崔瀚文

(江蘇省海安市實驗中學(xué) 226600)

就當前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生在課堂教學(xué)當中的參與性不高，缺乏存在感，教學(xué)方式仍然是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學(xué)方式無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，更是容易使數(shù)學(xué)課堂越來越乏味.對于這種情況，教師有必要采取趣味性強的教學(xué)方式，營造一個輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，促進學(xué)生之間展開深入的互動交流，始終做到將學(xué)生放置在課堂的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā).以下主要對此展開深入的分析.

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中主體作用的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和認知發(fā)展規(guī)律制定調(diào)整教學(xué)計劃，使數(shù)學(xué)課堂能夠有效的吸引學(xué)生.創(chuàng)設(shè)課堂情境，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，可以有效的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.首先，教師可以根據(jù)所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好所在，從而創(chuàng)建話題，引導(dǎo)學(xué)生通過話題的交流來逐步走進課堂知識的學(xué)習(xí)當中.

例如說在學(xué)習(xí)集合的運算時，教師可以創(chuàng)建世界人口的分布聯(lián)系這一話題、在空間結(jié)合圖形教學(xué)時，教師可以聯(lián)系3D電影的建立來展開話題.通過學(xué)生所熟悉的事物和感興趣的話題展開數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情.其次，對于高中學(xué)生而言，面臨著較大的高考壓力，學(xué)生也存在較多的心理問題，包括厭學(xué)、開小差等，教師也就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來及時的調(diào)整教學(xué)策略.例如，在人教版高中數(shù)學(xué)“集合的含義及其表示”展開教學(xué)時，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生分享我國的湖泊分布情況，教師加以補充，之后，再從面積的角度來劃分湖泊，思考湖泊面積之間的關(guān)系，最后再進入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當中.由于這一部分的內(nèi)容具有較強的邏輯性，且比較抽象，學(xué)生往往都會出現(xiàn)走神的情況，此時作為教師，可以采取提問，使學(xué)生的專注力更加集中，實現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)當中的主動性和積極性的恢復(fù).

總而言之，在人教版高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當中，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達到更加理想的學(xué)習(xí)效果.

二、豐富課堂內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)當中也需要不斷的應(yīng)用信息技術(shù)，主要是通過多媒體設(shè)備將豐富的教學(xué)資源生動形象的展示在學(xué)生面前，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，使教學(xué)方法更加多樣化，并使學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點的認識和理解更加深刻.首先，教師可以將數(shù)學(xué)知識點采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，例如說在有關(guān)于數(shù)列問題的學(xué)習(xí)當中，教師可以使用PPT的方式展現(xiàn)相關(guān)的圖樣，幫助學(xué)生理解.再比如概率的學(xué)習(xí)，可以使用編程展開模擬的方式加以教學(xué).再次，教師也應(yīng)該不斷優(yōu)化完善自身的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生展開積極的探索學(xué)習(xí).

例如說在人教版高中數(shù)學(xué)有關(guān)于“中心投影和平行投影”這一課時內(nèi)容的教學(xué)當中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集合適的圖片信息，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用三維制圖軟件將立體圖形在計算機上面展示出來，進而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識對其展開探究分析，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，激發(fā)學(xué)生的想象能力，通過對圖形的具體化的深入分析、總結(jié)和歸納，使其變成一種抽象性的思維.對于一些比較困難的數(shù)學(xué)知識，如平行投影，教師可以采用多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)換平面視角，也可以平移至立體圖形的另外一側(cè)，從而使學(xué)生對于立體圖形的理解更加深刻，加深印象.此外，教師更是可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，在課堂上播放有關(guān)于教學(xué)知識的視頻，引導(dǎo)學(xué)生展開觀看，或者在教學(xué)當中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而使教學(xué)知識內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材內(nèi)容之上，而是得到了進一步的拓展，這無論是對于學(xué)生知識視野，思維的擴展，還是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的多樣化而言都有著重要意義.

三、打造課堂氛圍，提升課堂感染力

在實際的教學(xué)過程當中，如果教師能夠采用更加幽默的教學(xué)語言和教學(xué)方式展開教學(xué)，除了有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最為重要的是，能夠幫助學(xué)生深入到數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)研究當中，進而使整個教學(xué)課堂更加富有感染力，數(shù)學(xué)知識也更加具有趣味性.筆者認為，可以從以下兩點入手：其一，注重語言風(fēng)格的幽默風(fēng)趣，在對于一些概念性基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程當中，教師要切中問題的重點，營造出一種輕松課堂氛圍的同時，實現(xiàn)對學(xué)生積極主動性的激發(fā)，這對于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)新知識而言，十分重要；其二，加強與學(xué)生之間的交流溝通，幽默的解答學(xué)生的質(zhì)疑和不解，拉近與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對新知識的恐懼心理.此外，教師要有針對性的幫助引導(dǎo)學(xué)生，觀察問題、分析問題以及解決問題，這對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力而言具有重要的意義.

比如說，在人教版高中數(shù)學(xué)“概率”相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)過程當中，首先，教師在講解了基礎(chǔ)概念理論知識，包括古典概型和幾何概型之后，學(xué)生對于概率是什么也有了初步的理解，在此基礎(chǔ)之上，教師就可以引出一個具體的問題，即如何建立分球入盒的數(shù)學(xué)模型，教師可以這樣提問：元芳，你怎么看？這種網(wǎng)絡(luò)化的提問方式，可以使學(xué)生注意力更加集中，進而教師則可以更加高效的帶領(lǐng)學(xué)生對問題展開深入的分析，探討古典概型當中所涉及到的更加深層次的內(nèi)容，比如說可能性、有限性等.此外，為了使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的熱情和動力，教師在學(xué)生交流討論時，可以加入一些幽默的笑話，活躍課堂氛圍，達到更好的教學(xué)效果.

四、基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個需要長期積累的過程，更是需要引導(dǎo)學(xué)生展開深入的持續(xù)性探究.在這個過程當中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的展開自學(xué)，更是有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.而要想實現(xiàn)這兩點，教師在教學(xué)當中也就有必要基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的理解程度有效的調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠快速高效的運用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并促進自身學(xué)習(xí)能力的提高.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中，教師可以結(jié)合游戲這種教學(xué)方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，例如說在人教版高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計有關(guān)概念這一課時的學(xué)習(xí)當中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊大概有多少個人抽煙，進行統(tǒng)計，從而推斷全國抽煙人數(shù)大概是多少.通過結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在教師的帶領(lǐng)之下對這些問題加以深入的分析和解決，進而實現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題等方面能力的提升.再比如在人教版高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用”這一課時的學(xué)習(xí)當中，教師可以提問簡單的物理問題導(dǎo)入教學(xué)，比如展示勻速運動的公式，引導(dǎo)學(xué)生分析這個公式的含義.對于高中學(xué)生而言，這個問題較為簡單，有利于激發(fā)學(xué)生的回答興趣，那么接下來，教師就可以將這一公式與導(dǎo)數(shù)的概念結(jié)合起來，使學(xué)生了解導(dǎo)數(shù)與我們的實際生活是息息相關(guān)的，進而在這個過程當中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解有一個全新的認識，更是可以使學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)對導(dǎo)數(shù)知識的更有效的利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然也會得以快速的提升.

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，要想達到更加理想的教學(xué)效果，作為教師，需要展開更加深入的探索分析，基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和認知特點，采用多種趣味性教學(xué)策略，促進學(xué)生能夠更加積極主動的投入于課堂的學(xué)習(xí)當中，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心，對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、提高數(shù)學(xué)綜合能力而言，也有著極大的幫助，本文內(nèi)容可供參考.