賀銀舜 李超

“教學(xué)主線”英語(yǔ)課堂，是指教師創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，將一堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)成一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際貼近、富有趣味性的社會(huì)性活動(dòng)或故事情節(jié)，而課堂活動(dòng)中涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)、操練及拓展任務(wù)都圍繞這項(xiàng)社會(huì)性主題活動(dòng)或故事情節(jié)開(kāi)展。使得本枯燥的機(jī)械操練轉(zhuǎn)變?yōu)榧罨?、趣味化和主題化為一體的社會(huì)性活動(dòng)或故事情節(jié)，且貫穿課堂發(fā)展的始終，起提綱挈領(lǐng)和推進(jìn)課堂活動(dòng)發(fā)展的作用。

一、為什么要以“主題”“主旨”來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂“教學(xué)主線

英語(yǔ)課堂猶如一個(gè)精彩的故事，有一條線索貫穿始終會(huì)讓故事引人入勝。同樣，一堂有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)主線的英語(yǔ)課可以讓學(xué)生情不自禁地融入其中。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在很多不利于發(fā)展學(xué)生興趣的因素。首先，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師重講解，輕運(yùn)用。迫于中考?jí)毫?，英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)講解而忽略學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，“啞巴英語(yǔ)”依然存在。其次，“重內(nèi)容，輕思維”是初中英語(yǔ)課堂中又一大問(wèn)題。由于課堂內(nèi)容容量大，教師著重完成本堂課的內(nèi)容和重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)思維沒(méi)有很好地形成。最后，“重單項(xiàng)，輕整合”是初中應(yīng)試教育最大的誤區(qū)。特別是在復(fù)習(xí)課上，局限于一堂課的知識(shí)，忽視單元之間的聯(lián)系，更加容易忽略同一個(gè)話題之間的聯(lián)系。

研究教材我們不難發(fā)現(xiàn)，我們所使用的英語(yǔ)教材中每一個(gè)單元都有和生活比較貼近的情景和素材。都為我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一些情景話題或素材。但是，如果完全按照教材提供的素材去創(chuàng)設(shè)一樣的情景，必然會(huì)有一定的局限性和失真性。而且各項(xiàng)任務(wù)之間缺乏關(guān)聯(lián)性。如此展開(kāi)課堂的話，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)比較分散，教學(xué)程序也會(huì)有點(diǎn)雜亂無(wú)章。都說(shuō)興趣是最好的老師，如果教師能利用主線教學(xué)積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂便是高效的。

二、如何把握話題單元中“主題”“主旨”和“教學(xué)主線”的關(guān)系

1.“主題”的研究和把握

首先，我們應(yīng)該對(duì)本堂課、本單元甚至整本書(shū)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。我們可以著眼于教材中的情景的創(chuàng)設(shè)，主題的設(shè)置，以及主題在本單元總的位置等來(lái)分析和把握主題。?其次，我們還要分析教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，從知識(shí)和技能、目標(biāo)和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀入手來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。再?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)主題，明確主線的走向。最后，認(rèn)真鉆研教材。我們應(yīng)該著眼于教材的整體性，整合教材。只有認(rèn)真鉆研教材，把同個(gè)主題的不同單元可以很好地整合在一起。達(dá)到從整體中把握主題的目的。例如，如果我們把初中的教材作為一個(gè)整體來(lái)看。

所以，當(dāng)我們研究某一課的主題的時(shí)候，我們應(yīng)該整體把握，特別是在九年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)該整合整個(gè)初中的主題來(lái)進(jìn)行整體的研究。

2.主旨的明確和升華

在透徹分析了教材之后，確定了教學(xué)的主題后，明確了深入了解教材在教學(xué)中的作用、編寫(xiě)思想、教學(xué)目標(biāo)及要求，課堂的主旨升華也應(yīng)該正確地把握，這樣更有利于我們來(lái)確定課堂的主線。當(dāng)然在確定主旨是否要升華時(shí)，學(xué)生的學(xué)情分析結(jié)果直接影響主旨的確定。我們要基于學(xué)生已有的英語(yǔ)水平現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的且符合學(xué)生水平的主旨“教學(xué)主線”。為什么要分析教學(xué)主題和主旨呢？這是為了使學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的類型、知識(shí)內(nèi)容的、知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清晰明了。如此就可以讓教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)涵蓋的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容分散到學(xué)習(xí)情境的各個(gè)部分。

三、如何巧妙設(shè)計(jì)“教學(xué)主線”貫穿課堂

1.認(rèn)真鉆研教材，挖掘課本主線

認(rèn)真研究教材，以《Go for it新目標(biāo)英語(yǔ)》為例，我們不難發(fā)現(xiàn)，課本A部分所給我們的素材都是以情境對(duì)話的方式來(lái)呈現(xiàn)的。例如，八年級(jí)下冊(cè)Unit1 Whats the matter？中的語(yǔ)言目標(biāo)是：談?wù)摻】禒顩r和事故以及給出建議。文本給出的素材情境是在一個(gè)醫(yī)務(wù)室里護(hù)士在詢問(wèn)很多病人的健康狀況。在這里我們就可以挖掘課本原有的主線，以自己或者學(xué)生的身體狀況為主線來(lái)設(shè)計(jì)整堂課。把學(xué)生帶到特定的情景中，讓學(xué)生在“醫(yī)院”或者“醫(yī)務(wù)室”的情景中來(lái)談?wù)撟约汉屯瑢W(xué)的身體狀況。另外老師或者另外的同學(xué)扮演醫(yī)生或者護(hù)士，來(lái)針對(duì)不同的病癥給出不同的意見(jiàn)和建議從而達(dá)到聽(tīng)說(shuō)課的目的。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。在此過(guò)程中，我們要向?qū)W生傳達(dá)，健康是最寶貴的財(cái)富，我們要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。主線中一定要體現(xiàn)情感升華，所以在挖掘文本中原有的主線時(shí)，要記得進(jìn)行升華。

2.深入挖掘生活中有趣和真實(shí)的素材來(lái)設(shè)計(jì)“教學(xué)主線”

在設(shè)計(jì)教學(xué)主線時(shí)，我們要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，主要目的是要提升學(xué)生的參與度。所以在教學(xué)主線的真實(shí)性原則和趣味性原則缺一不可。只有這樣，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，這就要求教師們?cè)谏钊胪诰蛏钪杏腥さ恼鎸?shí)素材來(lái)設(shè)計(jì)主線。例如：在九年級(jí)Unit4 I used to be afraid of the dark -Section A的閱讀教學(xué)中，我們可以從實(shí)際生活中挖掘教學(xué)主線。我們可以用教師或者學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)間軸來(lái)當(dāng)主線。從小時(shí)候到現(xiàn)在的發(fā)生的好的變化來(lái)進(jìn)行主線的貫穿。可以先從外貌上、喜好上開(kāi)始進(jìn)行對(duì)比。然后再?gòu)呐d趣愛(ài)好上作對(duì)比。再上升到性格以及理想上進(jìn)行對(duì)比。最后在情感升華上明確世界上的人和事物都是處于變化中的。我們要積極面對(duì)改變，不要害怕改變，要勇于面對(duì)改變，遇見(jiàn)更美好的自己。

3.整合課本的主題，用舊的主題衍生新主線

我們應(yīng)該著眼于教材的整體性，整合教材。只有認(rèn)真鉆研教材，做到對(duì)教材十分熟悉，才能從整體上把握教材，從整體上區(qū)分教材的主題。把同個(gè)主題的不同單元可以很好地整合在一起。用舊的主題衍生新主線。

“教學(xué)主線”是一堂課的精髓和靈魂。一堂沒(méi)有“教學(xué)主線”的英語(yǔ)課，就好比是一個(gè)沒(méi)有靈魂的人，空洞而沒(méi)有意義。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須積極探索，努力鉆研、把握課堂的主題和主旨，巧設(shè)英語(yǔ)課堂“教學(xué)主線”。創(chuàng)造有活力、有樂(lè)趣、學(xué)生積極參與的英語(yǔ)課堂。讓每堂英語(yǔ)課都成為富有美感、有意義、有文化氣息的英語(yǔ)課。