于笑川

幼兒戶外自主游戲活動，是幼兒園教育活動的重點(diǎn)，同時也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。幼兒教育活動存在一定特殊性，幼兒年齡較小，好奇心強(qiáng)，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在日常生活中，經(jīng)常會被自己感興趣的事物吸引。幼兒往往通過游戲活動對這些事物進(jìn)行探索和認(rèn)知，其中戶外自主游戲活動是重要的一環(huán)。因此，《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中已經(jīng)做出明確規(guī)定，三至六歲的幼兒戶外活動時間不可少于兩小時，戶外游戲活動包括很多不同內(nèi)容，比如，晨鍛、早操以及戶外體育游戲等。怎樣更好構(gòu)建幼兒戶外自主游戲活動，是幼兒園教育中目前面臨的一個重要問題。所以，本文將針對幼兒戶外自主游戲活動的建構(gòu)策略相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、幼兒戶外自主游戲活動特點(diǎn)

對于幼兒戶外自主游戲活動特點(diǎn)，本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述與分析：

1.隨機(jī)性特點(diǎn)

隨機(jī)性特點(diǎn)一般情況下體現(xiàn)在戶外自主游戲活動過程的隨機(jī)性，同時，參與主體、游戲內(nèi)容以及涉及到的游戲材料，都處于不斷變化中，這一特點(diǎn)使得教師在組織游戲活動具備一定難度。

2.教育性特點(diǎn)

戶外自主游戲活動的一個重點(diǎn)就要具備一定教育意義，在整個游戲過程中，切不可強(qiáng)求幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化或者不同規(guī)則，而是要促使幼兒能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，改變某些東西，并從中獲得一定啟發(fā)。在玩中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。

3.選擇性特點(diǎn)

戶外自主游戲活動屬于幼兒自身的自主游戲活動，幼兒有充分的選擇權(quán)。也就是說，要讓幼兒自身選擇今天想要玩的游戲，而不是教師規(guī)定幼兒應(yīng)該玩什么樣的游戲。這樣在幼兒的自主選擇中，更加愿意參與到游戲活動中，從而達(dá)到良好效果。

二、幼兒戶外自主游戲活動現(xiàn)狀

1.幼兒園方面的問題

對于幼兒戶外自主游戲活動存在的問題，首先闡述的是幼兒園方面存在的問題。本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：（1）幼兒園自身?xiàng)l件的限制與影響。很多幼兒園本身?xiàng)l件較為簡陋，而且可活動空間較小。還有很多民辦幼兒園，一棟房子就是活動的主要場地，沒有戶外活動場所，這對于幼兒戶外自主游戲活動的展開會產(chǎn)生很大影響。（2）幼兒園管理工作有待加強(qiáng)。從目前很多幼兒園管理中可以看出，管理理念、管理方式較為落后，并沒有認(rèn)識到幼兒戶外自主游戲活動開展，對于促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的重要作用，即使落實(shí)幼兒戶外自主游戲活動，也往往流于形式與表面，并且還會存在人為干預(yù)過多的傾向。種種問題的出現(xiàn)，會對幼兒的更好發(fā)展造成影響。

2.教師方面存在的問題

在幼兒戶外自主游戲活動開展中，在教師方面也存在一定問題。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：（1）很多教師將幼兒戶外自主游戲活動作為考核的一項(xiàng)內(nèi)容去生硬完成，在實(shí)際活動開展中，從成人的角度對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，主要目的是如何更好完成自身的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，缺乏兒童觀、游戲觀、教育觀。幼兒并沒有活動中感受到快樂、愉悅，或者學(xué)習(xí)相應(yīng)知識。這與幼兒戶外自主游戲活動開展目的相悖，影響幼兒興趣和想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)。（2）在戶外活動過程中，教師經(jīng)常會阻止幼兒，或者直接將游戲叫停，沒有“閉上嘴、管住手”。在幼兒活動期間，如果教師發(fā)現(xiàn)其中存在偏離教學(xué)主題，或者偏離教師自身設(shè)置的框架，那么教師會立即制止，對幼兒進(jìn)行調(diào)整，甚至不允許幼兒繼續(xù)做游戲。

三、幼兒戶外自主游戲活動構(gòu)建措施

1.完善幼兒園方面

在幼兒戶外自主游戲活動的構(gòu)建中，幼兒園方面要肩負(fù)起自身責(zé)任，發(fā)揮管理層的引導(dǎo)作用。在具體幼兒園方面的完善中，可以從以下幾點(diǎn)展開：

一是在這一過程中，教育部門要做好幼兒園整改工作。額是做好幼兒園教育培訓(xùn)工作，促使幼兒園園長能夠?qū)敉庾灾饔螒蚧顒娱_展的重要作用有一定認(rèn)識。三是現(xiàn)階段戶外自主游戲活動的構(gòu)建，幼兒園方面要充分發(fā)掘、利用低結(jié)構(gòu)的游戲材料和創(chuàng)設(shè)自然的游戲環(huán)境，促使幼兒在游戲活動中能夠感受到樂趣與放松，讓幼兒在游戲中讓幼兒自由自在地玩耍，通過探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造獲得不同的經(jīng)驗(yàn)，從而得到發(fā)展。

2.完善教師方面

教師對于戶外自主游戲活動的開展而言具有重要意義，因此，為使得游戲活動能夠在幼兒教育中得到更好落實(shí)，要對教師方面進(jìn)行完善。教師要將自身作用發(fā)揮出來，使得游戲活動能夠達(dá)到更好效果。具體要注意以下幾點(diǎn)問題：

一是教師在戶外自主游戲活動指導(dǎo)過程中，需要對自身角色定位有正確認(rèn)識。二是教師在對幼兒戶外自主游戲活動進(jìn)行介入過程中，要保證時間點(diǎn)的合理性。三是在戶外自主游戲活動期間，教師對于指導(dǎo)分寸要進(jìn)行有效控制。四是教師要及時進(jìn)行自我反思。五是教師要具備較強(qiáng)教學(xué)水平，使得幼兒的需求可以得到滿足。

3.完善幼兒方面

幼兒方面可以結(jié)合自身興趣愛好情況，以及自己的意愿，自發(fā)自愿成立相應(yīng)游戲小組，自主討論游戲主題。通過幼兒之間的商討，制定游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容，明確游戲材料以及人員分配等，創(chuàng)建出屬于自己的游戲區(qū)域，開展自主游戲活動。在幼兒方面的完善中，可以從以下幾點(diǎn)展開：

（1）幼兒自主明確游戲主題

幼兒通過自身的意愿選擇游戲活動，那么幼兒對于活動的參與將會更有積極性。因此，在戶外自主游戲活動的構(gòu)建中，教師要給予幼兒充分尊重。對于幼兒選擇的主題，教師切不可對其進(jìn)行否認(rèn)。教師要能夠以朋友的身份，與幼兒之間進(jìn)行溝通與交流，并協(xié)助幼兒明確游戲主題，這可以為后續(xù)?游戲活動的有序進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

（2）充分放手讓幼兒自主分配角色

在角色的分配中，教師切不可利用自身的權(quán)威身份，直接對幼兒進(jìn)行分配。而是要通過與幼兒之間的溝通，間接對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。與此同時，要注重與幼兒之間進(jìn)行有效溝通，明確幼兒對角色態(tài)度實(shí)際情況。適當(dāng)給予幼兒一定幫助，鼓勵膽小的幼兒積極參與，這樣才能與其他幼兒打成一片，為后續(xù)游戲活動提供保障。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒戶外自主游戲活動對于促進(jìn)幼兒更好發(fā)展而言具有重要意義。因此，在幼兒園游戲活動開展中，教師要對戶外自主游戲活動作出合理規(guī)劃，隨時為幼兒提供豐富合理的游戲材料。觀察記錄好幼兒自主游戲的有效案例，做好游戲反思。加強(qiáng)與幼兒之間的溝通，給予幼兒充分的尊重。根據(jù)幼兒實(shí)際特點(diǎn)與情況，對游戲活動內(nèi)容以及活動方式等進(jìn)行調(diào)整，做好相應(yīng)引導(dǎo)工作，這樣才能促使戶外自主游戲活動得到良性循環(huán)從而達(dá)到良好效果。