郝清文

我向往孔老夫子那充滿哲辯的課堂。杏林之下，軒臺(tái)之上，孔子與眾弟子團(tuán)團(tuán)而坐，有時(shí)詰問，有時(shí)微笑，有時(shí)默嘆，有時(shí)莞爾。有書香氤氳，有琴聲悅耳。對(duì)學(xué)生的不同自質(zhì)因材施教，對(duì)學(xué)生的求知發(fā)問循循善誘，對(duì)學(xué)生的斷章取義擊節(jié)贊賞。為師誨人不倦，學(xué)生如沐春風(fēng)。

我向往聞一多先生那充滿詩意的課堂。暮色四合，華燈初放，學(xué)生們?cè)缫褦D滿了課堂。聞先生峨冠博帶，深衫黑氅，挾著一大疊的手稿抄本昂然而入?；ブ聠柡煤?，聞先生極其紳士風(fēng)度地微笑著向?qū)W生讓煙，然后自己點(diǎn)上一支。在煙霧繚繞中，低厚而清晰男中音緩緩響起：“痛——飲——酒——，熟讀——離騷——，方得為——真——名——士——！”恍惚中，學(xué)生們便一起夢(mèng)回兩千年前楚風(fēng)楚韻，瞥見林間澤畔憔悴行吟的哲人風(fēng)范。

很多時(shí)候，我更向往清華園的靜安先生墓碑，尤其是那“與天地而同久，共三光而永光”的碑文內(nèi)容，“獨(dú)立之精神，自由之思想”！撰文作者的陳寅恪先生在被舉薦為清華教授時(shí)，并非哪國的博士，有等身的著作。但梁?jiǎn)⒊瑯O力推薦，薦語驚人：有價(jià)值的數(shù)百字抵得過我的著作等身。這是大師對(duì)大師的最好贊譽(yù)。所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。陳寅恪先生不辱梁?jiǎn)⒊]，學(xué)術(shù)研究始終秉承他在靜安先生碑文中倡導(dǎo)的精神，他的課堂有個(gè)“四不”規(guī)矩：前人講過的、近人講過的、外國人講過的、我自己講過的，我皆不講。他認(rèn)為，沒有獨(dú)立精神、自由思想，就不能發(fā)揚(yáng)真理、研究學(xué)術(shù)。他保持著書生的嶙嶒風(fēng)骨、獨(dú)立氣節(jié)，哪怕到了“四海無人對(duì)夕陽”的地步。

有那么多先賢哲人垂范在先，我喜愛這教書育人的職業(yè)，更著力打造那心儀的課堂。我想這樣的課堂一定是充滿詩意的，那里有祖國山水的奇蹤異影，仁人志士的卓越風(fēng)采，歷史的悲壯回響，家庭的愜意溫馨。學(xué)生可以沉醉其中，領(lǐng)略自然與人生的美，情境氛圍的渲染多么美妙。我想這樣的課堂也一定是充滿哲辯的。學(xué)生們會(huì)在那馳騁自由的思想，與古哲書間辯論，與同學(xué)觀點(diǎn)碰撞，在思維的火花中，長(zhǎng)知益智，充滿思考的課堂多么可貴。

我想那學(xué)生也將是多姿多彩的，每個(gè)人都是獨(dú)特的風(fēng)景，都有存在的美麗。人們喜歡都市，卻追求親山、親水、親自然的住宅環(huán)境；愛看公園修剪整齊的花木造型，仍抑制不住投入自然的懷抱，欣賞參差錯(cuò)落的天然韻致。何以我們要強(qiáng)迫學(xué)生尋求答案的一致、思想的一致呢？因此我們的課堂應(yīng)該是充滿學(xué)生活動(dòng)的課堂，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，在辯論中發(fā)展思維，在創(chuàng)作中發(fā)揮個(gè)性，活力充沛，朝氣蓬勃，個(gè)性鮮明，自由發(fā)展。

如果學(xué)生是魚、是鯉、是鯨，那么課堂就是有源的活水、龍門的激流、自由遨游的海洋，深得令人神往的海洋；如果學(xué)生是鳥是燕是鷹，那么課堂就應(yīng)該是天空、高遠(yuǎn)的天空、自由飛翔的天空，包容一切的天空。

這就是我向往的語文課堂。

——選自中國西部散文網(wǎng)