陳紫賢

(陜西省西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué) 215000)

近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任已成為現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.STEM教育作為多學(xué)科交叉融合的重要體現(xiàn)，其在初中物理教學(xué)中應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有重要意義.在STEM教育下，主要以科學(xué)知識(shí)為核心，以數(shù)學(xué)為輔助，使學(xué)生積極參與到工程和技術(shù)的實(shí)踐中，進(jìn)而培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力.從現(xiàn)階段初中物理教學(xué)來(lái)看，如何基于核心素養(yǎng)開(kāi)展初中物理STEM教學(xué)實(shí)踐已成為教師探索的重點(diǎn).經(jīng)過(guò)諸多教師的初步探索發(fā)現(xiàn)，初中物理STEM教學(xué)，主要注重實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)跨學(xué)科發(fā)展，以進(jìn)一步提高教學(xué)趣味性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升.同時(shí)，教育部出臺(tái)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確指出要將STEM教育理念充分融入到教育教學(xué)中，以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.

一、核心素養(yǎng)下的初中物理STEM教育

在初中物理教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及較多方面，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，正確認(rèn)識(shí)物理概念，充分利用物理知識(shí)合理解釋自然現(xiàn)象.第二，培養(yǎng)分析、歸納、推理、實(shí)踐、探究等綜合能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)正確辨別生活中的一些物品，并發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象.第三，充分運(yùn)用物理知識(shí)揭示客觀事物的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律等，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維.第四，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和精神、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、突破、實(shí)事求是等；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等.STEM教育主要側(cè)重多學(xué)科的融合、實(shí)踐、創(chuàng)新等，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才.基于上述核心素養(yǎng)開(kāi)展初中物理STEM教學(xué)，則能有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，使其在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)物理的魅力，并對(duì)物理學(xué)習(xí)保持高度熱情，進(jìn)而打造高效的初中物理課堂，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

二、基于核心素養(yǎng)下初中物理STEM的教學(xué)實(shí)踐途徑

1.STEM教育理念為指導(dǎo)開(kāi)展物理科技實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的關(guān)鍵，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義.然而，從以往的初中物理教學(xué)來(lái)看，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致大部分教師多側(cè)重于物理知識(shí)的講授，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展少之又少，不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).然而，STEM教育主要重視實(shí)踐，目的在于開(kāi)展物理科技實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自主探究能力.因此，在初中物理教學(xué)中，教師要以STEM教育理念為指導(dǎo)，積極開(kāi)展物理科技實(shí)踐活動(dòng).例如，設(shè)計(jì)物理科技實(shí)踐活動(dòng)：“分析工地安全圍墻、工程辦公等臨時(shí)用房為什么不打地基？而建筑樓房時(shí)為什么打地基？”以初中物理“力”知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、探究.經(jīng)過(guò)探究后發(fā)現(xiàn)：“力可以使物體發(fā)生形變，臨時(shí)用房的自重輕，高度低，且無(wú)需具備長(zhǎng)期安全性，對(duì)地面造成的壓力小，不會(huì)使地面發(fā)現(xiàn)變形、塌陷，無(wú)需打地基.而樓房的自重高，高度高，對(duì)地面的壓力大，極易造成地面變形、塌陷，且需具備長(zhǎng)期的安全性，故建設(shè)樓房前需打地基.”同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師還可以“聲、光、熱、力、能量”等知識(shí)作為基礎(chǔ)，在STEM教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外相結(jié)合的物理科技實(shí)踐活動(dòng)，以充分利用校園、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等資源，使學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.STEM教育理念指導(dǎo)下的物理科技實(shí)踐活動(dòng)，能將學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在自主探究、學(xué)習(xí)中思考，并收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

2.課堂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合STEM教育和物理活動(dòng)

課堂是開(kāi)展初中物理教學(xué)的主要場(chǎng)所.在課堂教學(xué)中，能向?qū)W生教授物理概念、物理原理、物理規(guī)律等知識(shí)，使學(xué)生全面掌握相關(guān)物理知識(shí).課堂教學(xué)是踐行STEM教育的主要渠道，然而，以往大部分教師多單純側(cè)重于物理知識(shí)講解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從真正意義上理解物理概念.因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要將STEM教育和物理活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)充分聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生和物理之間的距離，幫助學(xué)生理解、掌握物理相關(guān)概念.例如，在《能源的利用》課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展物理調(diào)查活動(dòng)：“森林的亂砍亂伐造成的水土流失給人們生活帶來(lái)了什么樣的影響？”“了解當(dāng)?shù)匦∷娬镜慕ㄕ厩闆r”“調(diào)查家庭、學(xué)校相關(guān)電能浪費(fèi)現(xiàn)象”.讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題開(kāi)展調(diào)查，并分析相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)、信息等，了解能源的有效利用對(duì)人類(lèi)生活的作用.又如，在《噪音》課堂教學(xué)中，組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校周?chē)胍魜?lái)源，并提出合理解決的建議.在課堂教學(xué)中，結(jié)合STEM教育理念開(kāi)展物理活動(dòng)，不僅要求學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生利用其它學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué).這樣的物理活動(dòng)，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通.同時(shí)，在此類(lèi)物理活動(dòng)中，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境、合理利用能源等意識(shí)，還能全面滲透相關(guān)物理知識(shí)，進(jìn)而在提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合發(fā)展.

3.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分滲透STEM教育理念

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的重要手段，是科學(xué)的根本.而初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在日常教學(xué)中會(huì)涉及到多種多樣的物理實(shí)驗(yàn).從以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)條件控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納等環(huán)節(jié)均是由教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、整理，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少.雖然學(xué)生對(duì)大部分物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)均充滿(mǎn)的興趣，但在以教師為主體的實(shí)驗(yàn)下，學(xué)生也難以從實(shí)驗(yàn)中真正掌握物理理論知識(shí).因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視STEM教育理念的滲透，以充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，使其在自主探究中驗(yàn)證相關(guān)物理理論知識(shí)，進(jìn)而加深其學(xué)習(xí)記憶，深化實(shí)驗(yàn)效果.例如，在《探究浮力產(chǎn)生》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)“孔明燈”實(shí)驗(yàn)探究.首先，教師僅先向?qū)W生教授相關(guān)浮力物理知識(shí)、孔明燈制作注意事項(xiàng)等.其次，教師要求學(xué)生組成3人小組，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)開(kāi)展“孔明燈”實(shí)驗(yàn).在制作孔明燈、放孔明燈實(shí)驗(yàn)中，教師要求學(xué)生分析孔明燈上升的物理機(jī)制、從力學(xué)的角度分析孔明燈的用時(shí)、影響孔明燈上升的因素等等.若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗，需鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持不懈，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并予以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生有效完成實(shí)驗(yàn).最后，實(shí)驗(yàn)完成后，教師要求小組進(jìn)行總結(jié)，并要求小組分享本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、結(jié)果等.待學(xué)生完成分享后，教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行歸納性講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有效掌握相關(guān)浮力的知識(shí)點(diǎn).將STEM教育理念滲透到物理實(shí)驗(yàn)中，不僅能讓學(xué)生在自主動(dòng)手實(shí)踐中掌握正確的物理實(shí)驗(yàn)操作，還能滲透自主探究、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)全面提升.

4.在物理作業(yè)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)STEM教育教學(xué)任務(wù)

作業(yè)訓(xùn)練不僅是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況的重要手段，還是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵.但在以往的物理作業(yè)訓(xùn)練中，大部分教師選擇題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)訓(xùn)練等形式，這極易導(dǎo)致作業(yè)訓(xùn)練枯燥、乏味，使學(xué)生完成作業(yè)的積極性降低，甚至出現(xiàn)“抄作業(yè)”應(yīng)付了事等現(xiàn)象，難以達(dá)到作業(yè)訓(xùn)練目的.STEM教育側(cè)重多學(xué)科融合，并強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性.因此，在物理作業(yè)訓(xùn)練中，教師可結(jié)合STEM教育理念，以豐富作業(yè)訓(xùn)練形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的完成作業(yè)積極性，使其在作業(yè)訓(xùn)練中鞏固、延伸相關(guān)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)STEM教育教學(xué)任務(wù).例如，在《力和機(jī)械》相關(guān)作業(yè)訓(xùn)練中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)具有探究性、趣味性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的興趣.作業(yè)：分析長(zhǎng)江大橋的斜拉鋼鐵的形狀、受力情況、機(jī)械種類(lèi)、綜合物體受力分析等.指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)長(zhǎng)江大橋的資料，并結(jié)合《力和機(jī)械》的相關(guān)知識(shí)寫(xiě)一篇“長(zhǎng)江大橋應(yīng)用物理知識(shí)調(diào)查報(bào)告”.在完成作業(yè)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生反饋所遇到的問(wèn)題，而教師需予以學(xué)生合理的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生完成作業(yè)訓(xùn)練.此類(lèi)物理作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成自主探究，而具有探究性的作業(yè)能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在濃厚的興趣中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合搜集的資料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.通過(guò)這樣的作業(yè)訓(xùn)練，能讓學(xué)生真正掌握相關(guān)物理知識(shí)，并提升其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，全方位提升其物理綜合素養(yǎng).

總而言之，基于核心素養(yǎng)下初中物理STEM的教學(xué)，不僅僅是向?qū)W生教授物理知識(shí)，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、觀察和聯(lián)想，以充分感受物理的魅力.同時(shí)，以STEM教育理念為指導(dǎo)，能有效打造趣味性、創(chuàng)造性的初中物理課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中不斷提升自身的物理核心素養(yǎng).經(jīng)過(guò)此次教學(xué)實(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展初中物理STEM教學(xué)的形式、途徑多樣，需要教師進(jìn)行不斷的探索、實(shí)踐，以更好地結(jié)合核心素養(yǎng)開(kāi)展初中物理STEM教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)全方位提升，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).