劉羽天 盧菊

摘要：當前國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村旅游成為帶動地方經濟發(fā)展的重要產業(yè)。安徽商貿職業(yè)技術學院大學生“三下鄉(xiāng)”定點幫扶單位為蕪湖市繁昌區(qū)平鋪鎮(zhèn)，與地方政府協(xié)同合作，挖掘農村旅游資源和特色，打造鄉(xiāng)村旅游品牌，并提供專業(yè)化、系統(tǒng)化的旅游規(guī)劃和服務解決方案，助力鄉(xiāng)村振興。文章通過SOWT分析法對安徽商貿職業(yè)技術學院大學生“三下鄉(xiāng)”定點幫扶工作進行分析，列舉了工作中的舉措與成效，同時從四個方面提出高校主體參與作用的提升途徑，為今后高校在“三下鄉(xiāng)”幫扶工作中提供理論與實踐啟示。

關鍵詞：區(qū)校合作；人才優(yōu)勢；旅游開發(fā)；精準扶貧

基金項目：安徽商貿職業(yè)技術學院科研項目（2020KR F01）；安徽商貿職業(yè)技術學院科研重點項目（2020ZDY05）；安徽省應用研究創(chuàng)新平臺項目（k10004）；安徽省專業(yè)教學團隊建設項目（2016gj30）

大學生“三下鄉(xiāng)”扶貧活動于1997年在全國正式開展。2016年，教育部出臺了《關于做好直屬高校定點扶貧工作的意見》，75所教育部直屬高校全部組織動員起來參與定點扶貧工作[1]，大學生“三下鄉(xiāng)”以文化、科技、衛(wèi)生為宗旨，包含培訓下鄉(xiāng)、科技人員下鄉(xiāng)、圖書下鄉(xiāng)、科普下鄉(xiāng)、醫(yī)務人員下鄉(xiāng)等。高校作為人才的搖籃，應積極開展大學生“三下鄉(xiāng)”扶貧工作，促進當地先進生產力發(fā)展，引導大學生在實踐過程中得到成長與鍛煉。一方面，高校具備教育、社會、人才等資源，在“三下鄉(xiāng)”扶貧工作中具有舉足輕重的作用，高校應充分發(fā)揮智力優(yōu)勢，加大工作縱深，努力為“三下鄉(xiāng)”工作提供有力的支持。另一方面，精準扶貧也是高校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新四大職能的重要載體[2]。為高校教師、學生在科研、實踐教學、自身素質、人生經歷等方面起到積極的推動作用。安徽商貿職業(yè)技術學院從2016年在蕪湖市繁昌區(qū)平鋪鎮(zhèn)開展大學生“三下鄉(xiāng)”定點幫扶工作。團隊與平埔鎮(zhèn)政府合作開展“山水印象”鄉(xiāng)村旅游開發(fā)。依托專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢開展旅游規(guī)劃、旅游宣傳、旅游產品設計、地圖制作、活動策劃、活動現(xiàn)場組織、民宿建筑設計等服務，通過專業(yè)技能，充分發(fā)揮區(qū)校合作，優(yōu)勢互補特點，打造“江南慢谷，“山水印象”的旅游文化。經過不斷積累和探索，該項目取得了豐碩的實踐成果，積累了豐富的實踐經驗，為其他類似的鄉(xiāng)村旅游開發(fā)提供了經驗借鑒，形成了系統(tǒng)的商業(yè)模式。團隊后期將針對其他具備鄉(xiāng)村旅游開發(fā)條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供項目支持，更好的發(fā)揮旅游扶貧的作用。

一、安徽商貿職業(yè)技術學院大學生“三下鄉(xiāng)”定點幫扶的背景、意義與發(fā)展

（一）研究背景

隨著社會經濟的發(fā)展，近年來鄉(xiāng)村旅游蓬勃發(fā)展。已越來越成為帶動地方經濟發(fā)展的強大引擎力。正是在這樣一個大背景下，繁昌縣平鋪鎮(zhèn)政府依托當地悠久的歷史文化和豐富的旅游資源，大力發(fā)展旅游經濟。平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)具有一定的資源優(yōu)勢，但由于起步較晚，缺少專業(yè)的策劃團隊和規(guī)劃，在與大景區(qū)的競爭中常常處于劣勢，不僅沒有很好利用的利用當地的資源優(yōu)勢來發(fā)展旅游，反而因為趨向同質化而造成資源的閑置浪費。可以說平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)的現(xiàn)狀集中體現(xiàn)了目前鄉(xiāng)村旅游的困境與變局，政府部門雖然有意愿，也很希望通過旅游扶貧開發(fā)帶動當地景區(qū)經濟發(fā)展，但由于缺乏專業(yè)的團隊和規(guī)劃，未取得實質性的進展。亟須第三方專業(yè)團隊協(xié)助開展旅游宣傳、旅游規(guī)劃來提升當地的旅游品牌和形象；對于高校來說，一方面服務地方經濟發(fā)展是自身職責所在，另一方面高校具有人才優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢，為該項目的實施提供了內在驅動力和智力保障。同時，學校高度重視第三課堂的開展，該項目有利于發(fā)揮實踐育人的作用，為提高大學生實踐能力，構建全方位、立體化的人才培養(yǎng)模式提供了平臺。因此，大學生“三下鄉(xiāng)”定點幫扶是在結合地方需求與高校專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，優(yōu)勢互補、區(qū)校合作的必然。

（二）研究意義

研究從三個方面進行展開。第一，知識下鄉(xiāng)，為平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)提供專業(yè)指導。平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)尚處于初級階段，針對平鋪鎮(zhèn)資源開發(fā)設施不全，旅游景點較分散，缺乏知名度與關注度等問題，我們運用所學的旅游管理知識做旅游宣傳、景區(qū)規(guī)劃，提出旅游+文化，旅游+高校，素質拓展等多種方式，為平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)工作提供專業(yè)指導。在實地走訪、查閱文獻資料的基礎上，通過撰寫旅游調研報告，PPT匯報，策劃組織旅游活動等方式為平鋪鎮(zhèn)政府旅游開發(fā)工作建言獻策。第二，旅游扶貧，推動當地經濟發(fā)展。2018—2020年連續(xù)舉辦兩屆桃花節(jié)旅游文化節(jié)活動，每年吸引近萬名市民前往平鋪鎮(zhèn)，拉動消費約8萬元，給景區(qū)周邊的餐飲、交通、商業(yè)從業(yè)者創(chuàng)造收入.通過大江晚報、今日蕪湖、平鋪鎮(zhèn)新媒體平臺進行宣傳，獲得5萬讀者的閱讀量，擴大了活動影響力和品牌知名度。通過旅游開發(fā)，幫助平鋪鎮(zhèn)人民享受旅游經濟帶來的福利，充分發(fā)揮公益創(chuàng)業(yè)項目的價值，將旅游扶貧落到實處，授之以漁，提高當地群眾收入。第三，提高大學生實踐能力，實現(xiàn)人才全方位培養(yǎng)三年來，學校選派9名專業(yè)教師，100多名名志愿者投身實踐大課堂，以知促行，以行求知，在實踐中提升專業(yè)技能。指導老師對團隊進行專業(yè)指導，志愿者們將理論與實踐相結合，構建了全方位、立體化的人才培養(yǎng)模式。

（三）實踐發(fā)展

經過前期調研和對接工作，安徽商貿職業(yè)技術學院于2016年3月與平鋪鎮(zhèn)政府合作創(chuàng)建實踐基地，共同開展“山水印象”旅游開發(fā)項目，致力于打造“江南慢谷、“山水印象”的旅游文化。在學校黨委的領導以及團委的指導下，選拔藝術設計、旅游管理等對口專業(yè)的志愿者以及專業(yè)指導老師組建“筑夢”旅游開發(fā)團隊，多次前往平鋪開展旅游調研、旅游規(guī)劃、旅游宣傳、活動策劃等服務。四年來，先后有近百名志愿者、七位專業(yè)老師加入“筑夢”旅游開發(fā)團隊。志愿者們不畏高溫酷暑，實地走訪了五華山、西周土墩墓群、周瑜點將臺、御史故里等歷史文化資源；現(xiàn)場調研了三牌桃園、紙鳶香草莊園、百鴉園、盛典休閑生態(tài)園、夢成農莊、雄風農莊等現(xiàn)代休閑農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游資源，并通過訪談、查閱文獻資料的方式，掌握了豐富的一手資料。志愿者們在指導老師的悉心指導下，針對調研結果進行及時的總結分析，返校撰寫調研報告，規(guī)劃旅游線路。實踐團隊發(fā)揮自身的智力優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，結合平鋪鎮(zhèn)社會經濟狀況、交通狀況、旅游資源現(xiàn)狀以及發(fā)展前景提出有建設性、針對性的意見、建議，形成文字、圖片、PPT等有形的實踐成果。通過座談、匯報等形式為平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)建言獻策。

二、安徽商貿職業(yè)技術學院大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐研究SWOT分析

SWOT分析法源于20世紀60年代企業(yè)管理評價體系，主要適用于企業(yè)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析。通過分析尋找出企業(yè)中的優(yōu)勢、劣勢以及競爭力。SWOT分析法中，S（strengths）代表優(yōu)勢，W（weakness）代表劣勢，O（opportunities）代表機遇，T（threats）代表威脅。其中，優(yōu)勢和劣勢兩項為內部因素，機遇和威脅兩項為外部因素[3]。通過SWOT分析法對安徽商貿職業(yè)技術學院大學生“三下鄉(xiāng)”定點幫扶鎮(zhèn)進行分析，為“三下鄉(xiāng)”工作提供客觀的參照，從而更好地開展大學生“三下鄉(xiāng)”工作，為鄉(xiāng)村建設提供支持。如表1所示。

（一）Strengths優(yōu)勢

高校在服務產業(yè)轉型升級方面擁有人才、科研、政策、區(qū)位、信息等諸多優(yōu)勢，依托這些優(yōu)勢，在服務地方產業(yè)轉型升級方面地方高校將擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。我校選派旅游管理專業(yè)以及藝術設計專業(yè)的優(yōu)秀學生組建志愿者團隊，招募專業(yè)教師進行全程指導和管理。由青年公益協(xié)會、攝影協(xié)會、學生組織等有活動策劃經驗的學生參與志愿服務，為項目實施提供人員保障。自2016年創(chuàng)建合作基地以來，不斷拓展合作的深度和廣度，具有成熟的項目運行經驗，形成了豐富的實踐成果。我校高度重視第二課堂的開展，該項目已成為學校的品牌項目，制定了全面系統(tǒng)的項目實施方案，從規(guī)范管理、資金保障、安全保障、專業(yè)指導、政策支持等方面給予全面保障。

（二）Weakness劣勢

劣勢有四點，第一，平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)起步晚，旅游資源分布較為分散，知名度較低，道路交通等級一般，沒有形成完整的產業(yè)鏈，目前擁有的旅游產品層次較低。第二，受到旅游淡旺季的影響，可能存在旺季時游客過多導致當地接待能力不足，淡季時游客太少，資源空置的現(xiàn)象，導致人流量極不穩(wěn)定。第三，由于志愿者以及學生組織存在畢業(yè)和換屆的情況，因此流動性較大，影響團隊穩(wěn)定性，增加了培訓和管理的成本。第四，團隊成員主要為青年大學生，缺少實踐經驗，需要專門教師進行團隊管理。而教師的雙重身份不利于全身心投入到該項目中。

（三）Opportunities機遇

開展新農村建設為鄉(xiāng)村旅游提供了可靠的政策支持。黨的十六屆五中全會以來，國家大力發(fā)展新農村建設并開展美好鄉(xiāng)村建設，政府投入大量資金用于農村基礎設施建設，通過廁所改造、興修道路、文化墻等舉措，營造了“鄉(xiāng)風文明、村容整潔”的鄉(xiāng)村環(huán)境，同時，鄉(xiāng)村旅游已越來越成為帶動地方經濟發(fā)展的強大引擎力，當地政府對當地旅游業(yè)的發(fā)展持有非常積極的態(tài)度，為發(fā)展鄉(xiāng)村旅游提供了可靠的政策支持。豐富的旅游資源，為平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)提供了基礎。經過實地調研，平鋪鎮(zhèn)境內植被豐茂，空氣清新，有五華山、百鴉園、紙鳶香草基地等自然資源；地域遼闊，依山傍水，擁有西周土墩墓群、周瑜點將臺、御史故里等歷史文化資源；擁有新林民宿、盛典休閑生態(tài)園、夢成農莊、雄風農莊等現(xiàn)代休閑服務業(yè)；擁有三牌桃園、五華雞、千畝藕塘，千畝稻蝦，稻魚、稻鴨等豐富的綠色農副產品，以上豐富的旅游資源為游客的休閑、住宿、餐飲提供了保障。蕪湖市城鎮(zhèn)居民對鄉(xiāng)村旅游的青睞，為該項目提供了廣闊的市場?，F(xiàn)在的城市居民，每天過著車水馬龍燈紅酒綠的快節(jié)奏的生活，對慢生活越來越向往，渴望了解大自然親近自然，體驗緩慢的鄉(xiāng)村生活，他們既具有鄉(xiāng)村旅游的經濟基礎又具備精神需求。而蕪湖市區(qū)距離平鋪鎮(zhèn)僅1小時車程，符合利用周末休閑時間短途旅行的條件，成為平鋪鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游的潛在客源市場。

（四）Threats威脅

一方面旅游產品的可復制性，容易產生同質化現(xiàn)象。平鋪鎮(zhèn)旅游資源雖然豐富，但不具有得天獨厚的核心景點，主要依靠后期的策劃包裝。而這樣的旅游產品容易被復制模仿，不具有核心競爭力。另一方面，周邊景區(qū)發(fā)展較早，且有一定的知名度和影響力，已知的已有方特樂園、六郎鎮(zhèn)、陶辛水韻、鳩茲古鎮(zhèn)、大浦鄉(xiāng)村世界等，同行業(yè)爭奪客源市場，形成競爭壓力。

三、安徽商貿職業(yè)技術學院大學生“三下鄉(xiāng)”定點幫扶的主要舉措及成效

平鋪鎮(zhèn)位于蕪湖市繁昌區(qū)東南角，坐落在長江之濱，漳河之畔，轄區(qū)由13個村委會、1個街道居委會、337個村民組組成，總面積91.61平方公里。平鋪鎮(zhèn)歷史悠久，古跡甚多。境內有3000多年的萬牛墩商周時期古墓群；有史稱南朝四百八十寺之一，號稱“江東第二禪林”的五華隱靜禪林；境內五華山有“小九華”之稱，山峰奇秀，山石怪異，存有“牛龜朝山”、“地藏王足印”等多處景點；景點旅游規(guī)劃上缺乏專業(yè)指導與核心規(guī)劃。與此同時，農業(yè)、水產業(yè)、林業(yè)發(fā)展迅猛，但總體上缺少長遠目標與科學規(guī)劃。安徽商貿職業(yè)技術學院在建立定點幫扶平鋪鎮(zhèn)關系后，逐步理清了工作思路、完善幫扶舉措，通過6年的時間，助力平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)。

（一）利用現(xiàn)有資源，做好當地旅游宣傳

平鋪鎮(zhèn)擁有得天獨厚的旅游景觀資源，但宣傳力度缺乏，活動單一，媒體網絡報道較少，嚴重影響當地旅游的知名度和存在性，學校充分利用現(xiàn)有人才資源，針對平鋪鎮(zhèn)旅游開發(fā)的實際情況，經過6年的宣傳與規(guī)劃設計，先后投入大量人力物力，已有了成效。宣傳推廣方面主要通過參加“青年紅色筑夢之旅”大賽等，通過大賽展示項目內容、項目成果，讓更多人了解該項目，進行項目宣傳。開展公益活動、志愿服務，在服務社會的過程中彰顯團隊的責任擔當，讓更多人接受該項目，為后續(xù)合作創(chuàng)造機會。利用網絡、媒體、微信公眾號、搜索引擎推廣等新媒體平臺，印發(fā)傳單、廣告牌、報紙等多種渠道進行廣泛宣傳，擴大活動影響力，提升項目品牌知名度。面向大學生旅游市場，在校園里通過宣傳欄、電子屏、海報、條幅等載體進行宣傳；面向中小學生，利用放學高峰期發(fā)放宣傳單頁進行宣傳。舉辦龍蝦節(jié)、桃花節(jié)、帳篷節(jié)、荷花節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)慶活動，吸引游客關注、參與、互動，打造活動品牌。選派攝影協(xié)會志愿者拍攝風景宣傳片50幅，宣傳視頻2部，選派藝術設計專業(yè)團隊繪制手繪地圖1幅，手繪風景圖46幅，手繪文化墻600米，用專業(yè)技能呈現(xiàn)平鋪之美；為當地設計了各種風格的路標、活動舉辦的海報、DIY紀念品等，并在各類型媒體平臺發(fā)布旅游宣傳稿件，進一步提升了當地旅游形象和品牌。

（二）強化基礎建設，規(guī)劃當地旅游設計

自然景觀是當地特有的旅游資源，也是農村最基礎的有限資源，平鋪鎮(zhèn)大部分自然景觀屬于為未開發(fā)或低開發(fā)階段。針對開發(fā)方面的問題學校組織攝影協(xié)會志愿者為當地景點拍攝宣傳片、宣傳視頻，并在各類型媒體平臺發(fā)布旅游宣傳稿件；組建藝術設計團隊負責產品包裝設計、道路指引牌設計，手繪風景圖、手繪文化墻，加強文化宣傳。同時由旅游管理專業(yè)的志愿者團隊通過實地調研、走訪，查閱文獻資料等方式了解當地的風土人情、旅游資源，進行市場分析，并結合旅游景點，針對不同的游客群體制定具體線路規(guī)劃；組織志愿者為大型活動提供線路指引、文明勸導以及頒獎禮儀工作。結合旅游景點開展親子體驗、游學、素質拓展等活動。在活動開展過程中，我們圍繞活動的紀念品設計、道路指引牌設計、宣傳單頁、新媒體宣傳方案等方面開展工作。加強活動形象定位，形成活動品牌。規(guī)劃旅游線路7條，撰寫調研報告33212字，客觀分析平鋪旅游現(xiàn)狀，并作出科學評價，提出科學合理的旅游形象定位、空間布局、重點項目規(guī)劃和營銷策劃等，為整個鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃提供理論支撐。

（三）立足自身優(yōu)勢，扶貧扶智帶動盈利

“授之以漁”才是鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游開發(fā)長久發(fā)展之路。學校立足自身專業(yè)優(yōu)勢，組織旅游專業(yè)志愿者提供導游服務，組織優(yōu)秀志愿者進行標準化示范服務，并為旅游服務人員提供專業(yè)性培訓。成立“筑夢”旅游開發(fā)策劃團隊，幫助各個地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展旅游宣傳、旅游規(guī)劃、活動策劃等旅游開發(fā)項目，提供志愿服務、專業(yè)培訓來進行盈利。一方面，旅游活動盈利，收費對象主要是游客和景區(qū)；收費方式主要根據門票費用按照一定比例提成；游客交通消費提成；活動相關費用，通過游客在當地景區(qū)形成的餐飲、住宿、購買商品等消費行為，為當地村民創(chuàng)造經濟收入；和地方農家樂、景區(qū)合作開展的活動項目，根據游客產生的費用抽取一定的提成。另一方面，專業(yè)培訓項目盈利，收費對象主要是政府和景區(qū)；收入來源包括講座培訓和導游講解服務。為當地的工作人員和旅游服務人員進行講座培訓、標準化服務示范，根據講座培訓的工作量和場次收費；為景區(qū)提供專業(yè)的導游服務，負責景區(qū)講解和引導工作，按照工作量收費。充分發(fā)揮了高校人才優(yōu)勢和學生組織策劃活動的經驗優(yōu)勢。

四、“三下鄉(xiāng)”中高校主體參與作用的提升途徑

高校“三下鄉(xiāng)”在鄉(xiāng)村旅游幫扶工作中起到關鍵作用，基于安徽商貿職業(yè)學院在平鋪鎮(zhèn)的工作經驗，提出以下四條提升途徑。

（一）做好前期調研工作，深入群眾一線了解實際情況

做好幫扶地區(qū)調研工作，是高校主體精準幫扶工作的重要前提。高校與政府相比較，在政策知曉度、工作經驗等具有一定的劣勢，從而在一定程度上影響了幫扶工作的充分發(fā)揮。因此，通過收集資料或實地調研等方式深入農村廣泛征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農民的意見建議，讓他們對“三下鄉(xiāng)”活動的具體內容提出要求[4]。高校在“三下鄉(xiāng)”幫扶工作中做好以下三個方面：第一，適應環(huán)境、融入地方，將“三下鄉(xiāng)”幫扶工作中精準政策迅速運用到當地基本工作中；第二，充分利用高校主體參與優(yōu)勢，通過師生第二課堂進行詳細調研、提高工作效率、實地駐扎深入一線環(huán)境，明確幫扶開發(fā)對象；第三，運用大數據平臺進行診斷分析，針對地方幫扶開發(fā)高效準確地找到所存在的問題，對未來將面臨的趨勢進行客觀的數據分析，找出深層次的問題，為高?！叭锣l(xiāng)”幫扶開發(fā)提供客觀的數據支撐。

（二）資金幫扶與智力相結合，變被動幫扶為主動幫扶

資金與智力是“三下鄉(xiāng)”幫扶工作中重要的支撐，校地、校企聯(lián)動是工作的核心[5]。一方面高校為“三下鄉(xiāng)”幫扶地區(qū)帶來一定的資金和政策支持；另一方面，給予幫扶地區(qū)長期智力、技術方面的指導。為了更好地發(fā)揮高校在“三下鄉(xiāng)”幫扶工作中的主觀能動性，應以資金政策支持為前提，有針對性的加強智力、技術上幫扶。一是積極帶動幫扶地區(qū)發(fā)展，引導當地群眾接受幫扶觀念，帶領其參與具體實施，切實增強群眾的技能與綜合素質提高，變被動為主動；二是依托高校人才優(yōu)勢，針對不同地區(qū)、問題組織相關學科資源做好前期調研分析準備，找準問題的本質，長期有計劃性地進行智力、技術幫扶，有效的助力當地產業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)；三是提高幫扶地區(qū)人口文化程度，有針對性的提升其專業(yè)技能，利用線上資源，進行線上與線下相結合的模式培訓指導，提高幫扶地區(qū)人口的綜合水平。

（三）積極創(chuàng)新，完善創(chuàng)新方法

創(chuàng)新方法是指鄉(xiāng)村旅游在業(yè)態(tài)創(chuàng)新過程中，用于解決鄉(xiāng)村旅游產品與旅游服務流程相關的技術、管理與服務創(chuàng)新難題時，采用與提煉出的思維、科學方法和工具等總稱[6]。體制機制創(chuàng)新是保障，應該進一步解放思想，通過創(chuàng)新加強對活動的組織和管理，[7]加強幫扶地區(qū)創(chuàng)新意識，不斷完善創(chuàng)新方法。做好以下五方面：第一、項目立意與國家戰(zhàn)略高度契合，近年來，國家對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行了全面部署，而鄉(xiāng)村旅游成為推動鄉(xiāng)村振興的重要抓手。該項目通過對旅游資源及相關產業(yè)進行系統(tǒng)化的開發(fā)與規(guī)劃，促進地方資源有機整合以及產業(yè)融合發(fā)展，實現(xiàn)旅游扶貧、旅游富民；第二、服務內容與地方需求高度吻合，在充分對接地方政府需求，調研現(xiàn)有旅游資源的基礎上，通過專業(yè)分析，挖掘地方特色，因地制宜打造特色旅游開發(fā)項目，達到項目服務內容與地方需求高度吻合的目標；第三，服務理念與時俱進，注重發(fā)展全區(qū)域旅游，不斷創(chuàng)新服務內容和形式，提升項目的生命力[8]。比如在旅游宣傳和農產品銷售中，融入直播帶貨、VR在線展示鄉(xiāng)村風光等創(chuàng)新元素；在旅游策劃中既有鄉(xiāng)村健康旅游又有農耕體驗旅游，既有紅色研學旅游又有綠色生態(tài)旅游；第四，項目實施以來，優(yōu)秀案例層出不窮，積累了豐富的實踐經驗，形成了完善的商業(yè)模式，和有利于實現(xiàn)資源整合的合作模式。該項目經驗值得借鑒、推廣，模式具有較強的可復制性；第五、搭建了校企地三方資源整合平臺，助力鄉(xiāng)村振興，推動產業(yè)發(fā)展，用好已有社會實踐基地，建立健全組織機構，規(guī)范管理機制，搭建校企地三方資源整合平臺，推進項目朝著常態(tài)化發(fā)展。

（四）減少風險，積極防控

現(xiàn)階段的幫扶工作中存風險因素，一是在新媒體技術微信公眾號的推廣，由于幫扶者部分是在校大學生，一切都是從零開始，難免會遇到資金周轉不靈的情況，從而引發(fā)經營危機，做好財務計劃，減少壞賬、呆賬，提高資金周轉率，站在游客的角度上，為游客的利益著想，取得游客的信任，并且不斷創(chuàng)新，提供優(yōu)質的服務；二是對于市場開拓及可能遇見的危機都沒有可借鑒的范本，以及社會已有類似活動形式的存在，或者我們自身的特色和優(yōu)勢未能最大化展現(xiàn)出來，很難打開市場，占取一定份額，需要做好扎實的前期調研工作，采用具有前瞻性的觀點，積極尋找與市場大趨勢相適應的切入點，不斷推出與工作一致的創(chuàng)意，積極響應地方政策，提高工作的效率，增強抗風險能力；三是管理開發(fā)工作中大部分參與者為在校大學生，缺乏實踐經驗，需要進一步摸索，影響了工作決策與效率，增加了管理上的風險因素與人工成本。四是工作人員流動性、變化性較強，因為學生不能夠一直留在學校，頻繁換屆可能會影響未來的發(fā)展，根據自身的發(fā)展需求招聘相關專業(yè)的技術人員，與此同時，積極開展工作人員培訓，提高團隊自身有梯隊性的建設，搭建平臺與其他單位進行有針對性的交流與合作，以此豐富隊伍建設，減少風險。

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