朱鑫瑩

人性一直是難以描述的話題。殘酷戲劇理論創(chuàng)始人阿爾托以全新角度直面來自本體的惡，揭示生命本身的殘酷，宣泄這種殘酷性的力量，最后以殘酷的表象顯現(xiàn)去完成精神的升華與心靈的超脫。青春片《少年的你》融合了殘酷戲劇理論元素，以本該陽光美好的校園為場景，展現(xiàn)潛藏在生活中的殘酷的一幕。導(dǎo)演將這種殘酷作為一種真正的精神活動，以感性的、充滿情緒空間的生活化動作仿制來與少年性格心理漸次變化暗合，共同交匯成對人生的思考與理解。

一、殘酷戲劇理論

殘酷戲劇這一理念是由劇作家阿爾托提出的。他否認了戲劇的精神分析，主張用劇烈的、冷漠的、強烈的動作講述非凡的事件，表現(xiàn)自然的沖突和自然微妙的力量，將自然存在的力量與主人公聯(lián)系起來。在這種力量下，主人公往往會做出與之意愿相違背的舉動。這在《少年的你》中也有較多體現(xiàn)，如主人公所面臨的校園暴力、原生家庭的悲哀都屬于一種不可抗拒的因素。殘酷戲劇的核心是惡。從形而上學(xué)的意義上講，惡是永恒的法則，而善則是一種努力，而且已經(jīng)是雙重殘酷了。在其表達中，善永遠只是停留外側(cè)表層，而內(nèi)側(cè)深處是惡。阿爾托的殘酷戲劇并非簡單地在戲劇中表現(xiàn)血腥和暴力，而是通過恢復(fù)戲劇自身的語言，即通過動作、聲音、顏色、造型等恢復(fù)戲劇的原始目的?；謴?fù)戲劇的宗教色彩和形而上學(xué)色彩，其核心表達是惡，演員表演恢復(fù)的就是核心中的惡，而這種惡是宇宙中的必然性。在阿爾托的意識中，這種惡意味著形而上學(xué)。阿爾托的戲劇伴有譫妄的色彩，他所指的殘酷是指事物對我們施加更可怕的殘酷的影響。他希望戲劇表現(xiàn)脫離劇本，通過形式化的表演、燈光、聲音等物造型的幫助來表達“舞臺化的語言”，以程式化的畫面感來表現(xiàn)戲劇中形而上學(xué)的特點。在《少年的你》中，導(dǎo)演多次運用近景和特寫鏡頭來壓縮空間，給觀眾一種無法喘息的感受，以此塑造出殘酷美學(xué)意蘊。比如，主人公陳念好不容易盼到母親回家，但一夜過后只能看著母親離去的身影。導(dǎo)演靈活運用了窗戶這一元素——封閉的窗框，豎直的框條形成壓抑的小格子，似乎組成了一面牢籠，隔絕了雙方溝通的心靈，封閉起陳念的心靈。同時在影片中，導(dǎo)演又多次將演員動作與表情進行了細節(jié)化的設(shè)計，以此來展現(xiàn)人物內(nèi)心，從而推動情節(jié)的發(fā)展。

二、沉淪：現(xiàn)實外部世界的荒誕性

（一）學(xué)校教育的偏頗

正常而言，學(xué)校本應(yīng)是陽光明亮的。而在《少年的你》中，導(dǎo)演刻意用明亮的色調(diào)展現(xiàn)學(xué)校環(huán)境，用美好的校園環(huán)境反襯學(xué)校因教育的偏頗而導(dǎo)致的種種黑暗。當(dāng)胡小蝶與陳念的凳子先后被別人潑上紅墨水后，老師對胡小蝶只有一句“沒聽見上課鈴？”的斥責(zé)，對陳念也只有一句輕飄飄的詢問。作為教師，他非但不處理欺凌者，卻將矛頭指向受害者，并下意識地作出受害者有罪論。他認為，學(xué)生之所以被欺負，是因為其未處理好自身和同學(xué)的關(guān)系。雖然班主任在陳念報警后也努力予以保護，肯定陳念被欺負后反抗的做法，努力為陳念塑造良好的讀書環(huán)境。但在現(xiàn)實的社會壓力下，以及欺凌者家長的抗議中，班主任只落得被學(xué)校解雇的下場，直至后來只能盡自己的微薄之力去鼓勵陳念以保護其向往光明的心。事后學(xué)校一再處于無為的狀態(tài)，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與高考情況，導(dǎo)致之后的悲劇進一步發(fā)展。

（二）原生家庭的關(guān)注缺失

影片中，導(dǎo)演多次將人物角色原生家庭的出現(xiàn)設(shè)置在黑夜這一特殊時刻。比如，陳念母親最開始便是在黑幕中匆匆現(xiàn)身。這仿佛只是為陳念在家中學(xué)習(xí)時被人砸門揭示原因，以及為后面被同學(xué)加倍排擠和霸凌埋下引子。事實上，當(dāng)母親出現(xiàn)后，陳念的臉開始處于陰暗的影調(diào)中。尤其是當(dāng)陳念為母親染發(fā)時，她的臉與母親那昏黃的燈光映照出來的臉形成了鮮明的對比。通過這一對比，我們內(nèi)心可以產(chǎn)生一種奇妙的感受——母親似是陳念的陰影，就如母親自己所說：“我知道我這個媽不稱職?！倍?，陳念與母親也一直在黑暗的環(huán)境中通話。在表現(xiàn)小北原生家庭時，導(dǎo)演沿用了這一技法。小北在黑暗中與陳念互訴內(nèi)心情感問題。小北的臉映襯在一片黑暗中，也是為了演繹出自己家庭的悲哀。結(jié)合小北面無表情的臉，再與小北向陳念傾訴完后翻身把頭埋于黑暗中，呢喃“你是第一個問我疼不疼的人”的行為相呼應(yīng)，畫面充斥著他的原生家庭的悲哀以及他憎惡絕望的心情。此外，像魏萊等三個欺凌者的父母，他們的幾次出現(xiàn)都處于不正常的情境中。比如，魏萊因與胡小蝶自殺事件密切相關(guān)，涉及到校園欺凌被警察帶走時，其父母才出現(xiàn)。其父母在第一時間出現(xiàn)的原因卻是接受不了懲罰而互相責(zé)怪。

透過老警官對鄭易那句對現(xiàn)實現(xiàn)狀的了然和充滿無奈意味的勸解就可以知曉，這幾個做出欺凌行為的孩子的父母在孩子成長過程中的參與是不足的，更遑論關(guān)心她們的心理健康。這便為孩子之后的行為埋下了不可撤銷的隱患。如魏萊會更多地看重金錢，這從她對胡小蝶的死的漠視，反而對其死后父母還能獲得大量金錢的事情表示贊同可以看出。之后警官提及讓魏萊與父母溝通，她更是激動地表示不會給受害者一分錢。她沒有意識到自己的行為是錯誤的，更別說對自己行為產(chǎn)生悔悟之心。這與后面魏萊父母所表現(xiàn)出的以成績的優(yōu)異程度來評判孩子品行的做法不無關(guān)聯(lián)。而魏萊她們之所以做出欺凌的舉動，或許就是在壓力之下的一種釋放。

（三）司法部門舉措的匱乏

警察在調(diào)查胡小蝶事件時，沒有想到應(yīng)該對被調(diào)查者給予隱私保護，致使陳念在調(diào)查結(jié)束后被欺凌者欺負。在影片中，導(dǎo)演多次設(shè)計利用一些小景別去表現(xiàn)司法人員的臉，例如近景、中景等。透過這些鏡頭，我們可以看到執(zhí)法人員面臨著法律和道德的雙重考驗和質(zhì)問。但在現(xiàn)實的無奈下，他們最終歸于平靜。最明顯的是警官鄭易開車帶著陳念，兩個人無言靜坐的場景。在一個封閉的空間下，導(dǎo)演有意安排了特寫鏡頭將兩個人的臉放大。通過表情的放大，觀眾感受到了現(xiàn)場的壓力，也感受到鄭易作為警官對自己身份的質(zhì)疑和陳念對命運人生的悲鳴。最初警官在調(diào)查胡小蝶死亡事件時，警官還會幫胡小蝶尋求被欺凌的證據(jù)。但在證據(jù)不足和欺凌者未成年的身份下，警官不得不選擇妥協(xié)。而主人公陳念在最初遭受校園欺凌時，使用了全部勇氣去報警。她希望能擺脫這一困境，但等來的卻是失望，以至于后來陳念開始尋求法律以外的力量，甚至是與法律反向的力量來幫助自己。然而，當(dāng)這股反向力量與法律力量雖然目的相同但手段相悖時，司法部門在法與情的邊界上最終選擇了法。這恰恰是導(dǎo)演想要借助矛盾化的處理來表達自己的思考：任何人首先應(yīng)處于非個體化的程序中，即使這個程序不完善，而我們要做的便是改進這一程序。這似乎也是導(dǎo)演拍攝這部影片的立意：個體的力量終歸是渺小的，與其每個人都做出那種無奈的選擇，不如從深層次探討如何推動司法系統(tǒng)更好地完善，以便為更多人提供真正的保護。

三、救贖：時刻凝望星光的主人公

（一）守望美好的陳念

女主人公陳念這一角色一直閃現(xiàn)著寶貴的人性光輝。她出身于貧窮糟糕的家庭，卻充當(dāng)著家人的希望。即便從小到大目睹了母親許多難堪的經(jīng)歷，陳念卻從來沒有抱怨過家庭。甚至當(dāng)母親因不堪的經(jīng)歷被陳念獲知而自責(zé)時，她會用滿不在乎的言行來安慰母親。當(dāng)胡小蝶墜亡時，全校師生唯有陳念一人走出來為其蓋上一層外套，讓其保留最后一絲的體面?？梢哉f，陳念骨子里是個極其溫暖的人，只不過在現(xiàn)實的重壓下，她不得不縮進自己的保護層中?？稍陉惸钭灶櫜幌緯r，面對壞人的欺凌，她仍然勇敢地撥打了報警電話。這開啟了她與小北的第一次碰面。當(dāng)她因小北的保護擺脫了校園暴力，而欺負她的徐渺被接替成為被欺負者向她尋求幫助時，陳念仍堅決地幫助了她，并因此被設(shè)陷受到了侮辱。

陳念是影片中一個閃耀著光輝的人性角色，這主要源于她始終擁有一顆向往美好的心。就像她在英語本中所寫：“我們生活在陰溝里，但有些人依然在仰望星空?！彼谘鐾强盏耐瑫r也在給予他人星空，她始終勇敢地面對世界，并與生活中的黑暗做斗爭。影片最后，導(dǎo)演采用了對比的手法，將小女孩的沉默與周圍學(xué)生朗朗的復(fù)讀聲形成視覺沖擊。而這個小女孩仿佛就是曾經(jīng)的陳念以及那一個個被欺凌者。陳念守護小女孩回家的畫面，仿佛預(yù)示著她在得到了美好后，如今也成了一個對美好的守護者。

（二）至誠至真的小北

男主人公小北無疑是一個一直處于黑暗中的人。從導(dǎo)演對他出場時的場景安排以及對他鏡頭的展現(xiàn)可以看出，這個角色生活的場景如此糟糕。這么一個在普通人眼中如同壞人一般的形象，卻恰恰始終有著至誠至真的內(nèi)心。他會默默為守護的人安排好一切，比如他對陳念的保護方式。他知道自己在外人眼中的固有形象，所以他只會遠遠地追隨陳念的身影。當(dāng)陳念不小心誤殺魏萊時，小北冷靜地利用之前無意中觸及的強奸案，借用好兄弟的車為其安排不在場證明，直至最后試圖以強奸者的身份來掩蓋陳念誤殺的真相，以一步步達到最后保護陳念的目的。此外，他又是懷有滿腔熱血的人——當(dāng)面對不正義場景時，他仍冒著危險去揭穿。影片最后，他身在陽光下隨著陳念的腳步向遠方而去的背影，既像是對以前美好時光的映照，又像是對從前晦暗生活的告別。

四、結(jié)語

阿爾托追求的戲劇是喚醒沉睡在人們內(nèi)心的矛盾。他的戲劇放大了現(xiàn)實的殘酷與生命個體的惡，彰顯出生存的痛苦和生活的殘酷。他認為只有殘酷才能凈化心靈。影片《少年的你》借用舞臺語言、符號語言形成一種純粹的戲劇語言表現(xiàn)力。它通過主人公陳念的視角進行事件的展現(xiàn)，以此來表現(xiàn)出現(xiàn)實人物自身與不可調(diào)控的自然力量之間的矛盾關(guān)系，還原生命所帶來的折磨與痛苦，繼而達到一種對生命的黑暗凈化和治療的目的。正如影片最后的情節(jié)設(shè)置，兩個少年在警官鄭易的引導(dǎo)下正確面對自己的過失與錯誤，重獲新生，完成了一種自我救贖，在出獄后迎接到真正的陽光。