鄭小朗 江錦玲

摘 要：在教育現(xiàn)代化改革的潮流下，跆拳道作為體育課程的重要部分，它的教學質量和教學效率一直深受師生的高度關注。然而，目前我國大部分的跆拳道教學仍采用傳統(tǒng)的教學方式，存在諸多問題?；邗倘勒n程教學現(xiàn)狀，對當前我國跆拳道教學中存在的問題進行分析和研究，在此基礎上提出了相應的現(xiàn)代化教學改革對策。

關鍵詞：信息時代;跆拳道;教學手段;探索

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.06.007

當今社會是一個高度信息化的社會，現(xiàn)代化教學已成為現(xiàn)今日常教學活動中不可缺少的部分。進入新時代以來，信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學模式憑借開放、全新的交互方式、優(yōu)點顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，成為教學的新潮流。這股新潮流的興起和發(fā)展，推動傳統(tǒng)教學模式進行現(xiàn)代化變革。如何利用最新的科學技術，突破傳統(tǒng)教學的限制，是當今社會教育改革的重要目標之一。

目前，全國的跆拳道課程大部分仍然采用傳統(tǒng)的運動技能教學或程序教學模式。雖然傳統(tǒng)教學模式具有其不可或缺的優(yōu)點，但從長期來看，該模式存在無法調(diào)動學習者學習主動性的缺點。因此，實際課堂教學中，教師根據(jù)所授教學內(nèi)容的特點選擇恰當?shù)慕虒W方法，把現(xiàn)代化教學手段融于教學環(huán)節(jié)中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學效果達到最優(yōu)化。

1 傳統(tǒng)教學的問題與現(xiàn)代化教學的優(yōu)點

一直以來，跆拳道課堂教學中，相對多的教學者還是采用傳統(tǒng)的教學方法，通過講解、示范進行教學。講解演示的教學方法過于單一，枯燥、無趣，學習者在長期的學習中處于被動狀態(tài)[1]，形成固定性思維。長期以來，學習者的學習積極性和主觀能動性受到抑制，學習者的主動性和積極性難以調(diào)動，跆拳道教學過于僵化[2]，傳統(tǒng)教學模式的形式和內(nèi)容過于局限，已經(jīng)越來越不能滿足當代教學的需要，不利于跆拳道教學效率的提高和教學目標的實現(xiàn)。

現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢在于可以利用現(xiàn)代技術在課堂上向學習者展示技能和動作圖片或動態(tài)圖片，利用虛擬現(xiàn)實設備為學習者創(chuàng)造虛擬的搏擊場景，使跆拳道運動技術的知識點、難點和動作技巧立體、易懂，學習者更愿意參與跆拳道課堂學習。自主學習平臺的引入，使學習者可靈活地參與跆拳道學習，增加了跆拳道技術動作的練習時間，技術動作學習和練習更好地結合起來。此外，跆拳道學習需要經(jīng)常練習，沒有現(xiàn)代教學方法的支持，學習者就沒有太多的訓練機會和實踐機會?，F(xiàn)代教學模式可增強學習者自主學習和實踐能力，教學者可更容易培養(yǎng)學習者的探索精神和創(chuàng)新精神，學習者愿意主動思考，提高了學習者學習跆拳道的效果和效率?，F(xiàn)代手段還可優(yōu)化跆拳道的學習環(huán)境，讓學習者有更多的空間和時間學習，復習技巧和動作，也方便學習者或師生通過網(wǎng)絡平臺進行有效溝通，教學者有更多的機會了解每個學習者學習跆拳道的情況，方便教學者更好地制定教學計劃。

2 現(xiàn)代化教學模式的必要性

當今社會，技術的發(fā)展給教育帶來了現(xiàn)代化的信息獲取途徑及新的教學模式，不管是教學者還是學習者都需要利用現(xiàn)代化技術手段獲取各種信息，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足學習者對信息的需求。現(xiàn)代教學突破了傳統(tǒng)教學方法、教學觀念和教學手段限制，現(xiàn)代教學手段在跆拳道學習中的運用符合時代的發(fā)展趨勢，只有與時俱進，跆拳道課程的發(fā)展才能更好、更長遠。

時代在變，教學模式也必須不斷更新。只有不斷更新，才能滿足教學目標的要求?，F(xiàn)代社會，教學模式的更新得益于科學技術的不斷發(fā)展。當今的跆拳道課堂教學，可以通過手機、微課堂、翻轉課堂、虛擬現(xiàn)實等多種方式來豐富教學，從而改進傳統(tǒng)教學模式。想要進行跆拳道教學改革，首先需要改變跆拳道的課程結構、內(nèi)容、方法和理念，其次是教學模式的改革。多數(shù)跆拳道教學很難實現(xiàn)一對一教學，只能大班授課，整個課堂圍繞教學者，這種教學方法降低了學習者的學習效率，抑制了學習者的積極性。因此，有必要把“以教學者為中心”的教學模式轉變?yōu)椤皞€性化、開放性、以學習者為中心”的教學模式，以提高跆拳道教學質量。建立個性化、開放性、以學習者為中心的教學模式，需要借助現(xiàn)代信息技術和多媒體互動學習平臺。當前，體育教學改革正如火如荼地進行，在調(diào)整課程體系、結構和教學內(nèi)容的同時，也要完善教學模式。

3 跆拳道多元化教學模式探索

大多數(shù)跆拳道學習者是初次接觸這門課程的 ，缺乏跆拳道的基本功，但跆拳道基本功又是入門必學的內(nèi)容。僅靠課堂教學，既浪費教學時間又影響學習效率，不利于跆拳道教學目標的達成?，F(xiàn)代社會下，科技的發(fā)展為教師提供了解決該問題的辦法[3]。

3.1 VR虛擬技巧教學

VR技術是現(xiàn)今計算機領域最重要、最前沿的科學技術之一，它能夠增強人與虛擬環(huán)境的交互感， 提高體驗者的真實感， 從而啟發(fā)人的認知能力， 喚起人對真實時空環(huán)境的構想， 大大降低人與媒介互動的時空限制。

VR技術與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術融合后逐漸改變著人們生活方式，推動社會向前發(fā)展，VR技術已運用在多個領域[4]。跆拳道課程的現(xiàn)代化教學改革可借助VR技術，利用它為學習者打造一個生動、有趣的虛擬實景課堂，克服傳統(tǒng)口述和示范教授中學習者學習積極性低的弊端。傳統(tǒng)的實景教學，需要大量的實物教具及合適的場地，當前的跆拳道課堂教學較難達到實景教學的條件。引入VR技術后，能夠讓這些不具備的條件成為可能。教學中，依托VR技術，利用計算機仿真技術將現(xiàn)實世界中應有的事物、場景生成交互式的三維動態(tài)視景，將跆拳道真實的教學環(huán)境、教學條件虛擬化， 為學習者提供相應的練習和對戰(zhàn)虛擬實景，同時模擬可能發(fā)生的情境， 讓學習者進行模擬訓練與對戰(zhàn)。借助VR技術，學習者在操作過程中， 能將不同的操作后果進行虛擬化投射。 即便學習者操作不當或在對戰(zhàn)過程中分心， 也能保證學習者避免傷害的同時了解練習效果， 學會應對一些在現(xiàn)實場景中不可預知的危險。

現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的背景下，虛擬現(xiàn)實技術的教學應用將成為必然趨勢。當然，引入虛擬現(xiàn)實技能是為了促進終身學習，以新理念、新課程、新技能為主要內(nèi)容。教學中要堅持理論與實踐相結合，引導學習者自主學習和發(fā)展，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術在實踐教學中的指導作用，為學習者創(chuàng)造更真實的學習情境，使學習者對知識的體驗和運用更深刻，保證學習效果和學習質量。

3.2 動畫教學

對比傳統(tǒng)的指導教學，跆拳道動畫教學的內(nèi)容和形式具有一定的新穎性，可以激發(fā)學習者學習興趣和提高學習者的注意力。教學中，將跆拳道的技術動作動態(tài)化，配合文字，制作成動畫。借助多媒體教學平臺和技能展示，營造良好的學習氛圍，讓學習者專注于學習技能和動作。動畫具有一定的趣味性，能有效解決教學過程的枯燥性，同時避免因設備落后或不足造成的示范不當;另一方面，鼓勵學習者積極參與到虛擬環(huán)境中，充分了解教學過程，從而更好地調(diào)動學習者的學習積極性和主動性。

課堂教學中，可以利用多媒體軟件，通過定格動畫的圖像運動，向學習者講解跆拳道的技術和動作，達到事半功倍的效果。動畫模式在教學中的運用，不僅更新了教學手段，而且使教學形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，易于理解，提高了學習者的學習興趣。無論是演示型還是自學型的跆拳道教學動畫，動畫信息載體中除文字外還有聲音、圖像。因此，動畫的設計中，要為學習者營造舒適視覺感的背景，內(nèi)容安排上要根據(jù)學習者對技巧動作的理解程度，因材施教。動畫畫面要均衡，操作提示簡明，避免感官上的雜亂感和操作上的局促感，便于學習者學習。

3.3 雙線互動

充分利用多媒體及網(wǎng)絡等線上資源教學，網(wǎng)絡上的信息資源非常豐富，能夠給學習者提供各種資源，滿足學習者的學習需求。有研究表明，學習者借助網(wǎng)絡進行學習，能夠減輕學習過程中的心理負擔，可發(fā)掘學習者的學習潛力，得到更高效率的學習效果[5]。教學者在引導學習者利用多媒體平臺及網(wǎng)絡線上的學習過程中，學習者能夠綜合、直觀地認識和掌握一定的運動知識與技能。不僅拓寬了學習者的知識面，而且培養(yǎng)了學習者的運動興趣，增強了學習者自主學習的積極性，提高了跆拳道教學效果。

當然，線下教學也非常重要?，F(xiàn)代化教學模式中，教學者要注意線上線下雙線互動，將線上線下融合，形成一體化教學。線上作為課程的拓展，采取師生間接交流，采用網(wǎng)絡、影像教學，主要以開放式教學為主。學習者可以自由選擇和安排學習手段、時間，通過線上交流的便利性，學習者之間借助線上進行交流、互動、互助學習。線下教學主要采取集體或分組教學，師生直接交流互動，教學過程中，教學者要主動參與到學習者的互動當中去[6]，直接引導學習者進行動作技術學習。通過線上線下互幫互助，融洽交流，引導學習者自主組建跆拳道興趣小組或小型俱樂部，小組和俱樂部之間開展交流比賽，學習者相互學習，共同提高。

4 教學者適應新手段的轉變

面對現(xiàn)代化的教學模式，教學者要掌握新教學設備的操作，必須不斷學習，掌握現(xiàn)代設備的運用和操作，利用科技手段提高課堂教學效果。教學者還應學習和掌握與教學有關的多媒體軟件，把現(xiàn)代教學手段運用到課堂教學中。

在傳統(tǒng)跆拳道教學模式向現(xiàn)代教學模式轉變的過程中[7]，教學者的角色逐漸轉變，課堂的中心不再是教學者，而是學習者。教學者是跆拳道學習的組織者和引導者。一方面，現(xiàn)代教學模式可讓學習者的學習更加自主和靈活，教學者課堂角色是課堂教學內(nèi)容的引導者，是課堂教學活動的組織者;另一方面，現(xiàn)代教學模式可以使教學者更好地為學習者指明學習方向和途徑。在教學者的指導下，學習者逐步掌握跆拳道的技術、動作和知識，增強了學習者的創(chuàng)新思維。學習者擺脫了傳統(tǒng)教學方式的束縛，他們更主動、更積極地學習，這樣的跆拳道學習方式效果更好。

先進的跆拳道教學設備不能只是課堂的擺設，要充分發(fā)揮教學設備的作用。教學者要熟練掌握動畫制作、VR技術、線上教學平臺等現(xiàn)代教學技術手段的操作方法和技巧，對現(xiàn)代化教學手段做到心中有數(shù)，才能更好地發(fā)揮其在教學上的價值，發(fā)揮優(yōu)越性。所以，教學者一定要跟上社會及科技發(fā)展的腳步，秉承終身學習的理念，學習掌握新科技手段，提升教學能力。教學者要具有敢于創(chuàng)新的意識，不斷調(diào)整自己的知識結構和技能，夯實基本的專業(yè)基礎知識和技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進，始終走在教學的前線。

網(wǎng)絡平臺自主性大，課堂相對靈活。新的教學模式賦予教學者對跆拳道課堂的監(jiān)督，學生自主學習后的成效檢測也是一個挑戰(zhàn)。教學者要在督導、檢測時間、方法、內(nèi)容等方面做好規(guī)劃，保證教學質量。新的教學模式改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，學習者有更多的自主性和靈活的學習空間。在這種教學模式下，教學者的角色轉變?yōu)楸O(jiān)督者，學習者的自主學習過程中，監(jiān)督必不可少。如果不對學習者設定一定的自由度和學習任務，沒有具體的衡量標準，自主學習容易混亂，影響跆拳道的學習效果。教學者要設定一定的學習任務及任務完成質量的標準，讓學習者保質保量完成學習任務，這樣學習者的自主學習就不會偏離教學目標，學習者的主動性和積極性不會受到抑制。另外，網(wǎng)絡教學平臺的教學信息安全和網(wǎng)絡安全問題也非常重要，教學者還需要掌握教學信息安全常識，防止教學事故。

跆拳道課程現(xiàn)代化教學改革，是新時代教育發(fā)展的要求，是學習者自身發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)跆拳道教學目標應用的手段，新的教學模式可以促進跆拳道課堂教學進一步發(fā)展。事物有兩面性，人們在運用過程中要不斷完善新教學模式，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)、改進不足?？傊?，網(wǎng)絡教學過程中，要重視師生之間的交流互動，克服網(wǎng)絡教學平臺的不足，及時轉變教學者角色，使現(xiàn)代手段和工具更好地應用于跆拳道課堂教學，提高跆拳道的教學質量。

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