成鳳敏 張雅靜

摘 要：文章針對新工科背景下電子信息工程專業(yè)人才需求，結合唐山學院辦學定位和地域特色，提出從校企聯(lián)合、課程群建設、產教融合、以賽促教優(yōu)化雙師隊伍四個方面進行應用型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。實踐表明，學生的創(chuàng)新能力大幅提高，人才培養(yǎng)質量和學科建設獲得同步提升。

關鍵詞：新工科；電子信息工程；應用型人才培養(yǎng)

基金項目：2020年河北省教育廳第二批新工科項目；項目編號：2020GJXGK046。2020年唐山市教育科學研究十三五規(guī)劃重點課題；項目編號：13520ZD059。

0 引言

為應對新一輪科技革命與產業(yè)革命，支撐服務創(chuàng)新驅動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，2016年教育部推出“新工科”建設，2018年首批新工科研究與實踐項目發(fā)布，評估出全國首批612個新工科研究與實踐項目。2019年4月教育部“六卓越一拔尖”2.0啟動大會召開，打響了深化高等教育教學改革，全面提高高校人才培養(yǎng)質量的攻堅戰(zhàn)。提高人才培養(yǎng)能力是新工科建設的核心，如何培養(yǎng)面向未來的卓越工程創(chuàng)新型人才，是高校面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

1 電子信息工程專業(yè)人才需求

2025年，新一代信息技術產業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料成為人才缺口最大的幾個專業(yè)，其中新一代信息技術產業(yè)人才缺口將達到950萬人。對于電子信息工程專業(yè)，在夯實學生專業(yè)理論知識的同時，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力。因此培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才是新工科建設模式正確轉型升級的關鍵，是保證學生成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要前提，改革和優(yōu)化其課程建設、教學體系和培養(yǎng)模式是適應時代發(fā)展的必然要求[1]。

唐山學院電子信息工程專業(yè)始建于2007年，2011年通過本科學位評估。傳統(tǒng)工科培養(yǎng)模式是普遍先進行通識教育再到基礎知識、專業(yè)知識和畢業(yè)設計，無法滿足現(xiàn)代社會對復合型、應用型人才的需求。為克服這一短板，與新工科建設相融合，唐山學院在電子信息工程專業(yè)建設中遵照“重基礎，強化實踐，產學研合作，知識、能力、素質三位一體協(xié)調發(fā)展”的指導思想，以培養(yǎng)為地方經濟建設服務的應用型人才為目標。經過不斷的探索與實踐，2020年10月電子信息工程專業(yè)完成學校的省級一流本科專業(yè)建設推薦工作。

2 新工科背景下人才培養(yǎng)改革措施及成效

2.1 校企聯(lián)合共創(chuàng)人才培養(yǎng)方案

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，滿足應用型人才需求，與企業(yè)開展全方位、多層次合作。唐山學院與相關行業(yè)、企業(yè)和用人單位聯(lián)系，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，聘請具有豐富經驗和較深理論的專家參與培養(yǎng)方案的制定和修改，樹立“大工程”教育理念?！按蠊こ逃^”是新工科建設的理念先導，強調培養(yǎng)學生的知識結構多元化、強調培養(yǎng)學生的知識結構多元化、能力結構復合化和素質結構綜合化[2]。“崇尚實踐、回歸工程”，立足電信行業(yè)，著力培養(yǎng)學生的工程意識和工程實踐能力。

2.2 課程群建設突出專業(yè)特色

唐山學院將專業(yè)課程劃分為四個課程群（不包括畢業(yè)設計及實踐類課程）：專業(yè)基礎課課程群、信號處理課程群、高頻電子課程群和電子設計課程群。在課程群背景下，由課程群負責人、課程負責人和任課教師組成的教師團隊，先制定課程群的整體框架，確定課程群中各課程的教學內容和教學目標，并合理分配學時；再從理論教學和實踐教學兩個方面進行課程群建設[3]。唐山學院于2017年完成了電子信息工程專業(yè)課程群建設的驗收工作。

理論教學中，結合電信行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對各門課程知識點的分布進行重排和優(yōu)化，更加注重各學科知識的融合和交叉教育，拓寬學生理論知識的寬度和廣度。優(yōu)化課程群的課程內容，使各門課程在內容上能夠順暢銜接。實踐教學中，融合多門課程的基礎實驗，設置綜合性和創(chuàng)新性實驗，激發(fā)學生探索精神、創(chuàng)新意識，從多學科和多角度思考并解決問題，引導創(chuàng)造性思維，盡可能地為學生提供實驗設備和條件，使學生對電信系統(tǒng)有全面清楚的認知，提高學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

如“數(shù)字電子技術”“單片機原理及應用”“數(shù)字信號處理”“EDA技術”等實踐性較強的核心課程，采用項目引導式教學方法，密切聯(lián)系理論知識與實際工程項目。在理論課程對應的實訓和課程設計中，則采用“大項目”教學法，有效地將數(shù)字電路、單片機系統(tǒng)、FPGA模塊等各種硬件系統(tǒng)的開發(fā)設計相結合，構造復雜電子系統(tǒng)，更有利于創(chuàng)新能力的提高。

2.3 產教融合打造實踐教學體系

新工科建設的社會意義在于實現(xiàn)教育與經濟社會發(fā)展的耦合。為推進產學研合作育人機制，加強實踐教學和服務社會的能力，唐山學院智能與信息專業(yè)先后與北京凌陽愛普科技有限公司、天津天地偉業(yè)數(shù)碼科技有限公司、唐山新禾智能科技有限公司、唐山匯中儀表股份有限公司等多家技術公司創(chuàng)建聯(lián)合培養(yǎng)實習基地，為校外學生的培養(yǎng)提供成長沃土。實習形式涵蓋專題講座、參觀演示和頂崗實習等形式。

實習過程中首先進行參觀演示，由技術人員進行現(xiàn)場操作和專業(yè)講解，讓學生初步了解企業(yè)文化和運轉流程。頂崗實習中，學生先進行分組再在不同的專業(yè)技術崗位進行實際操作，進而熟悉電子產品的研發(fā)設計、生產和各類制造工藝，獲得技能的同時又有成就感。專題知識講座則由企業(yè)資深專家宣講工程標準、企業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，將專業(yè)知識融合于企業(yè)文化，使學生明確電子工程師的社會職責。不同形式的實習激發(fā)了學生的熱情和參與度，實現(xiàn)了知識、能力、素質三位一體的協(xié)調發(fā)展。

2.4 以賽促教，優(yōu)化“雙師型”隊伍結構

師資力量和教師團隊建設是支撐教學和學生實踐能力培養(yǎng)的重要條件。因此，需要構建一個符合行業(yè)企業(yè)需要，具備一定實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質的“雙師雙能型”實踐教師團隊[4]。

教師不僅具備理論知識的儲備，還要具有實際工程經驗。為此學院通過“內部培養(yǎng)+外部引進”的方式，全面提升教師綜合業(yè)務能力，深化“雙師”角色內涵，充分利用導師制、企業(yè)調研、校企協(xié)同育人等交流合作機制，打造復合型教師隊伍，建成一支“雙師雙能”的混合型教學團隊。目前，電子技術教研室共有教師16人，其中，教授2人，副教授8人；引進博士2名，培養(yǎng)博士3名，有“雙師型”教師13人，專任教師均有相關企業(yè)一線學習培訓或工作經歷背景，部分教師擔任企業(yè)或相關行業(yè)的特聘專家。

組建“雙師型”教學團隊，并健全指導教師獎勵機制，與績效考評相結合，激發(fā)教師參賽積極性。充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，使創(chuàng)新精神與豐富經驗互相碰撞，該專業(yè)電子教研室教師2020年指導學生參加各類學科全國大學生電子競賽、挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+等大賽共計29項，獲得國家級、省級、市級和院級多項獎勵。競賽內容覆蓋面廣，學生參與度高，教師在指導學生競賽過程中，親身融入比賽，積累了大量實戰(zhàn)經驗，有助于提升對課程導向的把握，為教學工作注入了新的血液。通過“以賽促學，以賽促教、學賽結合”教學模式的改革，不僅激發(fā)了學生學習自主意識和創(chuàng)新性，還調動了教師教學激情與改革的積極性，教學相長，有效提高人才培養(yǎng)質量。

3 結語

通過對電子信息工程專業(yè)建設不斷的探索實踐，得出如下結論：

（1）創(chuàng)新能力逐年提升。近3年來本專業(yè)學生在各類學科競賽中獲省級以上獎勵40余項，多人獲得國家獎學金、國家勵志獎學金等。人才培養(yǎng)質量明顯提高，增強了畢業(yè)生的就業(yè)能力和社會服務能力。

（2）就業(yè)率和就業(yè)質量較高。通過走訪、問卷等方式對近3年畢業(yè)生培養(yǎng)質量進行了跟蹤調查。近90%的畢業(yè)生在京津冀工作，符合唐山學院服務地方的定位。90%以上學生工作崗位與所學專業(yè)對口或聯(lián)系緊密，專業(yè)對口率高，90%以上的畢業(yè)生對唐山學院滿意度高。

（3）用人單位反饋評價高。調查結果顯示，用人單位對畢業(yè)生的整體素質持肯定態(tài)度，綜合素質較強，專業(yè)基礎較好，能盡快適應工作崗位，特別在敬業(yè)精神、誠信意識、創(chuàng)新能力、社會適應力等方面表現(xiàn)突出，能在工作中努力創(chuàng)造業(yè)績。

在新工科背景下，以產業(yè)發(fā)展需求為導向，優(yōu)化學科專業(yè)布局，推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改革與創(chuàng)新，努力形成專業(yè)新架構，需要政府、學校和企業(yè)的共同協(xié)作，形成高等教育的新氣象。

[參考文獻]

[1]譚玉枚，余長庚，凌永發(fā).新工科背景下應用型人才培養(yǎng)模式探索—以電子信息工程專業(yè)為例[J].賀州學院學報，2020（6）：160-163.

[2]曾麗娟，馬云闊.地方本科高?！靶鹿た啤苯ㄔO的四個基本問題[J].黑龍江高教研究，2018（12）：40-43.

[3]董優(yōu)麗.獨立學院電子通信類專業(yè)課程群建設與研究[J].科技創(chuàng)新導報，2020（9）：210-211.

[4]成寶芝，陳立勇，王健，等.應用型本科電子信息工程專業(yè)實踐教學體系建設研究與實踐[J].大慶師范學院學報，2019（3）：118-121.

（編輯 姚 鑫）

Research on the training mode of application-oriented talents of electronic information engineering under the background of new engineering

Cheng Fengmin， Zhang Yajing

（School of Intelligence and Information Engineering， Tangshan University， Tangshan 063000， China）

Abstract：In view of the demand for electronic information engineering talents under the new engineering background， combining the orientation of running school and regional characteristics of Tangshan University， the paper puts forward the exploration and practice of the training mode of applied talents from four aspects： the combination of school and enterprise， the construction of course group， the integration of production and teaching， and the promoting teaching with competition to optimize the double-division team. The practice shows that the innovative ability of students has been greatly improved， and the quality of personnel training and discipline construction has been improved simultaneously.

Key words：new engineering；electronic information engineering；cultivation of applied talents