文/ 茂名化州市第一幼兒園 邱一霞

木偶戲作為一個古老的劇種，是國家非物質文化遺產的重要內容，蘊含了深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。木偶戲作為中國傳統(tǒng)文化的表現形式之一，一直以來都沒有融入到孩子們的生活中，通過有效的方式將木偶戲引入幼兒教育的自主游戲中，可以豐富幼兒游戲的種類。

一 、傳統(tǒng)木偶戲在幼兒自主游戲項目中的優(yōu)勢

1.促進想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

木偶戲相關的自主游戲形象生動，符合幼兒的身心特點，能夠帶動幼兒對世界的認知和理解，更能鍛煉幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。在幼兒的世界里，有許多奇怪有趣的故事，通過木偶可以讓幼兒將自己的故事表達出來，能有效培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

2.加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認知和了解

將木偶戲融入到幼兒的自主游戲中，通過木偶身上的穿著與形象塑造特點，幼兒可以將木偶匹配到自己認為合適的故事中，幼兒也可以根據對故事的理解，自編自演，這個過程就是孩子對傳統(tǒng)文化學習并吸收的過程，在潛移默化中加深了幼兒對傳統(tǒng)文化的認知與了解。

二、 木偶戲在幼兒自主游戲中的應用途徑

1.營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓幼兒在游戲中得到文化的熏陶和教育

木偶戲雖然人物形象多樣，操作靈活有趣。木偶戲的背后是中國傳統(tǒng)文化的精髓，將木偶戲融入到游戲中的目的也是為了通過木偶的形象化表現，提高幼兒對文化的認知。 木偶必須要在木偶戲的氛圍中進行使用，要為木偶提供木偶戲臺，讓幼兒充分的體驗到木偶戲的氛圍與環(huán)境，真正的融入到木偶戲之中。

2. 組織精彩的木偶游戲活動，讓幼兒在體驗中增長興趣

幼兒園可舉行優(yōu)秀木偶戲評選，通過這種活動既提高孩子的參與積極性，增強孩子們對木偶戲的喜愛，又能夠讓小班的孩子們得到木偶戲的熏陶，在潛移默化中得到教育。另外，教師還可以組織學生進行木偶創(chuàng)作，根據自己喜愛的故事形象制作心目中的木偶形象，鼓勵學生用多樣化的表現形式創(chuàng)作木偶，鼓勵孩子們給自己心目中的主人公木偶創(chuàng)作故事并且表演出來。通過活動考察了幼兒多方面的能力，對于提高幼兒的綜合素養(yǎng)有很大的幫助。

3.引入多媒體教學，提高幼兒對木偶戲的了解

教師在開展木偶戲的推廣與教學的過程中，可以適當的引入多媒體輔助教學，引導孩子們發(fā)現更加有趣的木偶戲，激發(fā)幼兒對木偶戲的興趣。多媒體介入的幼兒課堂更加富有形象性和生動性。以孩子們都喜歡的孫悟空的形象為例，通過多媒體可以向學生形象的展示木偶孫悟空的大圣裝備，并且讓孩子們通過閱讀發(fā)現木偶孫悟空身上還應該添置的物件，并且通過多媒體的輔助進行即時添加，調動孩子們的參與熱情，同時引導孩子對傳統(tǒng)文化的關注與認知。

三、 木偶戲在開展過程中遇到的問題與采取的對策

幼兒對一些傳統(tǒng)劇目了解較少，因此導致幼兒在觀看木偶戲時產生理解上的困難，幼兒往往會提出很多問題，需要通過教師的解答才能更全面的理解劇目所表達的情節(jié)。但是由于很多教師也缺乏必要的操作知識，因此無法給孩子們科學的指導。

對教師開展木偶戲教育的相關培訓，一方面是提高教師對中華傳統(tǒng)文化傳承的重視，從理論上認識到在幼兒教育中加強對傳統(tǒng)文化的滲透的重要性。另一方面也要補充教師自身的文化短板，通過培訓了解更多的木偶戲的故事以及人物形象，創(chuàng)新人偶的手工創(chuàng)作。

綜上所述，將傳統(tǒng)木偶戲有效融入到幼兒教育中，讓學生在自主游戲時愿意選擇木偶，操縱木偶，對于傳統(tǒng)木偶戲的傳承和發(fā)展有重要的作用。