李炎潔 丁允笛

摘 要：在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，版畫藝術(shù)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典藝術(shù)的了解，在版畫繪制的過程中可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，從而有助于提升美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。為了充分發(fā)揮版畫藝術(shù)的作用，教師要重視版畫藝術(shù)的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生版畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，并且基于版畫藝術(shù)的特點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和情感進(jìn)行培養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)的效率。

關(guān)鍵詞：版畫藝術(shù);高職;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)教學(xué)

版畫藝術(shù)是指以版為載體而制作出來(lái)的藝術(shù)繪畫作品，版畫是藝術(shù)與印刷術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。同時(shí)，版畫是從古流傳至今的一種具有深厚歷史文化氣息的繪畫形式。對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于版畫這門傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫形式了解較少，同時(shí)當(dāng)前教師在版畫藝術(shù)的教育方面也并未予以足夠的重視。

一、版畫藝術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的重要作用

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典藝術(shù)的了解

就目前階段來(lái)看，在眾多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，一般對(duì)于油畫和素描等美術(shù)形式較為注重，而學(xué)生對(duì)西方繪畫知識(shí)和技巧的掌握也在不斷增強(qiáng)。然而，版畫作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)形式，卻在社會(huì)的發(fā)展中逐漸呈現(xiàn)出沒落的狀態(tài)，這不利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。因此，促使版畫藝術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行拓展顯得十分有必要。通過加強(qiáng)對(duì)版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)對(duì)我國(guó)古典藝術(shù)的了解[1]。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)尤其是對(duì)版畫藝術(shù)知之甚少，甚至還有學(xué)生完全不知道有版畫的存在。加上在高職院校中，教師對(duì)于版畫的重視程度相對(duì)較低，因此也就造成當(dāng)前學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)繪畫形式的了解缺失。因此，教師首先需要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)予以足夠的重視，并積極將版畫藝術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效拓展。通過課堂教學(xué)，學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的了解，同時(shí)也能讓我國(guó)優(yōu)秀繪畫藝術(shù)形式得以有效傳承。

（二）有助于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

版畫的繪制過程不同于素描、油畫等繪畫形式，其在繪制過程中需要用到非常多的繪制材料，在正式的繪畫過程中需要學(xué)生投入較多的時(shí)間和精力進(jìn)行繪制。同時(shí)，版畫藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，而且其中所涉及的知識(shí)點(diǎn)也較為豐富。比如，學(xué)生需要對(duì)所用木材的特點(diǎn)和質(zhì)地進(jìn)行對(duì)比和選擇，另外，在進(jìn)行雕刻的時(shí)候也需要具備一定的專注力。由此可見，通過對(duì)版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在繪制過程中提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過小組合作的形式進(jìn)行版畫制作[2]。比如，可以將學(xué)生分為若干小組，然后為每個(gè)小組制定一個(gè)繪制主題，讓小組成員就同一主題繪畫。通過這種小組合作的形式能夠讓學(xué)生在繪制過程中加強(qiáng)與其他組員之間的溝通與交流，同時(shí)還能讓組員之間就其不同創(chuàng)造靈感進(jìn)行交流及分享。這在一定程度上能夠營(yíng)造出較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而有助于提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

雖然版畫藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，但是高職學(xué)前教育專業(yè)中的大部分學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)形式并不熟悉，應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)的探索欲和好奇心。版畫跟以往他們所接觸到的素描或者油畫等有著很多的不同之處，這會(huì)讓學(xué)生在繪畫時(shí)有更多的選擇，同時(shí)也有助于學(xué)生以多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、版畫藝術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的主要拓展策略

（一）加強(qiáng)對(duì)版畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)

要想促使版畫藝術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中有效拓展，首先需要加強(qiáng)對(duì)版畫基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。版畫在我國(guó)有著上千年的歷史，其在不斷演變的過程中形成了較多的繪畫風(fēng)格和流派，所以這就需要教師針對(duì)不同的繪制理念進(jìn)行深入講解，從而豐富學(xué)生的版畫理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生正式進(jìn)行版畫繪制提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[3]。值得注意的是，在進(jìn)行版畫的基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，教師需要改變以往的授課方式，因?yàn)榧兛陬^式講解難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥單調(diào)之感，從而也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于版畫學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。因此，教師可以通過現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，通過圖文并茂的形式為學(xué)生進(jìn)行版畫知識(shí)的講解。有趣的繪制視頻和教學(xué)圖片往往能夠給學(xué)生帶來(lái)較強(qiáng)的視覺沖擊，這有助于讓學(xué)生更加直觀地對(duì)版畫藝術(shù)進(jìn)行了解。而且在觀看版畫繪制視頻時(shí)，學(xué)生能夠充分感受其藝術(shù)魅力，從而有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于讓學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率都能得到有效提升。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生有效將所學(xué)理論知識(shí)真正進(jìn)行運(yùn)用。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于同一事物會(huì)存在著不同的理解。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性予以尊重，并在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行版畫繪制時(shí)，教師盡量不要規(guī)定版畫的繪制內(nèi)容，而是讓學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由發(fā)揮。這可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)作出一幅幅內(nèi)容新穎的版畫作品。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和情感體驗(yàn)

版畫藝術(shù)相對(duì)于其他類型的繪畫形式更具靈活性和實(shí)踐性，其更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)的過程中，學(xué)生可以通過繪畫、雕刻、復(fù)印等操作不斷讓自身的動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效提升，同時(shí)還能在實(shí)踐過程中讓自身的思維能力得到有效提升。而且，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中能夠獲得與以往不同的情感體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力的提升都有一定的幫助。眾所周知，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后很有可能會(huì)從事幼兒教師職業(yè)。而對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，其天性活潑，且對(duì)于手工制作類的東西都充滿好奇心，所以對(duì)于當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好版畫藝術(shù)有助于為其日后從事幼兒教育工作提供較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)[4]。而對(duì)于教師來(lái)講，其在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行版畫創(chuàng)作和體驗(yàn)，這有助于提升學(xué)生的動(dòng)手能力。將版畫藝術(shù)和現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行完美融合能夠讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣得到有效提升，同時(shí)還能讓學(xué)生的審美情感得到升華。

（四）采用多元化的教學(xué)形式

多元化的教學(xué)形式能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)的效率，同時(shí)能夠營(yíng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，并積極采用更加多元化的教學(xué)形式。比如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行拓展活動(dòng)。在大自然的懷抱中，學(xué)生的心靈能夠得到放松和啟迪。然后，教師可以讓學(xué)生在大自然環(huán)境中進(jìn)行即興版畫創(chuàng)作，在繪畫材質(zhì)、顏色和內(nèi)容等方面，學(xué)生都可以自行選擇。在不同的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作心境也會(huì)截然不同，這能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，通過這種集體活動(dòng)的形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。另外，教師還可以在日常教學(xué)中通過作品賞析的形式豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以將一些較為優(yōu)秀的版畫作品通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠更加真切地感受到藝術(shù)大師們佳作的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

版畫藝術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具備十足的藝術(shù)魅力，而將這種傳統(tǒng)的藝術(shù)有效融入高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中有著十分積極的意義。其不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于版畫學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和藝術(shù)鑒賞能力得到提高。因此，在日常教學(xué)過程中，教師需要采取積極的措施促使版畫藝術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中拓展，同時(shí)也有助于較好地將版畫藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊.淺析版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：123.

[2]宋應(yīng)秋.美術(shù)教育在學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)中的課程設(shè)置及其作用探究[J].藝術(shù)教育，2018（24）：145-146.

[3]董貝貝.版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展[J].美與時(shí)代（中），2019（1）：116-117.

[4]宋應(yīng)秋.談版畫創(chuàng)作對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：153-155.

作者單位：

許昌電氣職業(yè)學(xué)院