利鎮(zhèn)煌

小學(xué)生的讀書(shū)的方法、讀書(shū)的興趣、讀書(shū)的習(xí)慣等是處于漸長(zhǎng)的階段、尚不成熟，所以培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于正在成長(zhǎng)的小學(xué)生而言尤為重要。我們知道，書(shū)作為知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)兒童智力的鑰匙。讀書(shū)能夠啟迪孩子的心智，能擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，能提高其寫(xiě)作能力，使之才思敏捷，能陶冶他們的性情，使其溫文爾雅。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生就明確提出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、先培養(yǎng)閱讀興趣

讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、想讀書(shū)?興趣是人特有的心理傾向，是一種內(nèi)在的力量，所以養(yǎng)成?良好的讀書(shū)習(xí)慣，必先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。如今的孩子讀書(shū)習(xí)慣不好，原因之一是興趣欠佳。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場(chǎng)故事會(huì)或讀書(shū)心得交流會(huì)，家長(zhǎng)每天陪孩子讀書(shū)一小時(shí)等活動(dòng)，為孩子做讀書(shū)的榜樣，并為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的、濃郁的書(shū)香氛圍。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會(huì)感知到讀書(shū)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的價(jià)值意義，從而喜好讀書(shū)?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的甜頭，他們會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地尋書(shū)而讀，久而久之，他們就酷愛(ài)讀書(shū)、手不釋卷的良好閱讀習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。就拿《別餓壞了那匹馬》一文中的“我”來(lái)說(shuō)吧，由于“我”嗜好讀書(shū)，每天放學(xué)后都要到殘疾青年的書(shū)攤?cè)プx書(shū)，進(jìn)而感動(dòng)了青年并為“我”讀書(shū)創(chuàng)造條件的動(dòng)人故事。

二、讀書(shū)的指導(dǎo)

讀書(shū)指導(dǎo)不可或缺，它是墊好學(xué)生閱讀習(xí)慣的基石我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書(shū)、讀書(shū)好、多讀書(shū)，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書(shū)處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規(guī)矩難成方圓?！彼晕覀円?qū)W生推薦適合他們讀的書(shū)籍，教給他們讀書(shū)的方法，讓他們成為一個(gè)會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的人。我們可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜呑x邊記、讀誦相宜，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x寫(xiě)并存、讀悟結(jié)合，從而養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆、讀書(shū)思考的習(xí)慣。徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)勤動(dòng)筆勤思考，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做好摘錄、記好筆記，并及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)。從本質(zhì)意義上講，閱讀的過(guò)程實(shí)際就是思維的過(guò)程。這樣以來(lái)，學(xué)生讀書(shū)積累就有目的，寫(xiě)作實(shí)踐就會(huì)得到歷練，思維感悟就能得到提升。譬如在學(xué)習(xí)《草船借箭》之前，老師讓學(xué)生讀一讀、看一看《三國(guó)演義》。有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及作品和有關(guān)的奇聞逸事，向?qū)W生介紹三國(guó)形成、對(duì)峙、衰敗過(guò)程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀和積極探究的興趣。在平時(shí)教學(xué)中，我們要注意糾正個(gè)別學(xué)生那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良讀書(shū)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生積極思維和逆向思維--讀書(shū)時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”或“為何不”，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。加大孩子對(duì)閱讀的樂(lè)趣。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)孩子

激勵(lì)評(píng)價(jià)是孩子愛(ài)讀書(shū)、形成讀書(shū)習(xí)慣的興奮劑和助推器人們常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”這話不假，因?yàn)楹⒆拥男睦硪庠赶Ｍ玫絼e人的賞識(shí)和悅納。賞識(shí)教育是激勵(lì)性教育的一種有效形式。我們多賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，他們就會(huì)燃起自信的力量，心中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，像是沐浴在春風(fēng)之中，感到無(wú)比歡欣和幸福，從而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了追求上進(jìn)的信念。家長(zhǎng)對(duì)孩子身上某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識(shí)，實(shí)際就是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)與肯定。“羅森塔爾效應(yīng)”告知我們真摯的愛(ài)與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的生命和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)其實(shí)就包含對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與期望。他們?cè)讷@得贊許之后，心懷一種成就感，故而讀書(shū)學(xué)習(xí)的欲望會(huì)更高，這樣更加激起他們?cè)谀骋环矫嫦蚩v深發(fā)展，使其個(gè)性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書(shū)習(xí)慣自然成之。總之，兒童自主閱讀是獲取知識(shí)的一條重要途徑，學(xué)生養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣會(huì)終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進(jìn)他們健康、和諧、全面發(fā)展。

四、掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō)：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生受自身心理因素的制約，個(gè)性傾向還不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)在他們模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專(zhuān)注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象;他們并未掌握正確的讀書(shū)方法或形成耐久的讀書(shū)習(xí)慣，即使上了高年級(jí)，已具備的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也帶有易變性。因此，必須重視小學(xué)生閱讀方法的正確指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)精讀和泛讀

閱讀是一種與作者心靈溝通的過(guò)程，多閱讀可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和泛讀，泛讀是粗略的讀，為的是博采，精讀一般都按“整體感知→局部分析→整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等。針對(duì)小學(xué)生讀書(shū)不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)中專(zhuān)門(mén)設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。泛讀是對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以大致了解其主要內(nèi)容。在這方面我們緊密結(jié)合年級(jí)課本的實(shí)際內(nèi)容學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)提出學(xué)生看一些課外讀物，幫助他們深刻領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)，同時(shí)對(duì)算術(shù)等其他門(mén)類(lèi)的審題也發(fā)揮了輔助作用。

六、學(xué)會(huì)選擇讀書(shū)

知識(shí)如煙波浩淼的大海，書(shū)多如沙礫，廖如繁星。在此中間有一部分書(shū)需要精心研讀，有一部分書(shū)要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康的書(shū)）。讀一本好書(shū)就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕。因此，對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書(shū)，語(yǔ)文教師要做精心指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求小學(xué)生各年齡段閱讀書(shū)的篇目，采取向?qū)W生推薦和向家長(zhǎng)列書(shū)目清單等方法，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇性的購(gòu)買(mǎi)、閱讀書(shū)籍，以提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀視野。

孟子說(shuō)：“故說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志：以意逆志，是為得之”。?這就是說(shuō)拿自己的“意”，即思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)推想作者的思想。如林巧稚說(shuō)“我們要得一百一十分”，其中“一百一十分”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中所見(jiàn)的倔強(qiáng)性格、不甘歧視頑強(qiáng)精神、目標(biāo)動(dòng)力志氣骨氣等“意”來(lái)逆推作者的志。