趙越

摘要：幼兒園常規(guī)管理是指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，滿足幼兒在幼兒園生活的物質(zhì)需要，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展等方面的需要而從事的教育管理工作。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育是什么，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有個(gè)好的常規(guī)。幼兒園小班是幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，良好的常規(guī)教育，對(duì)幼兒今后行為的培養(yǎng)和個(gè)性的形成有著重要的影響，因此，對(duì)于幼兒的常規(guī)教育，要從娃娃抓起，調(diào)動(dòng)有利于幼兒常規(guī)教育的力量，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的身心健康發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 幼兒 常規(guī)管理 身心發(fā)展 良好習(xí)慣

幼兒園常規(guī)管理是指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，滿足幼兒在園生活的物質(zhì)需要，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活態(tài)度、習(xí)慣等，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，保教人員圍繞幼兒園內(nèi)的起居、飲食等方面的需要而從事的教育管理工作。它是一種行為準(zhǔn)則，也是一種習(xí)慣和法則，是幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展活動(dòng)，幼兒應(yīng)遵守的要求、教師所采取的方法等，主要分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)以及教育教學(xué)常規(guī)。

一、幼兒園小班常規(guī)管理的意義

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有個(gè)好的常規(guī)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園小班是幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，良好的常規(guī)教育，對(duì)幼兒今后行為的培養(yǎng)和個(gè)性的形成有著重要的影響，有利于幼兒更快適應(yīng)幼兒園的集體生活，乃至今后的社會(huì)生活，為幼兒的社會(huì)化奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于幼兒的常規(guī)教育，要從娃娃抓起，調(diào)動(dòng)有利于幼兒常規(guī)教育的力量，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的身心健康發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園小班常規(guī)管理的原則

1.遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律

皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，幼兒的成長(zhǎng)具有一定的發(fā)展規(guī)律，小班幼兒的老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展階段特點(diǎn)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，因材施教，對(duì)幼兒進(jìn)行正確教育，聯(lián)系實(shí)際，制定合理的生活常規(guī)，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，不能操之過(guò)急。

2.建立平等是師幼關(guān)系

在幼兒園里，教師在孩子們的心中占有重要而獨(dú)特的地位，教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為，直接影響著幼兒的發(fā)展。因此，在常規(guī)培養(yǎng)中，教師和幼兒要建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在愉快、輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)常規(guī)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。同時(shí)，幼兒也可以參與班級(jí)常規(guī)的制定，培養(yǎng)歸屬感和積極性，增進(jìn)師幼之間的關(guān)系。

三、幼兒園小班常規(guī)管理的策略

1.在游戲中學(xué)習(xí)

小班幼兒的常規(guī)教育貫穿于進(jìn)餐、如廁、盥洗、喝水等幼兒園的一日生活中，反復(fù)枯燥的講解會(huì)使幼兒無(wú)趣，而游戲則是令人愉快、有趣的活動(dòng)，幼兒喜歡在有趣的游戲中接受教育。因此游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。在游戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲中樂(lè)于學(xué)習(xí)常規(guī)，樂(lè)于遵守常規(guī)。

2.小紅花的魔力

及時(shí)、具體的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，并用“小紅花”作為鼓勵(lì)，在一定程度上肯定幼兒的行為。例如，在班級(jí)的一面墻上布置“好寶寶”紅花墻，給學(xué)會(huì)吃飯，不挑食的幼兒，睡覺(jué)不吵不鬧、安靜睡覺(jué)的幼兒……貼一顆小紅花，記錄幼兒的表現(xiàn)，提高幼兒的自信心，幼兒為了爭(zhēng)做好寶寶，努力認(rèn)真的遵守各項(xiàng)常規(guī)，也更有利于改正其他幼兒的不良行為。

3.榜樣示范

榜樣示范法一種重要的教學(xué)手段，榜樣示范法對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成有著潛移默化的促進(jìn)作用。在活動(dòng)中，幼兒教師通過(guò)榜樣示范法，為幼兒提供了具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。例如，在晨間點(diǎn)名環(huán)節(jié)中，請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒做示范，讓其他幼兒模仿他的做法，及增強(qiáng)了幼兒的自信心，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

4.個(gè)別教育

在《幼兒園一日生活常規(guī)》中明確規(guī)定：“因材施教”，讓每個(gè)幼兒都在自己原有的水平上得到發(fā)展，而個(gè)別教育便是實(shí)施“因材施教”的有效方法之一。所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，將有助于幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。

5.家園共育

幼兒園用于家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒園小班常規(guī)教育要做到持之以恒，不但在幼兒園要培養(yǎng)常規(guī)教育，幼兒離開(kāi)幼兒園在家時(shí)，也需要進(jìn)行常規(guī)教育，這就需要家長(zhǎng)配合幼兒園老師參與到幼兒的常規(guī)教育中，特別是小班幼兒，家長(zhǎng)的教育尤為重要。

良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)自律能力，保證活動(dòng)質(zhì)量和教育教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有重要意義。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要我們教師的智慧引領(lǐng)，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，逐漸成為遵守常規(guī)的好寶寶。

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