朱蘭

玩具是幼兒的親密伙伴，是教師教學(xué)的好工具。在幼兒教學(xué)活動中，教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知需求和年齡特點(diǎn)，制作新穎的、有趣的玩教具提高教學(xué)效果，引導(dǎo)幼兒和家長積極參與制作玩教具過程中，使幼兒在這個過程中有更多的收獲，并產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尋求新的突破

長期以來，談到自制玩教具，很多教師的觀念還停留在利用廢舊物品制作，而所制作出的教具通常更注重觀賞性，而忽視了玩教具的實(shí)用性。只注重利用廢舊材料和觀賞性，而忽視教具的多功能性和實(shí)用性的做法，這種以材料為主，單純?yōu)榱死脧U舊材料的制作，無法充分發(fā)揮出自制玩教具的教育功能。隨著時代的發(fā)展，新時期新的教育觀念對幼兒教育提出了新的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在利用廢舊材料制作玩教具時，要充分考慮到幼兒的需求，以幼兒為主體，從幼兒的需求和素質(zhì)教育出發(fā)設(shè)計制作玩教具。先從觀念上做出改變，才能在自制玩教具中尋求新的突破，緊跟時代的發(fā)展步伐，通過自制玩教具的教學(xué)手段，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒活動中自制玩教具，要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的能力和體力的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)自制玩教具。飲料瓶、奶粉罐是我們生活中常用的物品，幾乎每個家庭都有，但是大家基本上使用后就扔掉了，而沒有人想到將其拿來進(jìn)行自制玩教具，在一次活動中我發(fā)現(xiàn)涵涵將木塊豎起來，然后用手里的玩具圈去套，這讓我產(chǎn)生了靈感：可不可以使用一些物品代替木塊，并進(jìn)行這類游戲。最后我們使用了鮮樹枝制作成圓圈狀，然后用彩帶對其進(jìn)行裝飾。這類玩具的玩法有很多種，可以走獨(dú)木橋，也可以走S型，還可以套圈圈，在游戲中能夠鍛煉幼兒的手眼和身體的協(xié)調(diào)能力。在套圈游戲中幼兒可以手拿套圈，與飲料瓶和奶粉罐間隔一定的距離進(jìn)行投擲，不斷變化飲料瓶和奶粉罐與幼兒的距離，適當(dāng)增加難度，設(shè)置個人賽和小組比賽，增強(qiáng)游戲的趣味性，看誰投中的最多。

二、滿足幼兒成長需求，激發(fā)幼兒自制玩教具欲望

自制玩教具要生動形象、色彩鮮明，這樣才能有效激發(fā)幼兒自制玩教具的欲望，這要求幼兒教師要體現(xiàn)出自制玩教具的藝術(shù)性。例如，在以“我來澆花”為主題自制玩教具時，先使用彩色的卡紙、一次性碗裝扮美麗的花園，然后將氣泵與花園中心噴水管連接，用手壓氣泵，花園中心出水管便會噴水，在愉快的玩水體驗(yàn)中，幼兒感受到廢舊物可以創(chuàng)造美麗，同時還了解了簡單的氣壓原理。在自制玩教具時，教師要注意教具的可操作性，應(yīng)為幼兒提供更豐富的自制玩教具。幼兒喜歡的玩具有棋類、拼圖和拼拆玩具，教師可以使用木塊、紙板的邊角料制作各類圖形，然后引導(dǎo)幼兒拼擺出相應(yīng)的物品。此外，幼兒園中的角色表演玩具也非常受幼兒的歡迎，如布娃娃、炊具等，教師可以收集空瓶、空盒子，使用硬紙板和塑料墊板制作電吹風(fēng)，自制形象生動、逼真的玩教具，使幼兒在制作和使用中了解生活中各類器具的用法，同時培養(yǎng)了幼兒的合作能力和社交能力。

三、引導(dǎo)幼兒自制玩教具，培養(yǎng)幼兒動手實(shí)踐能力

在幼兒教學(xué)活動開展中，引導(dǎo)幼兒參與自制玩教具過程中，能夠鍛煉幼兒動手、動腦能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，具有很好的教育性。教師要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)玩具，例如，在“面食店”活動中，教師可以鼓勵幼兒自制面食店中的面點(diǎn)，首先討論游戲中要使用的物品，之后選擇制作物品所需的材料，最后動手制作。通過循序漸進(jìn)的準(zhǔn)備，在面食店活動中，幼兒使用揉碎的塑料泡沫當(dāng)大米，將水果包裝網(wǎng)撕開當(dāng)面條，將海綿切割為小塊并涂抹顏色當(dāng)糕點(diǎn)，在這個過程中，幼兒制作了各類的面點(diǎn)，并產(chǎn)生了快樂的體驗(yàn)。在自制玩教具活動中，教師可以為幼兒提供一些半成品和裝有豐富材料的百寶箱，使幼兒在自制玩教具時可以隨時找到所需的材料，并制作出相應(yīng)的物品，這樣幼兒的參與體驗(yàn)會更強(qiáng)，參與興趣會更高，有益于幼兒自信心的提升。

四、邀請家長參與制作玩教具，促進(jìn)親子共同成長

教師可以適當(dāng)邀請家長參與制作玩教具過程中，還可以由幼兒園自制玩教具延伸到家庭中，開展家庭小制作活動，一方面可以提高幼兒的自制玩教具興趣，另一方面可以讓家長積極參與其中，在互動中與孩子一起成長。幼兒年齡較小，這使得幼兒的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)薄弱，因此，家長和教師要確保使用的材料安全無毒、無鋒利角、不易破碎，引導(dǎo)家長在生活中收集廢舊物品，經(jīng)過消毒后與幼兒共同自制玩教具。這一過程不僅培養(yǎng)了幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，而且增進(jìn)了家長與幼兒間的關(guān)系和情感，使幼兒產(chǎn)生良好的體驗(yàn)。此外，在開展親子自制玩教具時，在注重玩教具可操作性的同時，還要注重提高幼兒參與過程的探索性，在探索中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒在動手操作中主動發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試通過自己的努力解決問題，使幼兒在這個過程中得到鍛煉。

綜上所述，自制玩教具作為幼兒教育的輔助教學(xué)工具，在幼兒教學(xué)活動中開展自制玩教具，對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義，幼兒教師要認(rèn)識到自制玩教具的作用，充分發(fā)揮出自制玩教具的教育功能。在幼兒實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，這樣才能尋求新的突破，滿足幼兒成長需求，引導(dǎo)幼兒參與到自制玩教具過程中，培養(yǎng)幼兒動手實(shí)踐能力，邀請家長參與制作玩教具，從而促進(jìn)幼兒水平的提升。