黃宗躍

不可否認(rèn)，“拍照搜題”APP，便于學(xué)生隨時(shí)“請(qǐng)教”，獲得解題思路，方便學(xué)生驗(yàn)證答案、及時(shí)糾錯(cuò)，利于家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)，是家長(zhǎng)、學(xué)生的“好幫手”。然而，“拍照搜題”APP越是便利高效，越容易滋生學(xué)生的依賴性，扼殺學(xué)生獨(dú)立思維、解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

“拍照搜題”APP下線整改，其實(shí)早有跡可循。今年7月，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。之后，一些“拍照搜題”APP就及時(shí)對(duì)相關(guān)功能進(jìn)行調(diào)整。毫無疑問，此次教育部發(fā)出通知，要求這類作業(yè)APP暫時(shí)下線進(jìn)行整改，是在執(zhí)行“雙減”的規(guī)定。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等作業(yè)APP，教育部不是采取一刀切式的下架處理，而是要求暫時(shí)下線進(jìn)行整改，意在限制作業(yè)APP的弊端、發(fā)揮作業(yè)APP的優(yōu)勢(shì)，這是務(wù)實(shí)理性的，更是實(shí)事求是的。

“拍照搜題”APP當(dāng)趨利避害。一方面，“拍照搜題”APP是真助學(xué)還是長(zhǎng)惰性？關(guān)鍵在于使用作業(yè)APP的學(xué)生。如果學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，那就會(huì)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的積極作用，因此必須強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力。另一方面，要防止一些機(jī)構(gòu)“打擦邊球”，開發(fā)具有“拍照搜題”類似功能的“實(shí)體產(chǎn)品”，有必要對(duì)此類產(chǎn)品納入統(tǒng)一規(guī)范治理，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。