摘 ? ?要：黑龍江大學(xué)文學(xué)院在學(xué)科專業(yè)一體化實踐中，注意本科教學(xué)體現(xiàn)“基礎(chǔ)與前沿并重”理念，探索本科管理隊伍“學(xué)科化”的模式，突出各類平臺對本科生參與科研工作的巨大作用，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：中國語言文學(xué);學(xué)科;專業(yè);一體化

中圖分類號：G640 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）03-0008-02

現(xiàn)代大學(xué)肩負(fù)著高等教育與科學(xué)研究的雙重使命。如何將這兩項任務(wù)有機結(jié)合，使其互動發(fā)展并形成良性循環(huán)，就成了各學(xué)科、專業(yè)都需要思考的問題。黑龍江大學(xué)文學(xué)院從自身實際出發(fā)，牢固樹立學(xué)科專業(yè)一體化的發(fā)展理念，在該方面進行了一些有益的探索。

黑龍江大學(xué)文學(xué)院的前身是成立于1958年的中文系，是黑龍江大學(xué)歷史最悠久、底蘊最深厚的學(xué)院之一。經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，文學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)方面都取得了長足的進步。學(xué)院目前開設(shè)有漢語言文學(xué)和漢語國際教育兩個本科專業(yè)，其中漢語言文學(xué)為國家級特色專業(yè)，2019年入選首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。漢語國際教育專業(yè)成立于2001年，黑龍江大學(xué)是國內(nèi)較早開設(shè)該專業(yè)的高校之一，當(dāng)時在一定程度上填補了東北地區(qū)對外漢語教師培養(yǎng)的空白，2009年該專業(yè)被評為省級重點專業(yè)。學(xué)科建設(shè)方面，文學(xué)院目前擁有中國語言文學(xué)博士一級學(xué)科授予權(quán)，開設(shè)有7個二級學(xué)科博士點;擁有中國語言文學(xué)碩士一級學(xué)科授予權(quán)，開設(shè)有8個二級學(xué)科學(xué)位碩士點和1個專業(yè)學(xué)位碩士點，科研實力較強，在教育部第四輪學(xué)科評估中，黑龍江大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科列入B類。

一、本科教學(xué)體現(xiàn)“基礎(chǔ)與前沿并重”理念

在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識方面，文學(xué)院的兩個本科專業(yè)除了開設(shè)有傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識類課程外，還注重引導(dǎo)學(xué)生自覺從“經(jīng)典”中汲取營養(yǎng)。漢語言文學(xué)和漢語國際教育專業(yè)均設(shè)置“專業(yè)經(jīng)典導(dǎo)讀”課程，開設(shè)3個學(xué)期，每學(xué)期20學(xué)時，共計3學(xué)分。經(jīng)典導(dǎo)讀的內(nèi)容分為中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與外國文學(xué)、漢語言文字學(xué)等方向，分別由相關(guān)教研室的骨干教師承擔(dān)教學(xué)工作，主要介紹本學(xué)科的經(jīng)典書籍，指導(dǎo)學(xué)生進行“研究性閱讀”，在閱讀中夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、開闊研究視野。為使“專業(yè)經(jīng)典導(dǎo)讀”的效果更加明顯，不流于形式，該門課程采取“閉卷”考核的形式，學(xué)生在賞析優(yōu)秀作品的同時，還要將相關(guān)的內(nèi)容牢記于心，融匯于自身已有的知識體系之中，為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

在關(guān)注學(xué)科前沿方面，文學(xué)院一直強調(diào)本科教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與時效性。學(xué)院每年將教師本科授課內(nèi)容的更新程度作為評選教學(xué)優(yōu)秀獎的重要依據(jù)。文學(xué)院所有碩士、博士研究生導(dǎo)師為本科生上課，保證了學(xué)科的前沿知識能夠下沉到本科教學(xué)第一線，讓學(xué)生汲取最新營養(yǎng)，在理解和掌握教科書上那些基本概念的同時，聯(lián)系學(xué)科動態(tài)來提高學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知水平。漢語言文學(xué)專業(yè)舉辦“學(xué)術(shù)性讀書會”，邀請知名作家、專家學(xué)者與本科生進行面對面交流。漢語國際教育專業(yè)重實踐，學(xué)院就定期組織有海外教學(xué)經(jīng)歷的志愿者教師來校座談，讓本科生了解漢語國際教育的重要意義以及目前國際中文教育的最新狀況。除此之外，學(xué)院還專門為兩個專業(yè)分別設(shè)立“學(xué)科前沿問題”講座，一般由學(xué)院科研骨干擔(dān)任講座嘉賓，主要面向低年級本科生開設(shè)，目的是希望學(xué)生一入校就能夠具有開闊的視野，引領(lǐng)其關(guān)注科研、關(guān)注前沿。

二、注重本科管理隊伍“學(xué)科化”建設(shè)

目前多數(shù)高校均采取專業(yè)課教師“不坐班”的管理模式，所以對于本科生特別是低年級本科生來說，與其日常接觸最多的是輔導(dǎo)員和辦公室負(fù)責(zé)教學(xué)管理的老師，而一直以來輔導(dǎo)員、教務(wù)員與專業(yè)課教師分屬不同系統(tǒng)，各自有獨立的工作內(nèi)容和知識體系。黑龍江大學(xué)文學(xué)院使學(xué)院的輔導(dǎo)員及教務(wù)管理隊伍“學(xué)科化”，打破條塊分割，使其成為本學(xué)科中的一員，要求其在做好本職工作的同時，用掌握的學(xué)科知識彌補學(xué)生專業(yè)方面的不足，取得了良好的效果。目前學(xué)院的輔導(dǎo)員基本都在攻讀中國語言文學(xué)各學(xué)科方向的博士研究生，教務(wù)管理隊伍也已經(jīng)基本實現(xiàn)了本學(xué)科博士化。

2019年6月黑龍江大學(xué)出臺了《學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》，要求在本科一年級各班均配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過30人。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)主要是引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)認(rèn)知、幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科研能力等。文學(xué)院則提出使學(xué)業(yè)導(dǎo)師 “學(xué)科化”，每年從近期留校的年輕博士中擇優(yōu)選聘各班的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，教師除了向?qū)W生講解本科階段的課程體系和學(xué)習(xí)方法外，還要將自己學(xué)科抽象的專業(yè)知識具象化，講給這些初入校門的大學(xué)生，使他們從大學(xué)一年級就開始逐步建立起科研意識。學(xué)校雖然要求這一工作只在大一階段進行，但文學(xué)院鼓勵各位導(dǎo)師后續(xù)仍然能夠和自己所帶班級保持聯(lián)系，在專業(yè)知識方面為學(xué)生答疑解惑。高水平的本科教育是科研后備力量的“蓄水池”，持續(xù)的科研培養(yǎng)不僅能夠提高本科生的質(zhì)量，更能夠為后續(xù)的學(xué)科招生提供良好的生源。從“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”到“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”，雖僅一字之差，但打破了本科生與專業(yè)課教師“只課上謀面、學(xué)期結(jié)束再難相見”的傳統(tǒng)模式，使教師成為學(xué)生學(xué)術(shù)思想的引領(lǐng)者、專業(yè)知識的領(lǐng)路人，提高了本科生對于學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科的認(rèn)知度，培養(yǎng)了師生之間的感情。

三、突出各類平臺對本科生參與科研工作的巨大作用

各級各類研究基地、實踐中心是學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的共同支撐，也是學(xué)科和專業(yè)結(jié)合的重要接口。黑龍江大學(xué)文學(xué)院目前擁有國家級語言文字推廣基地1個、明清文學(xué)與文化研究中心、漢語研究中心2個、省級重點研究中心以及若干校級研究機構(gòu)，這些平臺為學(xué)院的科研發(fā)展及學(xué)生的學(xué)術(shù)實踐活動提供了有力支撐。各基地教師的科研項目都會積極組織本科生、研究生參與其中，形成以項目負(fù)責(zé)人為核心，以碩士、博士研究生及有志于此的高年級本科生為梯隊的組織架構(gòu)，這種方式打破了學(xué)科與專業(yè)間的壁壘，不僅能夠讓本科生對相關(guān)教師的研究方向和內(nèi)容有進一步的了解，也有助于高年級學(xué)生接觸學(xué)界的前沿信息，盡快轉(zhuǎn)換角色，提高學(xué)生報考本校研究生的比例。

對于本科生來說，加強他們的動手實踐能力往往是其科研生涯的第一步。文學(xué)院以中國語言文學(xué)實踐教學(xué)中心為依托，以漢語言文學(xué)專業(yè)師生為主體，排演話劇，將文學(xué)經(jīng)典搬上舞臺，提高學(xué)生對文學(xué)文本的關(guān)注和理解。2016年5月和9月，話劇《雷雨》在我校音樂廳演出4場，獲得了校內(nèi)外的強烈反響，天津曹禺故居紀(jì)念館、黑龍江大學(xué)博物館均將該劇“幕啟版”的影像資料作為藏品永久收藏，天津曹禺故居紀(jì)念館館長王海冰先生還專門為“幕啟版”《雷雨》題詞——“經(jīng)典雷雨，情動人間”。參與該劇演出的學(xué)生則紛紛表示這種參與經(jīng)典作品舞臺展示的實踐教學(xué)，是加深對作品理解的最佳方式。演出的過程，就是他們和作品中人物的對話過程。目前以文學(xué)院師生為主要演職人員的校史劇《姊妹樹》正在緊鑼密鼓地排練之中，相信這次演出會幫助學(xué)生進一步加深對黑龍江大學(xué)校史的認(rèn)識。寫作能力是文學(xué)院學(xué)生重要的培養(yǎng)內(nèi)容之一，也是中國語言文學(xué)各學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。近年來，文學(xué)院加大提升本科生寫作素養(yǎng)的力度，依托黑龍江大學(xué)“寫作與溝通教學(xué)中心”，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)作文學(xué)作品并勇于投稿，取得了很好的效果。學(xué)生的文學(xué)作品陸續(xù)發(fā)表在《貴州日報》《黑龍江日報》《大慶石油報》《綏化日報》《中國校園文學(xué)》《北方文學(xué)》《歲月》《北極光》《雪豆月讀》等處，在讀本科學(xué)生的散文精選集《青春舞》（25萬字，涉及近百位優(yōu)秀作者）即將由黑龍江大學(xué)出版社公開出

版發(fā)行，這也填補了東北地區(qū)本科生出版散文集的空白。

文學(xué)院漢語國際教育專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著國際中文傳播的重要使命，自身良好的語言面貌、出色的語言教學(xué)能力、對漢語各語言要素的深刻理解既是對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，也是他們首先接觸到的科研方向。2019年黑龍江大學(xué)獲批教育部語言文字國家級推廣基地，基地圍繞其所承擔(dān)的科研內(nèi)容，積極組織碩士、博士研究生及本科生參與，在做中學(xué)、在學(xué)中研。2020年受教育部語用司委托，該基地承擔(dān)了對口四川省涼山彝族自治州金陽縣的教師普通話培訓(xùn)工作，對金陽縣100名普通話水平在二級乙等及以下的中小學(xué)、幼兒園教師進行了每人共計60學(xué)時的在線培訓(xùn)。文學(xué)院對該項培訓(xùn)工作充分重視，成立了包括語言學(xué)專業(yè)教授、副教授、研究生及漢語國際教育本科生在內(nèi)的30余人的師資團隊，精心調(diào)研，分析當(dāng)?shù)亟處煹恼Z音特點，并有針對性地制定培訓(xùn)方案。在這一過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的授課能力，還對對比語言學(xué)、少數(shù)民族語言學(xué)等方向都有了更深刻的認(rèn)識，相關(guān)的漢彝語言文化對比論文已經(jīng)在寫作之中。除此之外，學(xué)院還積極鼓勵該專業(yè)本科生走向全國平臺，參加國家級教學(xué)技能大賽，使教學(xué)實踐成為教學(xué)研究的起點。2020年黑龍江大學(xué)文學(xué)院代表隊在由中國教育電視臺主辦的“中學(xué)西漸”杯全國漢語國際教育專業(yè)技能大賽中以授課與演講環(huán)節(jié)全國總分第一名的成績獲得一等獎，這極大帶動了該專業(yè)學(xué)生投身教學(xué)實踐、參與教學(xué)研究的積極性和主動性。

以上是黑龍江大學(xué)文學(xué)院在學(xué)科專業(yè)一體化方面進行的一些探索與實踐，學(xué)科專業(yè)一體化不能僅停留在理論層面，更需要各專業(yè)拿出行之有效的具體做法，希望它能夠成為破解高校教學(xué)、科研“蹺蹺板”局面的一把金鑰匙。

編輯∕丁俊玲

作者簡介：劉宇（1981—），男，黑龍江綏化人，黑龍江大學(xué)文學(xué)院副教授，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士，研究方向：漢語方言學(xué)、漢語語法學(xué)、漢語國際教育等。

基金項目：黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項目 “漢語國際教育專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科培養(yǎng)探索與實踐”（2020C85）