李寧

黨的十九大提出了全面建成小康社會(huì)的階段性目標(biāo)，以及新的兩步走戰(zhàn)略，要實(shí)現(xiàn)近期的全面建成小康社會(huì)以及更深遠(yuǎn)的建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，離不開(kāi)各種人才的有力支撐，而人才的培養(yǎng)又與教育密切相關(guān)，我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)特征要求我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中要全面推進(jìn)公平的實(shí)現(xiàn)，而教育公平是保障社會(huì)公平的起點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的重要保障，近些年隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育信息化漸漸成為一個(gè)熱點(diǎn)，而利用信息化促進(jìn)教育公平也是我國(guó)發(fā)展教育信息化的題中應(yīng)有之義，因此，在教育公平的視域下理解、解讀教育信息化問(wèn)題，對(duì)深入促進(jìn)我國(guó)教育公平的發(fā)展、更好地推進(jìn)教育信息化沿著正確的方向發(fā)展有著重要的理論參考意義。本文擬圍繞教育公平問(wèn)題談?wù)剬?duì)教育信息化的幾點(diǎn)思考。

一、教育信息化是新時(shí)代促進(jìn)教育公平的重要舉措

教育公平問(wèn)題對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展具有重大的意義，它是促進(jìn)人員階層流動(dòng)、保持社會(huì)發(fā)展活力從而促進(jìn)社會(huì)整體公平的基礎(chǔ)，教育公平首先應(yīng)該是教育起點(diǎn)之公平，唯有保障每個(gè)人平等接受教育的義務(wù)和權(quán)利，個(gè)人所享有的教育成果及其獲得成功的幾率才有可能最大程度地保持一種均衡，長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異、城鄉(xiāng)發(fā)展差異，教育公平在起點(diǎn)上就面臨著巨大的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在教育硬件資源、師資力量、教學(xué)觀念等方面仍然存在著巨大的落差。而伴隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域間優(yōu)質(zhì)教育資源、先進(jìn)教學(xué)理念的傳播與分享便具有了足夠的技術(shù)保障。因此，我們可以看出，教育信息化是促進(jìn)教育公平的重要舉措。

二、教育信息化中存在的問(wèn)題與不足

伴隨著國(guó)家的重視與投入，我國(guó)教育信息化取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，這對(duì)從深度促進(jìn)我國(guó)教育公平事業(yè)的發(fā)展，從而為促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)揮了重要的作用，但與此同時(shí)，我們也要看到從推動(dòng)教育公平的視角來(lái)看，我國(guó)的教育信息化仍然存在著諸多短板與不足，對(duì)這些存在問(wèn)題的清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)我們深度推進(jìn)教育信息化事業(yè)的發(fā)展，從而更好地推進(jìn)教育公平具有重要的意義。

首先，教育信息化存在進(jìn)一步拉大區(qū)域差距的傾向。在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，因?yàn)槭峭酵七M(jìn)發(fā)展，東部發(fā)達(dá)地區(qū)本身基礎(chǔ)好、經(jīng)濟(jì)富裕，對(duì)教育信息化無(wú)論在人力、財(cái)力方面都投入巨大，但與此同時(shí)，中西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)自身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，在同等比例下，對(duì)教育信息化投入相對(duì)較少，這樣的教育信息化實(shí)際上造成了發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的數(shù)字鴻溝加大，從而不能很好地解決優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡再分配，使得欠發(fā)達(dá)、落后地區(qū)不能更好地分享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

其次，存在師資信息化素質(zhì)與教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入不匹配的現(xiàn)象。這主要是說(shuō)，雖然我們加大了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，實(shí)現(xiàn)了信息化硬件的提升，但是由于缺乏系統(tǒng)的教育信息化培訓(xùn)，導(dǎo)致部分老師不能熟練應(yīng)用教育信息化設(shè)施，并習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而未能充分發(fā)揮教育信息化設(shè)施的功效，造成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施資源的巨大浪費(fèi)。

最后，教育消息化硬件與軟件資源結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教育信息化絕非僅僅是基礎(chǔ)硬件設(shè)施的簡(jiǎn)單鋪設(shè)，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的鋪設(shè)僅僅是教育信息化的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)手段，要促進(jìn)教育信息化達(dá)到預(yù)期的成效，必須要重視硬件與軟件資源的充分結(jié)合，也就是說(shuō)，當(dāng)下的教育信息化需要在打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程資源、基礎(chǔ)教育精品課程等方面再加大投入力度，教育信息化的關(guān)鍵是要借助于網(wǎng)絡(luò)傳播這個(gè)媒介實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的智力扶貧，不僅要強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)教育資源的無(wú)償分享，更為關(guān)鍵的是要通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源的分享，傳播、分享先進(jìn)的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的逐步接近，借此，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，從而推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升。

三、教育公平視域下教育信息化未來(lái)發(fā)展的展望

教育信息化是新時(shí)代我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要舉措，因?yàn)?，未?lái)國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)將主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，借助教育信息化，可以有效地?cái)U(kuò)大基礎(chǔ)教育的受眾與覆蓋面，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的社會(huì)共享，從而為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、并進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想打下良好根基，同時(shí)，教育信息化也是我們?yōu)榱烁玫赝七M(jìn)教育公平從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平這一社會(huì)主義的本質(zhì)要求的基礎(chǔ)保障。因此，在未來(lái)的發(fā)展中，我們要緊密圍繞教育公平推動(dòng)教育信息化向更加完善、更加縱深方面發(fā)展。

首先，我們要持續(xù)加大教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的財(cái)政投入力度，同時(shí)要推動(dòng)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)落后地區(qū)的扶持，以及通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)更多企業(yè)參與到教育信息化事業(yè)中去。其次，加強(qiáng)師資信息化培訓(xùn)，提升整體教師隊(duì)伍教學(xué)信息化水平。最后，我們要繼續(xù)推動(dòng)教育信息化中優(yōu)質(zhì)、精品教育資源的建設(shè)，教育信息化，信息化基礎(chǔ)設(shè)施等硬件是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是核心，我們所指的推進(jìn)教育公平，其本質(zhì)上就在于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的再分配。在未來(lái)的發(fā)展中，我們要高度重視優(yōu)質(zhì)、精品教育資源的打造，可以由國(guó)家教育部牽頭，集中抽調(diào)全國(guó)教育專家，針對(duì)現(xiàn)行學(xué)生所學(xué)教材，打造K12系列基礎(chǔ)教育課程、進(jìn)階教育課程、拔高教育課程等國(guó)家級(jí)精品課程，借此，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的扁平化傳播，才能真正打破傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育資源的地區(qū)壟斷，對(duì)于這種教育資源，應(yīng)將其作為一種公共服務(wù)產(chǎn)品，全面免費(fèi)提供給所有適齡兒童，由此，才能真正實(shí)現(xiàn)在教育起點(diǎn)上的公平，而唯有這種教育起點(diǎn)上的公平，方能保障教育結(jié)果的公平。

結(jié)語(yǔ)：

教育信息化是新時(shí)代全面推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的民本工程，教育公平是教育信息化工作的最終歸宿，在開(kāi)展教育信息化事業(yè)的過(guò)程中，我們必須緊密圍繞教育公平這個(gè)核心宗旨，著眼于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的大局，以現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育公平，并借助教育公平推進(jìn)社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。