馮詩容

一、音樂在幼兒成長過程中的作用。

幼兒的成長離不開音樂，音樂有提高幼兒記憶力、集中注意、激發(fā)想象力、發(fā)展語言能力，促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展益智的功能;適宜的音樂能夠引導(dǎo)幼兒往作品的意境中走去，能給予幼兒美的享受，欣賞音樂本身就是一種審美的過程;幼兒音樂教育是人一生中最早的音樂教育，對幼兒進(jìn)行音樂教育發(fā)揮著重要的作用。我們可以通過音樂教育給幼兒美的熏陶，開啟幼兒的潛能之窗，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂也是開啟孩子智慧的金鑰匙，有這么一個(gè)例子，在一次故事表演公開課上，我們選擇了一部分音樂特長班的孩子和一部分思維特長班的孩子，在活動中兩個(gè)班的孩子進(jìn)行對比，音樂班的孩子性格活潑開朗，笑容甜美，語言豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。而思維班的孩子雖然思維比較細(xì)膩、性格比較成穩(wěn)，但是在表演課上，語言表達(dá)不夠豐富，表現(xiàn)力不強(qiáng)。從這些例子我們可以看到，幼兒音樂教育，是開啟他們智慧之門的一把金鑰匙。

二、音樂教育存在的問題

在音樂教育活動中我觀察到，我們的幼兒參加音樂活動存在以下問題。學(xué)唱歌曲時(shí)，有些幼兒提不起精神，唱起歌來聲音很小，有時(shí)只是跟著老師的琴聲在跳舞，而且跳的舞蹈動作都很類似。有的幼兒還會跳著跳著忘記了唱歌。在老師的提醒后，及個(gè)別的幼兒就會放聲“吼”幾句;也有幾個(gè)害羞得不敢在大家面前表演。進(jìn)行歌表演時(shí)，都能比較準(zhǔn)確的打出節(jié)拍，一些簡單的舞蹈動作也能模仿。但是像十字步、交替步、滑步、跑跳步等就比較難接受。在音樂區(qū)域活動時(shí)，幼兒會從頭到尾只拿自己喜歡的那件樂器和服飾，不能夠根據(jù)音樂的類型選擇適宜的樂器和服飾。欣賞音樂方面我們班孩子接觸到的音樂類型是比較單一的，舞蹈方面則更少。

三、有效把音樂教育滲透的策略

﹙一﹚把音樂滲透班級常規(guī)

幼兒園班級常規(guī)是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。每個(gè)老師管理班級常規(guī)的法式都各不相同，把班上三位老師管理常規(guī)的方式統(tǒng)一細(xì)化后，我們決定改掉以前傳統(tǒng)的“叫喊說明法”選用以音樂作為指示，把班級常規(guī)簡單化、音樂化。上完課后、進(jìn)餐前和戶外活動后幼兒都需要進(jìn)行一些盥洗整理。在這時(shí)一首由幼兒自己選出的，專門用于盥洗整理的音樂《洗手歌》。孩子們一聽到盥洗整理的音樂，就會主動藏起小椅子，去盥洗整理。以前每到需要幼兒回座位休息時(shí)，是讓我最頭疼的，這時(shí)幼兒們會在四散在教室的各個(gè)地方，要讓每一個(gè)幼兒回座位休息，是嗓子工作量最大的時(shí)候。這時(shí)老師只需要放一首《睡吧，小寶貝》幼兒就能自覺回座位安靜的休息。進(jìn)餐時(shí)播放舒緩的音樂，能讓孩子安靜下來，消除身體的疲乏和腦子的勞累。在優(yōu)美的旋律下胃腸蠕動加快，再加上飯菜的香味，聽覺和嗅覺雙重誘惑下，大大促進(jìn)唾液分泌。好音樂好胃口吃出孩子們棒棒的好身體。

﹙二﹚音樂區(qū)域設(shè)置

音樂區(qū)域活動是教師培養(yǎng)幼兒喜愛音樂，提高幼兒音樂素養(yǎng)的一種主要教學(xué)手段，如果音樂區(qū)域只擺放一些教師認(rèn)為適合幼兒操作的樂器，讓幼兒隨意敲敲打打，就體現(xiàn)不出音樂區(qū)域價(jià)值。因此音樂區(qū)域創(chuàng)設(shè)是否有教育效果取決于教師對該區(qū)域教育價(jià)值的理解和把握。自制玩具是幼兒園里常做的，在音樂區(qū)域里投放和幼兒共同制作的樂器是非常有趣的。孩子們都喜歡敲敲打打，在喝水時(shí)敲敲杯子，吃飯時(shí)用勺子搗搗碗，我們班的幼兒特別喜歡打擊樂.我們用月餅盒當(dāng)鼓來打，菜碟打上孔，穿上繩子當(dāng)鑼敲，礦泉水瓶里放上碎石頭和沙子當(dāng)沙錘，各種自制樂器再配上一時(shí)興起的歌曲，一場歌表演開始了。讓幼兒動手制作漂亮的表演服裝也是不錯的選擇.讓家長和孩子商量自己喜歡的款式，尋找適合的材料，和爸爸媽媽一起制作表演服裝所具意義非凡。幼兒不僅喜歡漂亮的表演服裝，而且格外愛惜。他們帶上頭飾，穿著全家一起制作的表演服裝，手持自制樂器，在音樂中盡情展示自己。

﹙三﹚音樂活動開展的作用

音樂融會貫通于各種活動中，在各種學(xué)習(xí)中發(fā)揮音樂本身的對幼兒內(nèi)心的感染性，對幼兒個(gè)性化表達(dá)表現(xiàn)的鼓舞性，借助音樂幫助幼兒更充分地認(rèn)知、理解與創(chuàng)造。發(fā)揮音樂的優(yōu)勢萌發(fā)幼兒的情感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而當(dāng)代一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從小對兒童進(jìn)行音樂教育，不僅可以使他們受到藝術(shù)美的熏陶，還對其身心健康和成長發(fā)育有著不可忽視的重大影響，兒童音樂教育也越來越多地受到家長、老師、專家的普遍關(guān)注。

﹙四﹚結(jié)合繪畫主題選擇適合的音樂，讓幼兒發(fā)揮想象

在繪畫活動時(shí)，結(jié)合繪畫主題選者適合的音樂，讓幼兒發(fā)揮想象。在繪畫活動中，教師可以根據(jù)繪畫主題為幼兒選擇適合的音樂，讓幼兒發(fā)揮想象，從而逐步提高幼兒的繪畫水平。

﹙五﹚好玩的音樂游戲

能提升幼兒記憶力的音樂游戲，如“記稱謂”，在音樂聲中讓孩子按順序記下稱謂。能培養(yǎng)幼兒反應(yīng)力的音樂游戲，如“不一樣”一段音樂中，在音樂暫停時(shí)老師點(diǎn)到誰，誰就用身體或聲音為音樂填詞。能提升注意力的音樂游戲，如“拍蚊子”優(yōu)美的音樂中，在蚊子出現(xiàn)時(shí)做拍蚊子的動作，有幾只蚊子就拍幾下。能培養(yǎng)幼兒合作性的音樂游戲，如“碰一碰”?根據(jù)歌詞內(nèi)容找到好朋友碰一碰或抱一抱，還可以任意改歌詞了的人數(shù)和內(nèi)容，并做出相應(yīng)的動作。在課余時(shí)間里多種好玩的音樂游戲讓幼兒換著花樣玩。音樂游戲不僅是讓幼兒得到快樂，還要讓幼兒在音樂游戲中得到發(fā)展更要讓幼兒成為音樂游戲的主人。

﹙六﹚家庭的支持促進(jìn)音樂對幼兒的滲透

音樂是孩子生活成長的一部分，家長應(yīng)有意識地為孩子提供學(xué)習(xí)、欣賞音樂的機(jī)會，為孩子創(chuàng)造接觸音樂的的各種機(jī)會與環(huán)境。

四、結(jié)束語

通過音樂滲透班級常規(guī)，從音樂中培養(yǎng)了規(guī)則意識，使得幼兒的一日活動次序井然，并且可以讓孩子形成良好的習(xí)慣和性格。音樂就像孩子的導(dǎo)師，每一句每一首?教會孩子們認(rèn)知的世界開闊孩子的視野?讓孩子們在音樂導(dǎo)師的牽引下走向?qū)儆谒麄兊奈磥恚瑸樗麄兊膶淼於肆己玫幕A(chǔ)。