李萌

閱讀心得

吃手，扔?xùn)|西，撒潑，打人，總是喜歡反著干。以往，當孩子出現(xiàn)這些行為的時候，我總會嘗試用自己認為有效的方法進行干預(yù)，而結(jié)果往往不盡人意。讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》一書后，我恍然大悟，幼兒這些看似“不可理喻”的行為和做法的背后，其實是一個如黃金般貴重的概念——敏感期，如果成人不了解這些敏感期，那么所實施的教育也只會南轅北轍—與初衷相違背。

這本書里收錄了許多幼兒敏感期的真實案例，通俗易懂，聯(lián)系實際，同時，作者還針對每個不同個案作了點評。結(jié)合本班幼兒的成長實例，我在讀的過程中進一步了解了兒童成長的規(guī)律，破解了兒童生命成長的秘密。

成長——秩序的開始

這學(xué)期我?guī)У氖切“嘤變?，孩子們的“小?zhí)拗”經(jīng)常浮現(xiàn)在面前：早上，笑笑哭著進來，原來是因為時間來不及，奶奶沒像往常一樣，讓他來按電梯；果果因為汽車小手套上的車輪不小心丟了，滿臉不開心；放學(xué)時，翰翰因為沒看到姥爺，不肯和姥姥回家……初為人師，剛開始想當然地認為這些就是孩子的小脾氣，但當我意識到這是幼兒在建構(gòu)自己的內(nèi)在秩序時，教師的使命感也油然而生。當孩子出現(xiàn)這個敏感期時到底該怎么解決呢？汲取書中的智慧，再融合實踐，我也有了一定的思考。

首先，面對孩子的“小脾氣”，我們要做一個感性的老師，理解并尊重孩子，感受孩子的感受。其次，要做一個理性的老師。通過觀察與傾聽去了解孩子的需求。最后，做一個有智慧的老師。當幼兒的“執(zhí)拗”可以接受時，要按照孩子的想法去做；如果不符合常理，就要采取適當?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，避免采用強硬的手段，引發(fā)教師和孩子的正面沖突。正如作者所說，理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題。

成長——語言的力量

小班下學(xué)期，班里幼兒語言敏感期的表現(xiàn)更加突出，語言模仿、妙用成語甚至詛咒……《捕捉兒童敏感期》一書中關(guān)于語言敏感期的個案，班里的孩子總能夠?qū)μ柸胱?。這個年齡段的幼兒正處于語言發(fā)展的敏感期，作為教師要格外注重自己的語言，應(yīng)改變隨意的說話方式，給孩子們營造一個良好的語言環(huán)境。同時，我們也要充分抓住這個契機，在一日生活中注意詞語的使用，幫助孩子擴充詞匯量。

詛咒的語言也在班級幼兒“樂樂”身上體現(xiàn)得淋漓盡致，如“我要把你踢飛”等，也總有其他幼兒一臉委屈地跑來告狀。通過閱讀，我意識到這是樂樂語言敏感期的到來，并通過適當?shù)脑儐枃L試了解孩子的心理特點以及行為背后的深層需求，有針對性地采取了一系列措施。首先，教師與幼兒心與心的交流會引發(fā)幼兒的共情意識，如：“你剛剛說了一句特別不好聽的話，聽起來很糟糕，你覺得可以換個什么詞來表達這個感受呢?！逼浯?，避免沖動教育，冷靜處理。幼兒往往善于察言觀色，面對孩子的“臟話”“狠話”，成人要注意自己表情、情緒的管理，適當采取冷處理的方式去弱化。最后，發(fā)揮成人、同伴的榜樣示范作用，引導(dǎo)幼兒選擇合適的詞語進行表達。幾個月過去了，詛咒的語言在樂樂身上消失了，如今知道如何用合適的語言表達內(nèi)心訴求的小樂樂已經(jīng)安全度過了這一時期。

成長——追求完美

馬上就要四歲的本班幼兒“葫蘆”進入了追求完美的敏感期。中午，小朋友們都躺好了準備入睡，葫蘆還在“有條不紊”地整理衣物；下午，幼兒都吃完加餐去做戶外準備了，葫蘆還坐在餐桌前一臉痛苦地守著一大杯牛奶，原來是老師在盛牛奶時不小心把幾滴奶撒在了杯子外面。讀過《捕捉兒童敏感期》一書后，我了解到保護幼兒追求完美的意識就是在保護一個追求完美的人。作者在書中提到留存幼兒對完美、規(guī)范事物的感覺，這樣幼兒心中才會有標準，才會追求事物的完美、和諧、規(guī)則，并為此忘我地工作。幼兒追求完美的重要性也就不言而喻。因此，教師及父母要允許孩子追求完美，理解孩子細膩、追求完美的心，保護孩子的完整性，尊重孩子的要求，把這些要求當作孩子成長、品質(zhì)形成的機會，這樣會更容易找到適合的方式幫助孩子。因此，我并沒有過度要求葫蘆與其他幼兒的“統(tǒng)一”。

敏感期伴隨著孩子成長的各個階段，我們要學(xué)會耐心等待，理解、尊重孩子出現(xiàn)的“小狀況”，欣賞、接納他們的“不完美”，支持、保護他們的“小心思”，以最合適的理解和愛滋養(yǎng)他們的心靈，讓他們在充滿愛和自由的環(huán)境中茁壯成長。