薛娟

人人皆知教育要有愛，關(guān)于“愛”有太多太多名言，“教育植根于愛”“沒有愛，就沒有教育”“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”“愛是教育的靈魂”……

有愛是做教育的第一要素，教師職業(yè)之所以光榮、高尚也正在于此。教師用廣博的胸懷去接納每一個孩子，用愛心去灌溉每棵幼苗。如何讓每一位尤其是職業(yè)生涯初期的教師具有愛，讓愛不再是對他們的強制要求，不再是“無根之草”，而是自然地、真正地、從每一位教師心底里生長出來。我相信這才是真正有生命力的、持久的、能夠做好教育的那種愛。

如何生長出“愛”呢？如何讓年輕教師學會“愛”呢？智慧的辦法是“尊重”與“信任”。

在人與人的相處中，尊重是放在首位的。兒童在成人面前是天然的弱勢群體，教師首先要尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點，尊重幼兒人格，尊重個體差異，尊重幼兒權(quán)益。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！眻@所的管理者，應該注重加強教師隊伍的專業(yè)學習，在專業(yè)理論中，在案例分享中，形成科學的兒童觀，不斷促進教師對幼兒的尊重。唯有在尊重的基礎(chǔ)上，幼兒園教師才能真正理解幼兒的學習與發(fā)展規(guī)律是不以成人意志為轉(zhuǎn)移的，幼兒的許多行為表現(xiàn)正是由他們的特點決定的。唯有在尊重的基礎(chǔ)上，教師才能懷著敬畏之心去遵循這些規(guī)律，讓幼兒在游戲中、生活中學習，發(fā)展，健康成長。

尊重之外，還要有信任。幼兒教師應當建立這樣的教育信念：每一個幼兒都有獲得全面發(fā)展的潛力，每一個幼兒都可以成長為有用之才，我們要給予信任，鼓勵他們成長。

只有基于這樣的信念，才可能把“幼兒為本”落到實處。當我們對孩子的信任滿滿盈盈時，它會自然地溢出來，會不自覺地從你的眼神中表現(xiàn)出期許，從你的微笑中透露出鼓舞，從你的動作中傳達出促人奮進的力量，所有這些都是孩子能感受得到的。他們會從中汲取養(yǎng)分，變得更加勇敢，有信心，進而更加努力地去做。而且，只有當教師足夠相信幼兒時，才會等待，才會共情，才會不斷嘗試促進幼兒發(fā)展進步的方法，因為你知道，他可以！慢慢地，孩子也一定會帶來正向的回饋：“老師，我做到了！”

我相信人與人建立感情是有一個過程的，不管是教師對孩子、教師對家長，還是孩子對教師，都需要一個過程。尊重兒童，相信兒童，共同探究，共同游戲，共同生活，在陪伴中觀察、研究，慢慢愛上孩子，愛上這個職業(yè)，這樣的愛是真實的、自然的，且更有持續(xù)性。所以師德是需要涵養(yǎng)和積淀的，而不是刻意強加給教師的。在尊重和信任的土壤里，愛一定能生根發(fā)芽，破土而出，茁壯、長久地生長下去。相信那時，便會真正靠近陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界。

（作者單位：北京市大興區(qū)第十一幼兒園）