孫寧娜

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)研究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！庇白幼鳛橐环N常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻很神秘，因?yàn)樗袝r(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn);有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短;有時(shí)大，有時(shí)小;看見(jiàn)了卻抓不著。影子真是神秘而有趣，可以激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望與好奇心。

一、課程來(lái)源

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，璇璇跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，看我能用手變一只蝴蝶?！闭f(shuō)完她用手比劃著，旁邊的伊伊也跟我說(shuō)她用手變了一只老鷹?？吹剿麄?cè)谕媸钟坝螒?，其他的小朋友也加入進(jìn)來(lái)。璇璇說(shuō)：“影子真神奇，能變這么多東西?！比蝗徽f(shuō)：“我的影子會(huì)走呢，我走它也走?！贝蠹以谄咦彀松嗟卣f(shuō)著，回到教室，孩子們還在討論，對(duì)影子表現(xiàn)出極大的興趣。陶行知先生的“生活即教育”理論指出：“一切課程都是生活，一切生活都是課程?！边@就要求我們?cè)谟變阂蝗丈钪袑ふ医逃鯔C(jī)，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，于是一個(gè)關(guān)于“影子”的故事就這樣開(kāi)始了。

二、找找生活中的影子

在戶(hù)外觀察到影子后，孩子們有許多問(wèn)題想知道，“為什么會(huì)有影子”“為什么我跑的時(shí)候影子也跑”“為什么影子有時(shí)在我前面，有時(shí)在我后面”。于是我讓孩子們把想知道的問(wèn)題都記了下來(lái)，一起探究來(lái)解答。

觀察可以幫助幼兒獲得豐富的感知體驗(yàn)，有效刺激感覺(jué)器官，促進(jìn)智力發(fā)展，也是幼兒認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的主要方法。于是，我們?cè)俅螏Ш⒆觽兊疥?yáng)光下，一起觀察，尋找不一樣的影子，我提出問(wèn)題：“除了陽(yáng)光下會(huì)有影子，還有哪里會(huì)有影子呢？”慧慧說(shuō)：“晚上和爸爸媽媽散步時(shí)，路燈可亮了，大樹(shù)和圍欄也有影子?！蓖┩┱f(shuō)：“停電的時(shí)候，點(diǎn)亮蠟燭也有影子?！薄芭?，我想起來(lái)了，打開(kāi)手電筒就有影子了。”……孩子們暢所欲言。源源問(wèn)：“老師，為什么會(huì)有影子呢？”于是，我們回到教室打開(kāi)電腦，一起尋找答案。原來(lái)影子在有光的情況才會(huì)形成，光無(wú)法穿過(guò)大樹(shù)、建筑物、人等不透明的物體，所以在背光的一面，就會(huì)形成影子。

三、探索揭秘

1.為什么影子的大小不一樣呢？

孩子們從家里帶來(lái)手電筒，區(qū)域游戲時(shí)，自己拿出手電筒探索。梓萌和雨桐拿著積木和手電筒進(jìn)行探索，一會(huì)兒，梓萌跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我用手電筒照積木的時(shí)候，為什么影子的大小不一樣呢？”她拿著手電筒照給我看，原來(lái)她發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是從左邊照影子小了，從右邊照影子大了，從上面照，影子就沒(méi)了。我覺(jué)得這是個(gè)非常好的問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表，讓孩子們?cè)诮淌依镒约哼M(jìn)行探究記錄。觀察、記錄之后，孩子們興奮地告訴我：光離物體越近，影子就越大;光離物體越遠(yuǎn)，影子就越小。

2.影子有多長(zhǎng)呢？

在探索影子大小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，柔柔提出問(wèn)題：“影子到底有多長(zhǎng)呢？”為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們決定來(lái)測(cè)量一下。孩子們準(zhǔn)備了回形針、吸管、積木、繩子、雪糕棒和直尺;我設(shè)計(jì)了測(cè)量表格，在表格的第三欄里，我設(shè)計(jì)了時(shí)間。前段時(shí)間剛學(xué)習(xí)了時(shí)間，正好可以鞏固時(shí)間的知識(shí)。測(cè)量之前，我請(qǐng)孩子們自由分組，商量好每組中誰(shuí)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)量。其實(shí)我還蠻擔(dān)心他們的，因?yàn)闇y(cè)量學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間了，我怕他們忘記了。誰(shuí)知在測(cè)量的過(guò)程中，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料。早上9：30 時(shí)，孩子們帶著記錄表、測(cè)量工具來(lái)到操場(chǎng)上，按照已經(jīng)分好的小組，各自進(jìn)行測(cè)量。我在一旁看著，只見(jiàn)煜如先拿粉筆畫(huà)出影子的長(zhǎng)度，再用積木從開(kāi)始的地方量，量好后做個(gè)記號(hào)，再?gòu)挠浱?hào)的地方開(kāi)始量，最后數(shù)用了幾塊積木，最后把結(jié)果告訴記錄的人。中午12點(diǎn)，我們?cè)俅蝸?lái)到操場(chǎng)時(shí)，孩子們大叫起來(lái)：“老師，影子變短了，快看，短了好多??！”下午3：30 到操場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)影子的位置又變了，長(zhǎng)度也不一樣了。測(cè)量結(jié)束了，我們回到教室，我讓孩子們自己看記錄表。梓言說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)每次測(cè)量的長(zhǎng)度都不一樣?！便?hù)凑f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)中午的長(zhǎng)度最短?！边@次測(cè)量，不僅鞏固了孩子們對(duì)時(shí)間記錄、測(cè)量的知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了在不同的時(shí)間段測(cè)量同一個(gè)物體，影子的長(zhǎng)度是不一樣的。

四、快樂(lè)游戲，形影相隨

影子活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展著，孩子們喜歡到陽(yáng)光下玩踩影子游戲。一天，夢(mèng)麟對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我的腳和影子的腳連在一起?！膘辖芏紫抡f(shuō)：“看我蹲下啦，影子就變小了?！鞭群f(shuō)：“我做什么動(dòng)作，影子就做什么動(dòng)作，真神奇?！边@時(shí)浩源躲在陰涼的地方，他大聲喊：“快看，我的影子不見(jiàn)了！”于是我問(wèn)孩子們：“你們知道浩源的影子哪里去了嗎？”煜杰說(shuō)：“他的影子藏起來(lái)了?！庇迫徽f(shuō)“因?yàn)闆](méi)有光了，所以影子就沒(méi)有了?！蔽覀冎懒水?dāng)光沒(méi)有了，影子也就消失了。我們這邊在談?wù)撝白釉趺礇](méi)有了，那邊有小朋友提議要把影子畫(huà)出來(lái)，我問(wèn)他們：“怎么畫(huà)呢？畫(huà)在什么東西上呢？”鈺玥說(shuō)：“畫(huà)在紙上。”梓煜說(shuō)：“不行，畫(huà)在紙上是黑的不好看?！庇钫颜f(shuō)：“要不我們畫(huà)在地上吧！”我又說(shuō)：“畫(huà)在地上可以啊，用什么東西畫(huà)呢？”潤(rùn)毅說(shuō)：“用粉筆吧，我爸爸帶我用粉筆在墻上畫(huà)過(guò)畫(huà)?！庇谑俏胰フ襾?lái)了粉筆，孩子們自己找好朋友，兩人商量，一人擺造型一人畫(huà)。沒(méi)過(guò)多久，地上就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)奇怪的造型，孩子們看著地上的畫(huà)，開(kāi)心極了。

因?yàn)閷?duì)話，所以互動(dòng);因?yàn)榛?dòng)，所以探究;因?yàn)樘骄?，所以精?因?yàn)檎n程，留給孩子們的好奇與智慧將快樂(lè)延續(xù)。