陳桂英

一、課題的提出

具有鮮明民族特色的本土體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，更是體育教學(xué)的寶貴資源。而佛山是一座歷史悠久的城市，是一座著名的武術(shù)之城、體育之鄉(xiāng)，很多佛山本土的民間傳統(tǒng)體育游戲也是有著深深的時代印記，讓我們情不自禁想要去追尋、開發(fā)與傳承的，如：非常具有佛山本土特色的童謠體育游戲“凼凼轉(zhuǎn)，菊花園”、“點指兵兵”、?“木頭公仔”等，還有跳山羊、跳橡皮筋、滾鐵環(huán)、彈玻珠等等，這些本土傳統(tǒng)體育游戲都非常具有鮮明的民族風(fēng)格和佛山本土特色，在幼兒園開展這些傳統(tǒng)的本土民間傳統(tǒng)體育游戲活動，既能夠讓佛山本土的文化和民族精神得到傳承，也能促進孩子身體健康發(fā)展，幫助孩子感受家鄉(xiāng)人的智慧，增強孩子的民族自豪感，弘揚佛山本土文化精髓。

二、理論基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記提出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊涵的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展示出永久魅力和時代風(fēng)采?！?/p>

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》指出：因地制宜，積極穩(wěn)妥推進，鼓勵依據(jù)民族特色和地方傳統(tǒng)，大膽探索創(chuàng)新，不斷提高學(xué)校體育工作水平。

三、核心概念的界定

（一）佛山本土

本土，指當?shù)?、本地的意思，佛山本土即指佛山當?shù)氐模镜氐?。本課題立足于佛山本土，讓孩子從家鄉(xiāng)身邊最熟悉的傳統(tǒng)游戲開始，更有利于孩子認識民族特色、本土特色、更樂意參與游戲，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）民間傳統(tǒng)體育游戲

民間傳統(tǒng)體育游戲源于中國民間傳統(tǒng)游戲或體育項目，是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編并在民間廣泛流傳的游戲。它具有鮮明的民族特點和地方特色，內(nèi)容豐富，組織靈活，集趣味性、教育性為一體。

（三）傳承

在本文中是指結(jié)合現(xiàn)代社會的時代特點以及《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)思想，對佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲的傳承，傳承其文化、玩法、民族精神，促進幼兒在佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲中得到更好的發(fā)展。

課題的界定：通過本課題的研究，幫助幼兒了解佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲，體驗參與的愉悅，促進幼兒的身體健康發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，更好的傳承民族精神。

四、研究目標

（一）有效開發(fā)各類佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲，讓幼兒從中獲得愉悅的體驗，喜歡佛山本土民間體育游戲，促進幼兒動作的全面發(fā)展，強健幼兒的體魄，促幼兒身體健康發(fā)展。

（二）幼兒了解佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)涵，繼承佛山本土傳統(tǒng)文化和民族精神。將之與幼兒游戲、生活、語言、情感、審美等方面的教育結(jié)合起來，使佛山本土體育游戲成為培養(yǎng)幼兒興趣、發(fā)展動作、表達情感、開拓創(chuàng)新的過程。

（三）在佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲的不斷挖掘、整理、應(yīng)用的過程中，教師不斷探索佛山本土體育游戲的教育策略與途徑，幫助教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高教師的體育教育水平和教科研能力。通過課題研究，提升幼兒園整體的管理水平，促進管理工作，優(yōu)化教育質(zhì)量。

五、研究內(nèi)容

1.在幼兒園不同年齡班的實施策略與指導(dǎo)方法

有些游戲可以在小中大班平行開展一種民間傳統(tǒng)體育游戲在不同的年齡班可以有不同的實施策略與指導(dǎo)方法，如“跳房子”，在小班，我們可以讓孩子雙腳跳，中班單腳跳、單雙腳交替跳，到了大班，我們就可以給一塊瓦片孩子，邊踢邊跳。

2.在幼兒身體發(fā)育中的促進作用

本土民間傳統(tǒng)體育游戲種類繁多，形式多樣。其中很多游戲都能夠促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的發(fā)展，為幼兒的運動能力奠定良好的基礎(chǔ)。如在“跳格子”、“菊花菊花幾時開”游戲中，幼兒的大肌肉動作得到發(fā)展;在“跳山羊”游戲中，鍛煉孩子跳躍能力等。

3.在社會領(lǐng)域中對幼兒的促進作用

在幼兒園開展本土民間傳統(tǒng)體育游戲，不僅能夠促進幼兒身體的正常發(fā)育，而且對幼兒思想品德、意志力和社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)具有不可替代的潛在功能。在民間傳統(tǒng)體育游戲中，許多游戲都需要幼兒合作才能夠完成的，如集體游戲：跳大繩、跳橡皮筋、老鷹捉小雞、老狼老狼幾點鐘、搶龍等等，孩子通過游戲?qū)W會互相協(xié)調(diào)、與人友好相處等等的品質(zhì)。

六、研究歷程

（一）準備階段

1.架構(gòu)搭建：

建立課題研究保障機制，明確分工，形成組織結(jié)構(gòu)。

2.經(jīng)驗準備：

開展專題教研活動，組織全體教師查閱文獻資料，學(xué)習(xí)有關(guān)體能游戲教育、素質(zhì)教育等方面的教育理論，提高全體教師對體育游戲開展的相關(guān)指導(dǎo)理論水平。征集和整理了各種佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲，并且由老師先進行游戲體驗與探討。

3.物資、場地準備：

根據(jù)相應(yīng)的佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲采購、制作、收集相應(yīng)的游戲道具，并根據(jù)本園的戶外實際情況充分利用空間，為開展民間傳統(tǒng)體育游戲創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。

（二）實踐階段

具體實施策略與措施：

1.級長主持，?立項園本子課題

2.合理安排，“固定與靈活”相結(jié)合

3.不同層次，一戲多玩滿足不同需求

4.結(jié)合節(jié)慶，多元化表現(xiàn)體育游戲

5.以大帶小，混齡混班帶出新玩法

6.舉辦競技，培養(yǎng)富具韌性的品格

7.家園互動，共同傳承齊推進

8.游戲大循環(huán)，改變單一體驗

（三）總結(jié)階段

在課題研究的過程中把大量的有參考價值的資料進行篩選，選出具有分享價值和推廣意義的資料，建立了一定的交流資料體系。

七、研究成果

（一）有效傳承佛山本土民間傳統(tǒng)體育游戲

（二）孩子通過游戲，獲得了多元智能發(fā)展

（三）教師教科研能力獲得提升

（四）整理了一套系統(tǒng)的交流資料：《成果交流集》《心得論文集》《游戲小指南》《游戲匯編》等等