李會(huì)

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù).教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)誘導(dǎo)和啟發(fā)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，直接決定著學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，這里的關(guān)鍵是師生情感的互動(dòng)。以具體的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容為憑借，對(duì)受教育者施行相應(yīng)的情感教育，做到知情統(tǒng)一，使學(xué)生身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見(jiàn)，師生情感互動(dòng)在教學(xué)中有著十分積極而重要的意義。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)如何在教學(xué)交往活動(dòng)中達(dá)到師生情感互動(dòng)產(chǎn)生一些看法。以下便是筆者對(duì)如?；?dòng)情感問(wèn)題的親身感受：

一、情感傳導(dǎo)不容忽視

充分發(fā)揮教師的情感傳導(dǎo)作用。教學(xué)活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生由于知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)少，自我意識(shí)水平低，信念、世界觀還沒(méi)有完全形成，他們通過(guò)教材獲得的感情體驗(yàn)是比較膚淺的。單薄的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是感情的傳導(dǎo)者，是教育媒體和學(xué)生主體之間的橋梁。因此，教師必須充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。這就要求教師在鉆研教材時(shí)，必須加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，較好地掌握的揭示教材的情感因素。在教學(xué)時(shí)，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，潛移默化地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感品質(zhì)，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展理智感，而且要通過(guò)傳授知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德和自尊心，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)自身的情感因素，創(chuàng)造性的傳導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的情感，以喚起學(xué)生情感上的共鳴。“親其師，信其道”。如能讓學(xué)生感受到是在充滿師愛(ài)的感情環(huán)境學(xué)習(xí)的，而教師巧設(shè)情境，切實(shí)做到以情感人，以趣引人，傳情激趣，學(xué)生的情感體驗(yàn)將會(huì)是豐富而深刻的。

二、心理氣氛與愉快教學(xué)

教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)建民主、和諧、愉快的課堂心理氣氛。教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不能靠強(qiáng)制命令來(lái)進(jìn)行，而必須以情感為基礎(chǔ)，使人與人之間心理相容，排除交流的障礙，在彼此信任的交流中產(chǎn)生肯定反應(yīng)，形成相互吸引的心理凝聚力，充滿歡快活潑，和諧民主的氣氛。只有這樣，學(xué)生的積極性才能得到最充分的發(fā)揮，思維活動(dòng)才能處于積極狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，個(gè)性的全部心理特征就可積極表現(xiàn)，發(fā)展成熟。

那么在教學(xué)中怎樣創(chuàng)建民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛呢？教師要充分發(fā)揮主動(dòng)作用，緊緊圍繞師生雙邊活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為一個(gè)有感情，有個(gè)性，積極主動(dòng)的思維個(gè)體。不能讓學(xué)生產(chǎn)生消極對(duì)立情緒。如果那樣，學(xué)生的思維活動(dòng)，想象創(chuàng)造力得不到必要刺激，人的活動(dòng)能力減低，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)改處于癱瘓狀態(tài)。

三、情感互動(dòng)與學(xué)習(xí)效果

教師還要使情感互動(dòng)能夠促進(jìn)思維，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。教師的工作，就其本身的發(fā)生和邏輯來(lái)說(shuō)，是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。師生之間情感的建立，是要付出巨大的勞動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的背后有著許多具有豐富感情的學(xué)生，那么這部分學(xué)生也都是出類拔萃的人才。

四、師生角色互換

讓學(xué)生唱響教學(xué)過(guò)程的主角。把主角讓給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中，我并不總是站在講臺(tái)的中央，而是經(jīng)常變換位置，有時(shí)站在講臺(tái)一角，有時(shí)干脆站在學(xué)生中間，或者坐在學(xué)生位置上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師并不總是唱主角的，也可以充當(dāng)配角。但這并不意味著教師在教學(xué)中不能發(fā)揮起主導(dǎo)作用。說(shuō)教師是一種主導(dǎo)性的因素，也并不是說(shuō)課堂教學(xué)中允許學(xué)生活動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生的一種恩賜，活動(dòng)是學(xué)生的一種權(quán)利。因此，在課堂上，教師要盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表述。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，標(biāo)新立異。我在教學(xué)中，和學(xué)生一起用同樣的眼光審視學(xué)習(xí)的新知識(shí)，和學(xué)生齊心協(xié)力地探索解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生與自己一道充滿喜悅地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性，也更加主動(dòng)配合。教師要努力創(chuàng)設(shè)參與的氣氛，多方位多層次多角度培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與執(zhí)情，提供學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生參與的潛能，提高學(xué)生參與的廣度和深度。只有這樣，學(xué)生才能在參與獲得知識(shí)的進(jìn)程中產(chǎn)生的新奇的喜悅和不易忘懷的情感。

五、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。學(xué)好功課，首先必須要有興趣，因此教師要教好自己的學(xué)科，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。興趣從何而來(lái)，從成功的嘗試而來(lái)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的失敗多于成功，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢消失，甚至產(chǎn)生厭惡。學(xué)生成功的嘗試需要教師改變教育觀念，教學(xué)態(tài)度，方式，需要教師精心設(shè)計(jì)。

課堂上教師提出了一個(gè)學(xué)生思考的問(wèn)題，某學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師微笑著說(shuō)：“老師很欣賞你的勇氣，只是金子還在沉埋的沙土中，你還沒(méi)有找出來(lái)，繼續(xù)找?！睂W(xué)生課堂回答問(wèn)題是一種嘗試，但嘗試失敗了，此時(shí)教師必須立即加以鼓勵(lì)，如果教師不置可否，淡淡地說(shuō)一聲“坐下”，學(xué)生的心靈感受又將如何？恐怕長(zhǎng)此以往，舉手回答問(wèn)題的積極性就會(huì)喪失殆盡，更不要說(shuō)回答問(wèn)題的興趣了。

六、要以真情換真誠(chéng)，以誠(chéng)信換人心

所謂“親其師，信其道?！比绻覀兘處熯M(jìn)記得擁有一個(gè)顆心，能以情動(dòng)人，以情感人，凡事?lián)Q一種角度、換一種方式去教育學(xué)生，也許會(huì)有意想不到的效果。以自己的真情去打動(dòng)學(xué)生的心，他被你感動(dòng)了，對(duì)你信任了，你再去教育他、與他交流，他自然都覺(jué)得有道理，自然就會(huì)接受你的教育。當(dāng)然，教師的“情”要適度、有度，要放得開，又能收得回。只有讓學(xué)生真正體會(huì)到你的“情”是真摯的，“真情”才能求得學(xué)生的“實(shí)感”，喚醒了學(xué)生的情感，才能促使師生之間情感互動(dòng)。換句話說(shuō)，當(dāng)學(xué)生接受了老師的這份真情，他自然就會(huì)回報(bào)你真誠(chéng)。

總之，通過(guò)多年的教學(xué)摸索，本人逐漸建立起一套適合我個(gè)人的教學(xué)路子，那就是：以情感人，以情教人，以情育人。實(shí)踐證明，這條“路子”的實(shí)施，使師生雙方的情感得到了良好的發(fā)展，積極健康的人際關(guān)系已經(jīng)建立。而且，一切從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程、關(guān)注學(xué)生的心靈的需求，這便于我們教師行為的著眼點(diǎn)。，興趣是學(xué)生心靈成長(zhǎng)與發(fā)展中最外顯也最具內(nèi)驅(qū)力的一種心理，把握這一心理，從這一心理入手，改變教師的觀念與行為，我們的教育教學(xué)效果將會(huì)更顯著。