薛娟

人人皆知教育要有愛(ài)，關(guān)于“愛(ài)”有太多太多名言，“教育植根于愛(ài)”“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”“愛(ài)是教育的靈魂”……

有愛(ài)是做教育的第一要素，教師職業(yè)之所以光榮、高尚也正在于此。教師用廣博的胸懷去接納每一個(gè)孩子，用愛(ài)心去灌溉每棵幼苗。如何讓每一位尤其是職業(yè)生涯初期的教師具有愛(ài)，讓愛(ài)不再是對(duì)他們的強(qiáng)制要求，不再是“無(wú)根之草”，而是自然地、真正地、從每一位教師心底里生長(zhǎng)出來(lái)。我相信這才是真正有生命力的、持久的、能夠做好教育的那種愛(ài)。

如何生長(zhǎng)出“愛(ài)”呢？如何讓年輕教師學(xué)會(huì)“愛(ài)”呢？智慧的辦法是“尊重”與“信任”。

在人與人的相處中，尊重是放在首位的。兒童在成人面前是天然的弱勢(shì)群體，教師首先要尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒人格，尊重個(gè)體差異，尊重幼兒權(quán)益。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！眻@所的管理者，應(yīng)該注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論中，在案例分享中，形成科學(xué)的兒童觀，不斷促進(jìn)教師對(duì)幼兒的尊重。唯有在尊重的基礎(chǔ)上，幼兒園教師才能真正理解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律是不以成人意志為轉(zhuǎn)移的，幼兒的許多行為表現(xiàn)正是由他們的特點(diǎn)決定的。唯有在尊重的基礎(chǔ)上，教師才能懷著敬畏之心去遵循這些規(guī)律，讓幼兒在游戲中、生活中學(xué)習(xí)，發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

尊重之外，還要有信任。幼兒教師應(yīng)當(dāng)建立這樣的教育信念：每一個(gè)幼兒都有獲得全面發(fā)展的潛力，每一個(gè)幼兒都可以成長(zhǎng)為有用之才，我們要給予信任，鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)。

只有基于這樣的信念，才可能把“幼兒為本”落到實(shí)處。當(dāng)我們對(duì)孩子的信任滿滿盈盈時(shí)，它會(huì)自然地溢出來(lái)，會(huì)不自覺(jué)地從你的眼神中表現(xiàn)出期許，從你的微笑中透露出鼓舞，從你的動(dòng)作中傳達(dá)出促人奮進(jìn)的力量，所有這些都是孩子能感受得到的。他們會(huì)從中汲取養(yǎng)分，變得更加勇敢，有信心，進(jìn)而更加努力地去做。而且，只有當(dāng)教師足夠相信幼兒時(shí)，才會(huì)等待，才會(huì)共情，才會(huì)不斷嘗試促進(jìn)幼兒發(fā)展進(jìn)步的方法，因?yàn)槟阒?，他可以！慢慢地，孩子也一定?huì)帶來(lái)正向的回饋：“老師，我做到了！”

我相信人與人建立感情是有一個(gè)過(guò)程的，不管是教師對(duì)孩子、教師對(duì)家長(zhǎng)，還是孩子對(duì)教師，都需要一個(gè)過(guò)程。尊重兒童，相信兒童，共同探究，共同游戲，共同生活，在陪伴中觀察、研究，慢慢愛(ài)上孩子，愛(ài)上這個(gè)職業(yè)，這樣的愛(ài)是真實(shí)的、自然的，且更有持續(xù)性。所以師德是需要涵養(yǎng)和積淀的，而不是刻意強(qiáng)加給教師的。在尊重和信任的土壤里，愛(ài)一定能生根發(fā)芽，破土而出，茁壯、長(zhǎng)久地生長(zhǎng)下去。相信那時(shí)，便會(huì)真正靠近陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境界。

（作者單位：北京市大興區(qū)第十一幼兒園）