□ 楊舒杰

2019年曾國(guó)祥導(dǎo)演的《少年的你》榮獲第39屆香港電影金像獎(jiǎng)最佳影片獎(jiǎng)，它是國(guó)產(chǎn)青春電影的一次突圍。影片以“校園霸凌”這一現(xiàn)實(shí)主義題材為敘事核心，其銀幕畫面和故事結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。影片對(duì)于線條、色彩和特寫鏡頭的風(fēng)格化處理極富美學(xué)價(jià)值，在客觀上適時(shí)、適景、適度，在主觀上適情、適事、適人。其視覺語言有效地參與了影片的敘事，描繪了青春的極端與迷茫。

一、線性主題：殘酷青春的暗流涌動(dòng)

作為影像視覺元素之一，線條出現(xiàn)于影調(diào)對(duì)比和色彩反差之中?！熬€條是一種知覺產(chǎn)物，只存在于我們的頭腦中。它并不是真的存在，而是被其他視覺元素影響，能夠使大腦感知到的一種元素?！痹诙S平面中，線條以陰影邊沿、物體輪廓和平面交線的形態(tài)存在。不同角度的線條可以為畫面制造出不同的視覺強(qiáng)度，從而表達(dá)人物情緒，營(yíng)造影像氛圍。

（一）傾斜線條繪制混亂情境

線條的角度有三種，分別是水平、垂直和傾斜。其中，傾斜線條的視覺強(qiáng)度最高，可以營(yíng)造出瘋狂、混亂的情緒氛圍。在電影《少年的你》中，霸凌小組在陳念放學(xué)回家的路上，對(duì)陳念進(jìn)行了三次欺凌。創(chuàng)作者對(duì)于這三次欺凌，都使用了傾斜線條進(jìn)行畫面構(gòu)圖。第一次欺凌是為了逼問陳念和警察的談話內(nèi)容，她們將陳念踹倒又扶起，繼而勒住脖子。鏡頭運(yùn)用俯拍來表現(xiàn)這一過程，畫面前景是樓梯的扶手，扶手斜穿景框，形成傾斜線條；后景的陳念被按在墻上，墻壁與地面之間的平面交線也呈傾斜狀態(tài)。魏萊等人被停學(xué)后，對(duì)陳念進(jìn)行了第二次欺凌，她們?cè)陉惸罴疫@棟舊樓的樓梯上追逐陳念。在這里，鏡頭展現(xiàn)的是這棟舊樓的縱剖圖。舊樓的三條承重柱與四節(jié)樓梯以相反方向斜穿過景框，橫梁與樓梯交錯(cuò)成隱含激進(jìn)情緒的三角形，整個(gè)畫面蘊(yùn)含著雜亂、危險(xiǎn)、激進(jìn)的意味。最后一次霸凌是陳念在巷子里被多人群毆，創(chuàng)作者以主觀鏡頭模仿陳念的視點(diǎn)，運(yùn)用手持?jǐn)z影機(jī)以傾斜視角拍攝這一情節(jié)。在傾斜視角下的畫面中，原本水平垂直的線條均變?yōu)樾本€，這是一種極不穩(wěn)定的空間樣式。大量的傾斜線條制造出精神錯(cuò)亂和行為混亂的視覺效果，表現(xiàn)出施暴者的瘋狂與扭曲和陳念的慌張與絕望。

（二）橫斜交錯(cuò)劃分雙重視角

與傾斜線條相反，水平線條和垂直線條可以降低視覺強(qiáng)度，使線性主題更顯整齊，給人以和諧、安寧的心理感受。所以在電影中，傾斜線條的動(dòng)蕩感與平直線條的穩(wěn)定感可以形成情緒上的對(duì)比。在電影《少年的你》中，創(chuàng)作者就運(yùn)用線條角度上的差異制造了情緒上的對(duì)比。小北混跡街頭，打架斗毆，生活在社會(huì)底層的泥濘里；陳念為改變命運(yùn)，備戰(zhàn)高考，平凡且內(nèi)向。創(chuàng)作者采用了一段平行蒙太奇來對(duì)比小北和陳念的生活狀態(tài)，小北的畫面線條傾斜錯(cuò)綜，陳念的畫面線條橫平豎直。在線條的橫斜交錯(cuò)中，創(chuàng)作者交替表現(xiàn)了陳念和小北的敘事視角。兩條情節(jié)線相互穿插，雙重?cái)⑹乱暯欠磸?fù)交切。線條角度上的明顯差異使視覺風(fēng)格變得更加涇渭分明，雙重的敘事視角得以更清晰地劃分。

二、冷暖色彩：苦樂參半的獨(dú)行與并肩

電影色彩是一種動(dòng)態(tài)的色彩，它在再現(xiàn)物之本色的同時(shí)也擁有其表現(xiàn)功能?！霸陔娪白髌分校视弥擅?、配置恰當(dāng)，將是極為生動(dòng)和富有詩意的，并能延伸和升華色彩語言之蘊(yùn)含?！逼渲?，恰當(dāng)?shù)嘏渲蒙实睦渑瘜?duì)比，可以增強(qiáng)觀者的主觀感知力量。電影《少年的你》就是運(yùn)用整體冷調(diào)、局部暖色的色彩冷暖對(duì)比，表現(xiàn)出片中復(fù)雜的人物感情和場(chǎng)景氛圍。

（一）冷暖色彩傳遞情緒溫度

電影《少年的你》全片整體的色彩基調(diào)為冷色調(diào)，影片氛圍憂傷、壓抑。在學(xué)校的教室里，黑板、門、桌椅、白板的邊框均為亮度較低的綠色。在食堂，墻壁、窗框、玻璃上的字、食堂工作人員的制服也均為綠色。學(xué)校操場(chǎng)上的積水映出教學(xué)樓與樹木的疊影，綠色充斥著整個(gè)畫面。由于影像中綠色的亮度較低，所以暗藏著沉悶、消極的負(fù)面含義。在體育館里，墻面的油漆、看臺(tái)的座椅、窗簾均為藍(lán)色。藍(lán)色輕質(zhì)、冷涼，具有冷漠、悲傷的隱秘內(nèi)涵。綠和藍(lán)相映成趣，形成了冷色調(diào)的復(fù)合，呈現(xiàn)出凄楚之態(tài)。高考結(jié)束后，學(xué)生們撕碎書本拋到樓下，書本的碎片匯成白色的海洋。陳念站在白色的海洋之中，百感交集。白色包容了光譜上的每一種色彩，所以白色既單一又復(fù)雜，既清純又污穢，既溫馨又冷酷，是一種極為矛盾的色彩。此刻的白色反映出陳念復(fù)雜的情緒，高考結(jié)束的自由并沒有讓她感到解脫，心中的罪惡感壓抑著她的內(nèi)心。

全片局部的暖色調(diào)設(shè)計(jì)在小北家，小北家室內(nèi)和門外的燈光均為暖黃色，沙發(fā)、燈罩、飲料箱和浴室的簾子均為紅色，床簾和木質(zhì)家具均為淡黃色。這座天橋下的破房子散發(fā)著暖黃色的光，它是兩個(gè)少年心靈相棲的地方。與壓抑的校園環(huán)境和家庭環(huán)境相比，這里仿佛是另一個(gè)時(shí)空。小北不再形單影只、踽踽獨(dú)行，陳念也擁有了喘息的空間。此處暖色溫馨、幸福、歡愉的蘊(yùn)意，表現(xiàn)出二人內(nèi)心世界中短暫的快樂和滿足。

（二）冷暖沖突外化內(nèi)心對(duì)抗

色彩心理研究學(xué)者通過對(duì)電影色彩語義的研究和探索，發(fā)掘出了一系列銀幕色彩運(yùn)用的普遍規(guī)律，其中包括時(shí)序律、對(duì)抗律、主輔律和整一律等規(guī)律。色彩冷暖對(duì)比的設(shè)計(jì)就遵循了電影兩極色彩對(duì)比表現(xiàn)之規(guī)律，即對(duì)抗律。無論哪種題材的故事影片，對(duì)抗性的矛盾沖突幾乎無處不在。因而創(chuàng)作者在進(jìn)行電影色彩設(shè)計(jì)時(shí)，最先關(guān)注的都是劇情中的對(duì)峙關(guān)系，繼而布局一個(gè)與之相適應(yīng)、具有對(duì)抗性質(zhì)的全片色彩整體結(jié)構(gòu)。在電影《少年的你》中，創(chuàng)作者將校園霸凌問題放在關(guān)鍵位置，直面校園中最灰色的地帶。影片用大面積的冷色描繪畸形的青春，用少量的暖色描繪兩個(gè)少年在畸形青春中保持的正義與堅(jiān)強(qiáng)，以及在艱辛生活中保持的善良與柔情。冷暖色彩對(duì)比讓影片更富視覺張力，形成了色彩的對(duì)抗律，從而強(qiáng)化了兩個(gè)少年與殘酷青春的對(duì)抗。

影片開頭，陳念在家里的書桌前學(xué)習(xí)，討債人上門追債。此時(shí)，陳念家窗簾緊閉，墨綠色的窗簾透出幽暗的綠光，大片的墨綠色使整個(gè)房間的氣氛顯得壓抑、沉悶。但在這種冷涼的色調(diào)中，創(chuàng)作者卻在畫面中加入了一抹暖色。創(chuàng)作者將書桌上臺(tái)燈的光線設(shè)計(jì)成了黃色，這是整個(gè)畫面中唯一的暖色。影片中，陳念母親的缺席與失責(zé)，讓陳念的生活動(dòng)蕩不安，她的內(nèi)心世界缺乏安全感和歸屬感，但她卻依然對(duì)未來抱有期待，始終竭力地備戰(zhàn)高考。此處綠色與黃色形成了色彩上的冷暖對(duì)抗，隱喻著陳念堅(jiān)持不懈的精神與困難處境之間的對(duì)抗。討債人在門外大聲喊叫，用力拍門，陳念關(guān)掉臺(tái)燈躲了起來，暖黃的光線迅速消失，整個(gè)畫面都陷入了沉悶的綠色。由此可見，陳念的自我實(shí)現(xiàn)之路障礙重重，她弱小的力量還不足以對(duì)抗充滿壓力的困境。

三、特寫鏡頭：觸手可及的膽怯和堅(jiān)強(qiáng)

特寫鏡頭是對(duì)人或物某一局部的描寫，它可以拉近觀眾與人物的視覺距離和情感距離，消除觀眾與人物的隔閡?！疤貙戠R頭對(duì)銀幕形象的某一方面作極其夸張的放大，使鏡頭對(duì)這一影像動(dòng)作的刻畫——無論是靜止還是動(dòng)態(tài)，既極其表象化，又十分深刻化?！碧貙戠R頭最擅長(zhǎng)表現(xiàn)人物細(xì)微的情感變化，刻畫人物的內(nèi)心世界。電影《少年的你》運(yùn)用大量的特寫鏡頭暗示人物的心理活動(dòng)，使銀幕影像擁有了引發(fā)聯(lián)想的力量。

（一）特寫鏡頭“觸摸”人物心緒

影片在展現(xiàn)陳念回憶中的胡小蝶時(shí)，就運(yùn)用到了特寫鏡頭。畫面中胡小蝶憂傷的雙眼飽含淚水，觀眾可以真切地感受到她內(nèi)心的絕望。胡小蝶直視鏡頭質(zhì)問陳念：“他們一直在欺負(fù)我，你們?yōu)槭裁床蛔鳇c(diǎn)什么？”這里的特寫鏡頭逼視著觀眾，對(duì)觀眾形成了壓迫感。胡小蝶在質(zhì)問陳念的同時(shí)，也在拷問觀眾，從而引發(fā)出觀眾的聯(lián)想和深思。在審訊室里，陳念假裝不認(rèn)識(shí)小北，扇了小北一記耳光。她直視小北，嘴唇抖動(dòng)，不禁流下眼淚。此處的特寫鏡頭通過陳念近在咫尺的悲傷面容渲染情緒，陳念心中的痛苦、愧疚和不舍讓觀眾觸手可及，觀眾仿佛可以感受到陳念淚水的滋味。在特寫鏡頭中，手勢(shì)、動(dòng)作和面部表情的細(xì)微變化都會(huì)帶來無數(shù)細(xì)微的感情色彩變化，哪怕是一根發(fā)絲的牽動(dòng)，都能讓觀眾的內(nèi)心情感產(chǎn)生劇烈的震蕩。

（二）節(jié)奏化特寫譜寫情感旋律

節(jié)奏由節(jié)拍、重復(fù)和間隔這三個(gè)基本元素組成。電影剪輯中就存在節(jié)奏，電影剪輯節(jié)奏也是由節(jié)拍、間隔和重復(fù)這三個(gè)基本元素組成。其中，“重復(fù)”這一元素來自于相同景別鏡頭的重復(fù)。如果這一景別是特寫鏡頭，隨著鏡頭的重復(fù)，視覺相似度會(huì)更高，情緒爆發(fā)力也會(huì)更強(qiáng)。特寫鏡頭逼視著觀眾，觀眾無權(quán)也無法對(duì)它漫不經(jīng)心。相較于其他景別，它可以更迅速、精準(zhǔn)、集中地積累情感。

在影片《少年的你》的最后，陳念去探監(jiān)小北，影片通過對(duì)二人特寫鏡頭規(guī)則、穩(wěn)定地交切，制造出了平緩的視覺節(jié)奏。由于二人處于同一場(chǎng)景中，所以二人特寫鏡頭的影調(diào)和色彩相似；另外，二人的特寫鏡頭因景別、畫面成分、人物位置相同，所以其線性主題也同樣相似。他們之間的視覺相似可以讓節(jié)拍更穩(wěn)定，節(jié)奏更規(guī)則。其次，在這一情節(jié)中，二人特寫鏡頭的時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，均超過了5秒，節(jié)奏因此更平緩。平緩的節(jié)奏體現(xiàn)出二人心緒趨向穩(wěn)定，陳念內(nèi)心不再愧疚，小北不再畏懼將來，二人都在這一刻卸下了心理重?fù)?dān)，并完成了對(duì)彼此的救贖。陳念與小北相顧無言，特寫鏡頭精準(zhǔn)、集中地展現(xiàn)出小北從驚訝、失望到寬慰、感動(dòng)的心理活動(dòng)，也展現(xiàn)出陳念心中的釋懷和解脫。特寫鏡頭與平緩的視覺節(jié)奏有機(jī)結(jié)合，成為影片情感走向的一面鏡子。

四、結(jié)語

電影《少年的你》聚焦青春角落里的陰暗與殘酷，描繪了兩個(gè)少年在溝渠中的并肩行走與相互救贖。他們?cè)跉埧崆啻褐袑ふ页隹冢l(fā)信念。影片在把握劇作個(gè)性的同時(shí)，結(jié)合電影外部形態(tài)的規(guī)律，運(yùn)用風(fēng)格化的視覺語言參與影片的敘事。多模態(tài)的線性主題描繪殘酷青春中的暗流涌動(dòng)，色彩冷暖的對(duì)比渲染人物的苦樂參半，特寫鏡頭刻畫人物的膽怯與堅(jiān)強(qiáng)。影片極富美學(xué)價(jià)值的視覺化敘事策略，為電影從業(yè)者們提供了有效的參考路徑，值得我們繼續(xù)研究和發(fā)展。