握企業(yè)文化管理的思想基礎(chǔ)、基本理論、管理規(guī)劃、理念、制度和物質(zhì)層面的文化設(shè)計(jì)，以及企業(yè)文化管理規(guī)劃實(shí)施、企業(yè)文化與跨文化管理、企業(yè)文化管理變革及發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題，并通過(guò)大量典型案例的研討學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際操作方法。此外，企業(yè)文化的理論知識(shí)也是人力資源管理課程內(nèi)容的核心部分，在現(xiàn)今課程思政教學(xué)改革不斷深化的背景下，將思政元素融入工商企業(yè)管理等專業(yè)課程是大勢(shì)所趨，應(yīng)突顯出其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

一、企業(yè)文化課程思政教學(xué)改革的重要性

（一）凸顯文化強(qiáng)國(guó)的地位

黨的十八大報(bào)告指出：“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力?！雹佟拔幕且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”[1]。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出，“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)”[2]。所以，在“四個(gè)自信”當(dāng)中，文化自信凸顯出更為根本、更加普遍、最為深層的自信，它是我們當(dāng)代學(xué)生獲取知識(shí)、積蓄能量、得到文化熏陶和滋養(yǎng)的有效途徑。圍繞企業(yè)文化開(kāi)展課程思政教學(xué)改革，其目的就是以企業(yè)文化專業(yè)課教學(xué)為試驗(yàn)田，探索在專業(yè)課教學(xué)中融合思政教育元素，以此加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使他們的德行在無(wú)聲之中得到滋養(yǎng)，這與我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)的理念相一致，也與我國(guó)高等教育“教書(shū)育人”的最終培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，即解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題②。

（二）開(kāi)放大學(xué)是開(kāi)放教育學(xué)生文化自信的前沿陣地

開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育是成人繼續(xù)教育的重要場(chǎng)所之一，在國(guó)民教育中發(fā)揮著不容忽視的作用，和普通高校一樣，是國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，促進(jìn)思想交流、文明傳承、堅(jiān)定學(xué)生文化自信的前沿陣地，承載著文化創(chuàng)造、文化傳播的重要使命。開(kāi)放大學(xué)積極宣傳和貫徹落實(shí)黨的路線、方針和政策，全面把握、深入理解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化，以及社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵和外延。文化溫潤(rùn)內(nèi)心，文化涵養(yǎng)品德，文化引領(lǐng)時(shí)尚。開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)放教育中積極探索課程思政的創(chuàng)新方法，注重顯性教育和隱性教育并舉，在“三全育人”的教育環(huán)境中充分發(fā)揮和運(yùn)用文化的力量③。

（三）企業(yè)文化課程教學(xué)改革的思政教育目標(biāo)

企業(yè)文化涉及開(kāi)放教育的學(xué)生人數(shù)眾多，大多為成人在職學(xué)生，大部分都在各自的單位、企業(yè)等擔(dān)任著重要職務(wù)，比如人力資源經(jīng)理、辦公室主任等。這門(mén)課程可以讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟文化在一個(gè)企業(yè)或單位當(dāng)中積極正向的引導(dǎo)作用，并學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，有效指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展。在企業(yè)文化課程思政的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生思想政治修養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要，在企業(yè)或單位實(shí)際工作中自覺(jué)擔(dān)負(fù)開(kāi)展思想政治工作的職責(zé)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，全面提升理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。

二、甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程思政教學(xué)改革實(shí)踐

（一）甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程及學(xué)生情況

1.甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程開(kāi)設(shè)情況

甘肅開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育共有6個(gè)專科專業(yè)開(kāi)設(shè)了企業(yè)文化課程，詳見(jiàn)表1。

表1 甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程開(kāi)設(shè)情況

可見(jiàn)，企業(yè)文化課程既是工商企業(yè)管理專業(yè)核心課中的必修課程，也是市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)營(yíng)銷（營(yíng)銷與策劃方向）和市場(chǎng)營(yíng)銷（市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷方向）3個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課程，還是人力資源管理和物業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)及職業(yè)延展課的必修課程。

2.甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程學(xué)生選課情況

從甘肅開(kāi)放大學(xué)2021秋季學(xué)期選課人數(shù)可知，每學(xué)期全省選課學(xué)生人數(shù)較多，分布較廣。僅一學(xué)期就有682名學(xué)生需要同時(shí)完成企業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)。因此，要針對(duì)?？茖W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在掌握課程核心理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐和應(yīng)用的輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)操能力。另外，針對(duì)本課程在各個(gè)專業(yè)所屬模塊的不同，對(duì)本專業(yè)學(xué)生企業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行區(qū)分，并體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，省校責(zé)任教師在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革時(shí)，不僅要考慮直屬學(xué)院的學(xué)生需求，更應(yīng)該重視全省學(xué)生的需求，提高課程思政的針對(duì)性和參與面。

（二）挖掘思政元素，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

企業(yè)文化的內(nèi)容體系包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)倫理道德。價(jià)值觀、精神和倫理道德都屬于思想政治理論范疇，將這些思政元素滲透到專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在介紹企業(yè)價(jià)值觀時(shí)可以引入“三觀”的概念，培養(yǎng)學(xué)生建立積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。借助微課學(xué)習(xí)馬斯洛需求層次理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)解讀該理論的人的需求的五個(gè)層級(jí)，讓學(xué)生們了解所處的階段不同需求就不同，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力向更高層次發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同樣，企業(yè)應(yīng)該盡力去打造員工的“自由空間”，使員工們將自我價(jià)值融入企業(yè)核心價(jià)值當(dāng)中，發(fā)揚(yáng)員工主人翁意識(shí)，充分施展員工才能，推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。除此之外，還可以有機(jī)融入24字核心價(jià)值觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到了中國(guó)思想的博大精深。在講述企業(yè)精神時(shí)，引入時(shí)代精神的核心——改革創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明確創(chuàng)新的意義，領(lǐng)悟企業(yè)文化理念和精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中開(kāi)拓思路、不拘一格地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)列舉電視劇《小歡喜》辦公室騷擾、《三十而已》超出上下級(jí)關(guān)系的不當(dāng)行為等，講述在規(guī)范化、法制化的基礎(chǔ)上，建設(shè)新型的企業(yè)倫理道德的必要性等。

2.樹(shù)立“領(lǐng)頭羊”的意識(shí)和責(zé)任感，積極勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)

在對(duì)學(xué)生講述企業(yè)家在企業(yè)文化管理建設(shè)中的地位和作用時(shí)，告訴學(xué)生企業(yè)家應(yīng)當(dāng)在企業(yè)文化陷于危機(jī)時(shí)，力挽狂瀾，挽救企業(yè)文化共同體，開(kāi)辟企業(yè)文化新通道。通過(guò)回顧華為近幾年的遭遇，谷歌斷供GMS服務(wù)、芯片代工和采購(gòu)被限等事件，讓學(xué)生明白自主研發(fā)芯片的重要性，清楚“自身強(qiáng)才是真的強(qiáng)”，才能免受欺負(fù)，不被人擺布。通過(guò)“華為事件”，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)家應(yīng)具有可貴的企業(yè)家精神、“領(lǐng)頭羊”的意識(shí)和責(zé)任感，冷靜沉著，勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)，敢打敢拼。

3.弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷，傳承傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)責(zé)任感和使命感

在學(xué)習(xí)企業(yè)文化與跨國(guó)文化管理時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)日本、美國(guó)及歐洲各國(guó)企業(yè)文化內(nèi)容，告訴學(xué)生一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)代化程度，都受到來(lái)自本民族傳統(tǒng)文化的歷史作用和影響[3]。加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為促進(jìn)中國(guó)的快速發(fā)展而奮發(fā)圖強(qiáng)。要傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，順應(yīng)新形勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，為我所用，建立富有中國(guó)特色的企業(yè)文化。同時(shí)，通過(guò)分析中國(guó)路橋公司筑路架橋的案例，告訴學(xué)生95%以上的標(biāo)桿企業(yè)，都將企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)內(nèi)容融入企業(yè)文化理念中，以社會(huì)責(zé)任為己任；還有一些跨國(guó)企業(yè)把呵護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境、回饋社會(huì)、追求社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并舉等先進(jìn)理念當(dāng)作企業(yè)發(fā)展的首要責(zé)任，從而激發(fā)學(xué)生勇?lián)厝蔚纳鐣?huì)責(zé)任感和歷史使命感。

4.提倡愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

在學(xué)習(xí)企業(yè)文化建設(shè)主體分析的課程內(nèi)容時(shí)，通過(guò)講解視頻資料，告訴學(xué)生員工是企業(yè)文化的主體，要充分體現(xiàn)企業(yè)員工在企業(yè)文化管理建設(shè)中的地位和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家記憶》的“時(shí)代楷?！薄?019年發(fā)布的“時(shí)代楷?！薄ⅰ白蠲缞^斗者”等，引導(dǎo)學(xué)生向楷模學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相匹配，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

5.傳承紅色文化，學(xué)習(xí)“中國(guó)方案”，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

在學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的企業(yè)文化內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)道家文化在海爾企業(yè)文化管理中的作用，毛澤東思想在華為企業(yè)文化管理中的應(yīng)用等[4]。這些被稱之為企業(yè)文化建設(shè)甚至創(chuàng)新管理模式的“中國(guó)方案”，體現(xiàn)了中國(guó)的企業(yè)文化所獨(dú)有的中國(guó)特色。例如我國(guó)民族服裝品牌紅豆集團(tuán)的黨建文化、阿里巴巴的政委力量、格力電器的“中國(guó)造”等。

綜上所述，通過(guò)全面梳理課程內(nèi)容，將課程思政理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合，進(jìn)一步完善課程大綱，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等，形成企業(yè)文化課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有效指導(dǎo)和推進(jìn)企業(yè)文化課程思政教學(xué)改革。

（三）采用多種方式落實(shí)教學(xué)過(guò)程

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)特色資源

通過(guò)對(duì)企業(yè)文化課程思想政治切入點(diǎn)的挖掘，尋找思政元素與專業(yè)課程知識(shí)的融合點(diǎn)，充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想、經(jīng)典紅色教育資源等，借助現(xiàn)代信息技術(shù)錄制企業(yè)文化課程思政系列微課。目前甘肅開(kāi)放大學(xué)已完成12節(jié)含有德育元素的微課，涉及企業(yè)文化課程當(dāng)中企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)楷模、企業(yè)倫理道德、企業(yè)文化環(huán)境分析、企業(yè)形象等核心知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了企業(yè)文化課程資源。

2.完善網(wǎng)絡(luò)課程，推進(jìn)課程思政教學(xué)覆蓋面

2020年下半年，甘肅開(kāi)放大學(xué)以企業(yè)文化課程更換文字教材版本為契機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的文字資源進(jìn)行了全面更新，進(jìn)一步明確了各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)突出課程思政核心知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源。目前，已完善企業(yè)文化網(wǎng)絡(luò)課程，在原有常規(guī)模塊設(shè)置的基礎(chǔ)上，設(shè)置“課程思政”專欄，并在視頻課堂模塊中增設(shè)“微課視頻”欄目，通過(guò)課程思政文本資源和視頻資源的更新和補(bǔ)充，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源的選擇；同時(shí)，借助國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)完成企業(yè)文化基于網(wǎng)絡(luò)考核改革，完成了企業(yè)文化課程100%形成性考核題庫(kù)的更新和完善，推進(jìn)了企業(yè)文化課程全網(wǎng)教學(xué)，有力地拓展了課程思政教學(xué)的覆蓋面。

3.多種方法和渠道促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索課程思政多元化教學(xué)方式，適時(shí)采用頭腦風(fēng)暴、案例分析等教學(xué)方法，借助視頻、微課、PPT、網(wǎng)絡(luò)課程等多媒體教學(xué)工具和平臺(tái)，促進(jìn)線上線下課程思政優(yōu)質(zhì)資源輸出，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展和補(bǔ)充。充分利用企業(yè)文化課程面授、直播課堂等渠道，在四次常規(guī)面授課的基礎(chǔ)上，借助直播課，面對(duì)全省學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的課程導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)輔導(dǎo)、期末輔導(dǎo)等重要階段的課程教學(xué)，同時(shí)生成公開(kāi)課視頻，為未能收看直播的學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。另外，嘗試開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂和線上線下混合式教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)課程、面授課程、直播課堂有機(jī)結(jié)合，為企業(yè)文化課程教學(xué)實(shí)踐提供有效途徑。

總之，甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程在思政教學(xué)改革的實(shí)踐中，明確課程思政目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容，將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教授和能力培育有機(jī)融合，潛移默化地將“課程思政”教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，注重改革課程考核方式方法，力求企業(yè)文化課程思政教學(xué)改革的實(shí)效性。

（四）多種形式促進(jìn)課程思政教學(xué)技能提高

1.參加課程思政培訓(xùn)和研討，提高教學(xué)技能

積極參加課程思政相關(guān)專題講座、培訓(xùn)，參與課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討等活動(dòng)，加強(qiáng)與校內(nèi)外專家、學(xué)者和老師的互動(dòng)交流，借助集體備課、觀摩課等形式，圍繞課程思政改革和實(shí)施的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色和育人要求設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提煉愛(ài)國(guó)主義、法治觀念、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、文化自信、人文情懷等要素，針對(duì)課程內(nèi)容、課堂組織、教授方法、課程實(shí)踐等環(huán)節(jié)將課程思政元素有機(jī)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，確保上好每一門(mén)課、每一節(jié)課，發(fā)揮好課程思政育人作用。

2.參與課程思政相關(guān)比賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教

積極參加各類課程思政教學(xué)技能大賽、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，將課程思政教學(xué)實(shí)踐中取得的階段成果和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比賽的形式，進(jìn)一步地總結(jié)和凝練，借助現(xiàn)代教育技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)工具對(duì)課程思政比賽作品進(jìn)行打磨，以微課、視頻公開(kāi)課等多種形式參賽，充分體現(xiàn)企業(yè)文化課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)創(chuàng)新。例如引用當(dāng)下新聞時(shí)事、典型案例進(jìn)行分析，巧妙地融入動(dòng)畫(huà)、名言警句等思政育人的內(nèi)容，豐富課程思政的教學(xué)方法，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。目前企業(yè)文化課程已兩次參賽，取得校級(jí)課程思政教學(xué)技能大賽三等獎(jiǎng)，課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)各類課程思政教學(xué)比賽，在比賽中和其他參賽者進(jìn)行交流溝通，開(kāi)拓視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地促進(jìn)了企業(yè)文化課程思政教學(xué)的改進(jìn)和提高。

在積極推進(jìn)思政教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程取得了一些小的成果和經(jīng)驗(yàn)積累，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。首先，實(shí)施課程思政的主體教師還需進(jìn)一步提升課程思政意識(shí)，更新思政教育元素和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中思政元素和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合還有待提高，特別是有效展現(xiàn)課程思政設(shè)計(jì)的現(xiàn)代教育技術(shù)還不夠熟練，造成教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)效果不佳。另外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程思政中的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮，個(gè)別教師存在開(kāi)展課程思政不積極的現(xiàn)象。最后，在課程思政改革和實(shí)際建設(shè)當(dāng)中，課程思政的教學(xué)研究能力還有待加強(qiáng)。

三、基于開(kāi)放教育企業(yè)文化課程思政教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)甘肅開(kāi)放大學(xué)企業(yè)文化課程思政教學(xué)改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題，為了更好地推進(jìn)課程思政改革工作的開(kāi)展，研究提出以下四個(gè)方面基于開(kāi)放教育企業(yè)文化課程思政教學(xué)的改進(jìn)措施。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員教師作用

如何將思政內(nèi)容融入課堂，做到不生搬硬套，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中摸索總結(jié)。要在提高教師思政意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)課程思政專項(xiàng)培訓(xùn)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研能力；根據(jù)各專業(yè)特色進(jìn)行分類，不斷推行課程思政建設(shè)；抓好課程思政建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，包括加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、落實(shí)教學(xué)過(guò)程、改革教學(xué)方法、建設(shè)特色資源等。通過(guò)在“課程思政”與“教師黨支部建設(shè)”之間建立互動(dòng)關(guān)系，讓“教育者先受教育”，發(fā)揮黨員教師模范帶頭作用，引導(dǎo)教師把教書(shū)育人和素養(yǎng)提升相結(jié)合，堅(jiān)持言傳與身教相結(jié)合，切實(shí)做到熱愛(ài)教學(xué)、專于學(xué)問(wèn)、教授知識(shí)、以身作則，帶動(dòng)廣大教師既要“傳道解惑”，更要“立德樹(shù)人”。同時(shí)做到師德師風(fēng)建設(shè)工作常抓不懈，建立健全教師教學(xué)教研誠(chéng)信機(jī)制，約束教師德行，勉勵(lì)教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（二）開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)、課程思政等專項(xiàng)培訓(xùn)

要廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新。借助信息技術(shù)手段，獲取和制作更加靈活多樣的教學(xué)資源。例如，可以借助多媒體工具選取精彩的視頻片斷輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)課程內(nèi)容感染力和豐富性；利用MOOC開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，借助直播課堂、混合式教學(xué)，讓學(xué)生更多參與到課程思政的教學(xué)過(guò)程中，提高課程思想政治教育的互動(dòng)性、深刻度。通過(guò)課程思政專家講座、視頻觀摩、教學(xué)改革研討、前沿理論分享、經(jīng)驗(yàn)交流等方式開(kāi)展教師的課程思政培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)“培訓(xùn)—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再培訓(xùn)—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的過(guò)程，強(qiáng)化教師對(duì)課程思政的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其積極思考，研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，提升科研能力

在課程團(tuán)隊(duì)內(nèi)創(chuàng)建良好的課程思政育人氛圍，形成集體備課制、實(shí)施定期教研制，深入研討如何將課程思政融入教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)各環(huán)節(jié)，提升課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與研究能力，提倡教師通過(guò)多種方式和方法進(jìn)行課程思政實(shí)踐探索，以及課程思政教學(xué)研究。此外，制定課程團(tuán)隊(duì)教師思政建設(shè)能力提升計(jì)劃，注重課程團(tuán)隊(duì)中青年教師培養(yǎng)和師資梯隊(duì)建設(shè)，積極倡導(dǎo)思政課教師聯(lián)合專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)研討，鼓勵(lì)跨專業(yè)合作科學(xué)研究。通過(guò)設(shè)立課程思政教學(xué)改革專項(xiàng)課題和示范課程建設(shè)項(xiàng)目，資助建設(shè)一批示范課程，不斷探索建設(shè)具有甘肅開(kāi)放大學(xué)特色、體現(xiàn)本土紅色文化和獨(dú)特蘭州味道的課程思政體系和精品示范課堂。在提升科研能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐，探索成果運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，并將課程思政教學(xué)成功案例編輯成冊(cè)，不斷加大課程思政實(shí)踐成效的展示和宣傳。利用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在分校、工作站開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)支持輔導(dǎo)工作，送教下鄉(xiāng)，充分利用云教室、直播課堂等先進(jìn)遠(yuǎn)程教育技術(shù)，將“課程思政”輻射到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

（四）完善政策保障，推行考評(píng)激勵(lì)機(jī)制

進(jìn)一步完善政策保障，將“課程思政”列入學(xué)校的年度重點(diǎn)工作計(jì)劃。早在2020年10月，為了有效發(fā)揮各類課程育人作用，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，甘肅開(kāi)放大學(xué)印發(fā)了《推進(jìn)課程思政建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)和實(shí)施④。該意見(jiàn)梳理了開(kāi)放教育各個(gè)專業(yè)每門(mén)專業(yè)課程所包含的思政教育元素，進(jìn)一步完善課程規(guī)劃，修訂專業(yè)教材，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)管理，推動(dòng)全校上下課堂教學(xué)改革。通過(guò)學(xué)校黨建工作會(huì)、“課程思政”推進(jìn)會(huì)等，整合資源，建章立制，形成“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院實(shí)施、教師主體”的總體思路，推動(dòng)“課程思政”教學(xué)改革工作的落地生根。另外，還要完善考評(píng)監(jiān)督，推行激勵(lì)機(jī)制。將教師課程思政參與情況、實(shí)踐效果納入教師工作績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，以此作為教師評(píng)價(jià)、擇優(yōu)、推薦、選拔、委培等重要條件，促進(jìn)課程思政教學(xué)改革、建設(shè)與實(shí)施。持續(xù)把課程思政建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)改革工作的核心項(xiàng)目，以項(xiàng)目資金支持的方式為課程思政教學(xué)改革保駕護(hù)航，為確保學(xué)校課程思政建設(shè)工作的有序開(kāi)展提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障。

注釋：

①建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力，http://theory.people.com.cn/n/2012/1214/c352852-19903 133.html.2012.12。

②習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，http://www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.2019.03。

③習(xí)近平首次點(diǎn)評(píng)“95后”大學(xué)生http://www.chinanews.com/gn/2017/0102/8111579.shtml。

④甘肅廣播電視大學(xué)關(guān)于推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn).甘電大[2020]121號(hào)文，2020年10月。