夏東偉

（青島大學(xué)，山東 青島266071）

2015年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以來(lái)，全國(guó)高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了諸多探索與實(shí)踐，取得了一系列的成效與經(jīng)驗(yàn)。到2021年，我國(guó)在校大學(xué)生總規(guī)模達(dá)4183萬(wàn)人，居世界第一；毛入學(xué)率達(dá)到54．4%，進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段；［1］地方院校在校本科生約占91%，研究生占51%，已然成為高等教育的主力軍。站在高等教育由大眾化到普及化發(fā)展的新起點(diǎn)上，面對(duì)新時(shí)代高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)新要求，對(duì)地方院校尤其是地方綜合性大學(xué)如何發(fā)展的探究迫切且必要。

近年來(lái)，青島大學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和教育部新時(shí)代本科教育工作會(huì)議要求，按照“一流本科、一流學(xué)科、一流大學(xué)”的發(fā)展邏輯，著力培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷、德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。探索形成了地方綜合性大學(xué)“專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)融合、教學(xué)與科研融合、專(zhuān)業(yè)教育與思政教育融合、本科教育與研究生教育融合”的“四個(gè)融合”一流本科人才培養(yǎng)路徑?！八膫€(gè)融合”以培養(yǎng)一流本科人才為目標(biāo)，以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為理念，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，以課堂改革、隊(duì)伍建設(shè)、課程體系優(yōu)化為突破口，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)藩籬、進(jìn)行資源要素重組、強(qiáng)化理論實(shí)踐一體，推動(dòng)學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升進(jìn)入快車(chē)道。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)融合

以高水平學(xué)科引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)一體化發(fā)展，夯實(shí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)兩大基石建設(shè)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和目標(biāo)引領(lǐng)，提升協(xié)同創(chuàng)新和內(nèi)涵建設(shè)，突出開(kāi)放共享和資源整合。學(xué)科是對(duì)知識(shí)的分類(lèi)，學(xué)科建設(shè)是在特定的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，關(guān)鍵是方向和隊(duì)伍。學(xué)科建設(shè)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康凝練方向，組建隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)是一系列課程的柔性組合，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)方案持續(xù)優(yōu)化的過(guò)程，關(guān)鍵是課程建設(shè)，旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在本科教育層面，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)之間是相互依附、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的共生關(guān)系。［2］

（一）理順二級(jí)學(xué)院與學(xué)科專(zhuān)業(yè)關(guān)系

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理體制、規(guī)劃建設(shè)以及評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，重建基層學(xué)術(shù)組織，以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。按一級(jí)學(xué)科理順專(zhuān)業(yè)歸屬，專(zhuān)業(yè)跟著學(xué)科走；按二級(jí)學(xué)科設(shè)置系所等基層學(xué)術(shù)組織，在基層學(xué)術(shù)組織中設(shè)置教研室。把專(zhuān)業(yè)課程落實(shí)到教研室，在基層學(xué)術(shù)組織中實(shí)現(xiàn)學(xué)科方向和課程組、PI團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)一體化。青島大學(xué)現(xiàn)有博士后流動(dòng)站10個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型17個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型69個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、山東省重點(diǎn)學(xué)科20個(gè)、山東省一流學(xué)科8個(gè)；學(xué)校及學(xué)科獲評(píng)山東省屬高校高水平大學(xué)“沖一流”建設(shè)高校和高峰學(xué)科1個(gè)、優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科4個(gè)、優(yōu)勢(shì)特色培育學(xué)科3個(gè)；10個(gè)學(xué)科進(jìn)入全球ESI排名前1%。學(xué)校目前設(shè)有34個(gè)學(xué)院和1個(gè)醫(yī)學(xué)部，2021年本科招生專(zhuān)業(yè)79個(gè)，涵蓋文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，研究生教育學(xué)科覆蓋所有本科招生專(zhuān)業(yè)，具備條件發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科在專(zhuān)業(yè)建設(shè)引領(lǐng)作用。

（二）注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化發(fā)展

深化對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)一體化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，做好學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃。發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)作用，學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生的知識(shí)創(chuàng)新和科研成果，為專(zhuān)業(yè)、課程、教材建設(shè)等本科教育教學(xué)工作提供最新的學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)資源；加強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)同，打破學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的藩籬，破除各自為戰(zhàn)、互不融通的壁壘，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)互通互融，相互支撐，相輔相成。以一流學(xué)科的人才、隊(duì)伍、團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備、科研項(xiàng)目等為依托，助力一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)帶頭人，開(kāi)展學(xué)科梯隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，著力提升教授、博導(dǎo)、碩導(dǎo)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化協(xié)同發(fā)展中的參與度和貢獻(xiàn)度。全面落實(shí)教授全員為本科生上課制度，促進(jìn)學(xué)科前沿知識(shí)進(jìn)課堂，夯實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)興趣，更好適應(yīng)學(xué)科發(fā)展方向。

（三）強(qiáng)化學(xué)科對(duì)專(zhuān)業(yè)的支撐

充分利用學(xué)科建設(shè)資源，把本科教育教學(xué)的內(nèi)容要素如本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課程和教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)改革等統(tǒng)一納入到學(xué)科建設(shè)目標(biāo)任務(wù)中，“十三五”以來(lái)，投入學(xué)科經(jīng)費(fèi)1．83億元，用于改造本科實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)教育部專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)13個(gè)；以大類(lèi)招生、微專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，前沿課程等抓手，提升培養(yǎng)質(zhì)量，打造專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科打造“新工科”專(zhuān)業(yè)建設(shè)青大樣板，新增機(jī)器人工程和智能制造工程專(zhuān)業(yè)，打造圖靈創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、智能制造實(shí)驗(yàn)班、海信班等多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，探索新工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新路徑，構(gòu)建應(yīng)用型、復(fù)合型人才成長(zhǎng)生態(tài)圈；依托應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)和金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，支撐獲批金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、金融學(xué)省高水平應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)群等專(zhuān)業(yè)成果，在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)“量化金融與金融科技”和“跨境電子商務(wù)”兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，利用學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持跨境電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室、金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、金融科技實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)金融分析中心等本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備科研數(shù)據(jù)庫(kù)和教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)本科生在真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景下的科教融合培養(yǎng)。

（四）突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整

以?xún)?yōu)勢(shì)特色學(xué)科為引領(lǐng)，學(xué)校按照“控制規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)涵、打造特色、質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則推進(jìn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化改造，建立以?xún)?yōu)勢(shì)特色與社會(huì)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)管理和專(zhuān)業(yè)預(yù)警與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。依托17個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)和7個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群等，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，2018年起停止弱勢(shì)老化專(zhuān)業(yè)27個(gè)，新增新興專(zhuān)業(yè)4個(gè)，將招生專(zhuān)業(yè)由102個(gè)優(yōu)化調(diào)整到79個(gè)，“瘦身強(qiáng)體”成效明顯，所有學(xué)院均建立了完整的本研培養(yǎng)體系；2016年獲批山東省高水平應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)（群）3個(gè)，2018年獲批山東省教育服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目5個(gè)，2019年以來(lái)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)32個(gè)和省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，具有省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)稱(chēng)號(hào)的專(zhuān)業(yè)占招生專(zhuān)業(yè)比例近60%。

二、教學(xué)與科研融合

學(xué)校以國(guó)家級(jí)／省級(jí)科研平臺(tái)、國(guó)家級(jí)／省級(jí)科研項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、高端學(xué)術(shù)論壇等為載體，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和育才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科教融合協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）讓優(yōu)質(zhì)科研項(xiàng)目和成果進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)教材

科研成果引入課堂，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，固化到教材中，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新素養(yǎng)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院積極將帕金森病研究成果等最新研究成果引入“人體生理學(xué)”課堂教學(xué)，積極打造“兩性一度”課程，獲批國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程和省級(jí)一流本科課程；自動(dòng)化學(xué)院將團(tuán)隊(duì)啤酒發(fā)酵過(guò)程控制技術(shù)取得的研究成果寫(xiě)入國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材《微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》，出版使用60余萬(wàn)冊(cè)，2021年獲首屆國(guó)家教材建設(shè)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為本科生的大創(chuàng)項(xiàng)目，以大創(chuàng)項(xiàng)目為切入點(diǎn)引導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，形成“科研項(xiàng)目－大創(chuàng)項(xiàng)目－畢業(yè)設(shè)計(jì)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)四年不斷線(xiàn)創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制?！笆濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金等項(xiàng)目820項(xiàng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師或研究生開(kāi)放科研項(xiàng)目，吸納優(yōu)秀本科生參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，充分發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的反哺作用，讓學(xué)生勤于思考，授之以漁，獲得成就感體驗(yàn)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）建立科研平臺(tái)全部為本科生開(kāi)放制度，促進(jìn)高水平實(shí)踐育人

學(xué)校擁有省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心一個(gè)，國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心一個(gè)，國(guó)家示范性國(guó)際科技合作基地一個(gè)，高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地一個(gè)，國(guó)家級(jí)國(guó)際聯(lián)合研究中心一個(gè)。省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、人文社科研究基地等38個(gè)。各級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心全部向本科生開(kāi)放，依托科研實(shí)驗(yàn)室每年開(kāi)設(shè)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，服務(wù)約7500余本科生創(chuàng)新訓(xùn)練，讓本科生接觸專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)儀器設(shè)備和研究思路，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，提升創(chuàng)新意識(shí)。例如自動(dòng)化學(xué)院在教學(xué)與科研融合中，注重名師與名團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，利用國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一批國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推進(jìn)省級(jí)“智能測(cè)控與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”等虛擬教研室建設(shè)，為學(xué)生打造計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)、智能測(cè)控技術(shù)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在自動(dòng)化與智能制造領(lǐng)域交叉融合和推廣應(yīng)用的知識(shí)殿堂。

（三）發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班優(yōu)勢(shì)

2012年起，學(xué)校開(kāi)設(shè)華大基因生物技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練融入人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮高層次人才優(yōu)勢(shì)，增設(shè)學(xué)科前沿和新興交叉方向的課程，推動(dòng)科教融合協(xié)同育人。十年來(lái)，創(chuàng)新班積極對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從一個(gè)增加到十余個(gè)，2021年開(kāi)設(shè)華大基因生物技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)（歷史＋國(guó)學(xué)）、公共管理數(shù)據(jù)科學(xué)、語(yǔ)言大數(shù)據(jù)、上合英俄雙語(yǔ)、巴斯德生物技術(shù)、科技時(shí)尚紡織、跨境電子商務(wù)、軟件工程、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智能管理和量化金融與金融科技、張嗣瀛院士班、圖靈班等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。歷史＋國(guó)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合式、國(guó)際化的培養(yǎng)體系，增設(shè)交叉性研究性實(shí)踐性課，設(shè)置全英文專(zhuān)業(yè)課、國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀課和學(xué)術(shù)前沿教育課；華大基因生物技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班采用青島大學(xué)、國(guó)外高校、華大基因研究院三段式國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)模式，注重科教融合協(xié)同育人，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)；軟件工程類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班夯實(shí)卓越工程師培養(yǎng)模式，依托NIIT聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)醫(yī)工、理工等交叉培養(yǎng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2021年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)深造率比同專(zhuān)業(yè)平均深造率高出15%－35%，其中歷史＋國(guó)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)深造率比該專(zhuān)業(yè)平均深造率高出35%；華大基因創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班應(yīng)屆考研率達(dá)到70%，名校（院）錄取率達(dá)到90%以上。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》通識(shí)教育必修課程，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科學(xué)精神與科技前沿等通識(shí)教育選修課程；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類(lèi)課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，建成“面向全員、融入專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐、形式多樣”的課程群。建立專(zhuān)兼結(jié)合、校內(nèi)校外互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)，形成開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘用機(jī)制，通過(guò)課題立項(xiàng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等形式，提升“專(zhuān)創(chuàng)融合”教師教學(xué)能力和指導(dǎo)服務(wù)水平，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”、線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班。豐富訓(xùn)練實(shí)踐體系，依托國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心和省市校級(jí)科研平臺(tái)，推動(dòng)科研項(xiàng)目、成果等及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，建立校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三級(jí)學(xué)科競(jìng)賽和大創(chuàng)項(xiàng)目培育遴選機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的潛能，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練參與率和獲獎(jiǎng)率，助力高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。梳理全校各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)及各學(xué)院理事會(huì)建設(shè)，完善組織結(jié)構(gòu)及部門(mén)職責(zé)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)組織深入學(xué)院及學(xué)生，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練交流平臺(tái)，促進(jìn)本研創(chuàng)業(yè)教育一體化，組建本、碩、博聯(lián)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。完善管理服務(wù)體系，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織架構(gòu)，建立“校院聯(lián)動(dòng)、多部門(mén)合力”的雙創(chuàng)教育聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，齊抓共管，協(xié)同發(fā)力。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)，選樹(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，營(yíng)造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入職稱(chēng)評(píng)聘、青年卓越人才、特聘教授、首席專(zhuān)家考核指標(biāo)體系。

三、專(zhuān)業(yè)教育與思政教育融合

學(xué)校通過(guò)完善課程思政工作機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)管理、內(nèi)容建設(shè)、能力提升和評(píng)價(jià)激勵(lì)等方式，促進(jìn)廣大教師堅(jiān)守教書(shū)育人的主業(yè)，開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升，相繼出臺(tái)《青島大學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《青島大學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法》、《青島大學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)施方案》等文件，學(xué)校、各部門(mén)、各學(xué)院聯(lián)動(dòng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育融合，推動(dòng)課程思政和思政課程同向同行。

（一）強(qiáng)化教師思政，打造育人為本的一流師資隊(duì)伍

進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)思政教育體系，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師課程育人的主體作用，注重提升教師課程思政的意識(shí)和能力，將課程思政教育作為教師培訓(xùn)的常規(guī)內(nèi)容和教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師樹(shù)立課程思政的理念，引導(dǎo)新教師盡快融入課程思政建設(shè)；通過(guò)組織相關(guān)教學(xué)比賽、專(zhuān)題輔導(dǎo)等方式促進(jìn)課程思政與思政課程同向同行。實(shí)施思政教學(xué)能力提升全員培訓(xùn)制度；建立每周四下午基層教學(xué)組織集體教研制度，開(kāi)展思政教師與專(zhuān)業(yè)教師結(jié)對(duì)教研制度。建立課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)未包含課程思政內(nèi)容的課程實(shí)施“一票否決”，在課程評(píng)教、一流課程遴選、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)提高課程思政考核指標(biāo)的權(quán)重；通過(guò)建立教師教學(xué)榮譽(yù)體系，完善教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目，激發(fā)教師榮譽(yù)感和積極性，強(qiáng)化教學(xué)中心地位。

（二）創(chuàng)新模式方法，深化思政課程和課程思政改革

學(xué)校成立馬克思主義學(xué)部和校院兩級(jí)課程思政研究中心，通過(guò)“新入職教師思政課”“名師有約”“教學(xué)漫談”等思政品牌活動(dòng)，提升思政教育和專(zhuān)業(yè)教育融合。通過(guò)“有溫度的解剖課”“專(zhuān)業(yè)精神我來(lái)講”等創(chuàng)新形式，挖掘梳理專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政教育元素和所承載的思政教育功能，拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度和溫度，將課程思政元素有機(jī)融入教育教學(xué)建設(shè)全過(guò)程，科學(xué)合理納入專(zhuān)業(yè)課教材、講義和教學(xué)大綱，作為課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識(shí)。分級(jí)分類(lèi)推進(jìn)課程思政建設(shè)，逐步達(dá)到門(mén)門(mén)講思政、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

（三）挖掘育人元素，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用

印發(fā)實(shí)施《青島大學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，堅(jiān)持“知識(shí)傳授＋能力培養(yǎng)＋價(jià)值塑造”的課堂教學(xué)理念，深入挖掘通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，打造全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的思政育人體系。通過(guò)課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)、舉辦課程思政說(shuō)課比賽等遴選課程思政優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)3個(gè)校級(jí)課程思政示范中心，100門(mén)校級(jí)課程思政示范課程、300個(gè)校級(jí)課程思政教學(xué)優(yōu)秀案例，實(shí)現(xiàn)課程思政院部全覆蓋。自動(dòng)化工程學(xué)院的系統(tǒng)與控制教師團(tuán)隊(duì)榮獲“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，美術(shù)學(xué)院的高校美術(shù)學(xué)與美育教學(xué)體系建構(gòu)與實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)入選“山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。醫(yī)學(xué)部制定課程思政示范課培育計(jì)劃，評(píng)選38門(mén)醫(yī)學(xué)部“課程思政”示范培育課程，10門(mén)課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目，每門(mén)課程或項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)1－2萬(wàn)元。舉辦課程思政說(shuō)課及授課比賽，評(píng)出課程思政示范課程。疫情期間臨床醫(yī)學(xué)院教師通過(guò)云端在線(xiàn)授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了最特殊的思政教育；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行思政教育與專(zhuān)業(yè)教育融合探索，開(kāi)展“云端導(dǎo)學(xué)圖畫(huà)抗疫——病理生理學(xué)教學(xué)組倡議學(xué)生結(jié)合疫情防控深化知識(shí)學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

（四）打造隊(duì)伍思政、實(shí)踐思政和學(xué)生思政綜合育人體系

發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理人員、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、校外導(dǎo)師等作用，建立“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)資源整合，打造校內(nèi)外全覆蓋式“導(dǎo)師思政”；建設(shè)“思政大課堂研習(xí)班”“校外導(dǎo)師團(tuán)＋實(shí)踐基地”相結(jié)合的PBL學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造“杰出校友回母?！薄翱挂咭痪€(xiàn)云課堂”“作業(yè)寫(xiě)在祖國(guó)大地上”等儀式思政、朋輩思政等實(shí)踐思政品牌；強(qiáng)化課內(nèi)課外結(jié)合，幫助學(xué)生將課堂中書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。2021屆畢業(yè)典禮上，“最美支邊人物”“央企楷?！薄叭珖?guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人”等校友帶給青大學(xué)子生動(dòng)的思政大課堂。各學(xué)院結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展形式多樣、特色鮮明的黨史故事我來(lái)講、校友訪(fǎng)談錄、思政VR文學(xué)故事和劇本創(chuàng)作、短視頻號(hào)開(kāi)發(fā)推廣、微信公眾號(hào)建設(shè)推廣、專(zhuān)業(yè)思政軟件和小程序開(kāi)發(fā)等思創(chuàng)項(xiàng)目，廣大同學(xué)積極參加，完成的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)各類(lèi)實(shí)踐作品、項(xiàng)目書(shū)達(dá)到12000多篇（項(xiàng)）。

四、本科教育與研究生教育融合

（一）全面推進(jìn)本科生導(dǎo)師制

2021年學(xué)校招收本科生7355人，研究生3676人，學(xué)校建立研究生導(dǎo)師指導(dǎo)一名研究生同時(shí)指導(dǎo)一名本科生的制度。本科生導(dǎo)師制旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)對(duì)本科生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，提升學(xué)生對(duì)本校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度。［3］學(xué)校首先在材料科學(xué)與工程學(xué)院、紡織服裝學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院、藥學(xué)院等師資隊(duì)伍、科技創(chuàng)新、平臺(tái)建設(shè)強(qiáng)的學(xué)院試點(diǎn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化和個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性有效引領(lǐng)具有良好成效。在試點(diǎn)單位取得良好育人育才效果后，將本科生導(dǎo)師制在全校予以推廣。材料科學(xué)與工程學(xué)院擁有一支以長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者等為領(lǐng)軍人物、博士占比95．6%的高水平師資隊(duì)伍，擁有省部共建生物多糖纖維成型與生態(tài)紡織國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等4個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)，7個(gè)省級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)以及海洋纖維新材料研究院等6個(gè)校直屬研究院，為使高水平師資隊(duì)伍與學(xué)生成長(zhǎng)成才能夠緊密融合，讓學(xué)生享受到高水平師資隊(duì)伍的“紅利”，使高水平的師資隊(duì)伍成為學(xué)院人才培養(yǎng)的助推器，學(xué)院自2017年開(kāi)始全面實(shí)行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，制定了《材料科學(xué)與工程學(xué)院本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，每位教師每年級(jí)指導(dǎo)3－5名本科生，打造本碩博科研共同體。

（二）實(shí)施“三早”實(shí)踐育人模式

學(xué)校各專(zhuān)業(yè)招生分?jǐn)?shù)梯度明顯，實(shí)施“三早”實(shí)踐育人模式，讓學(xué)有余力的本科生“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，因材施教。以本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制為紐帶，以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，讓學(xué)生盡早接受科研訓(xùn)練，建立科研思維、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專(zhuān)利以及參加各類(lèi)國(guó)家級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽。藥學(xué)院實(shí)施“精準(zhǔn)化導(dǎo)航工程”，從研究生導(dǎo)師中遴選出科研力量強(qiáng)的老師作為大一新生導(dǎo)師，形成導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生和本科生的雙梯隊(duì)，“手把手”引導(dǎo)本科生“三早”科研創(chuàng)新和實(shí)踐育人的局面。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)引領(lǐng)，利用研究生和高年級(jí)本科生的帶頭作用，構(gòu)建了“導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)長(zhǎng)傳承、項(xiàng)目引導(dǎo)、全員參與”的創(chuàng)新路徑。

（三）實(shí)現(xiàn)本研課程統(tǒng)一管理

課程納入一套教學(xué)管理系統(tǒng)，打通本研課程壁壘，實(shí)現(xiàn)課程統(tǒng)一編號(hào)，統(tǒng)一管理，互通互選。研究生課程豐富了本科生課程，增加了課程內(nèi)容的高階性和挑戰(zhàn)度，本科生選修課程增加3310門(mén)，課程互選200余門(mén)／學(xué)期。本科生和研究生的通識(shí)（公共）教育選修課學(xué)分互認(rèn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生選修研究生課程和跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程，修訂研究生、本科生培養(yǎng)方案，促進(jìn)本碩、碩博連讀課程有效銜接；考取本校研究生可免修本科已修的研究生課程。以國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流本科課程建設(shè)和研究生教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)為引領(lǐng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，完善課程體系建設(shè)，提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)骨干教師要面向一年級(jí)本科新生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)概論課／新生研討課，包含學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和研究前沿、行業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)研究方法、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。整合兩階段課程體系，在保證基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)更多跨學(xué)科交叉課程、前沿性創(chuàng)新課程。

（四）建立本研貫通培養(yǎng)機(jī)制

在臨床醫(yī)學(xué)5＋3等試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，從頂層設(shè)計(jì)上明確本研一體化培養(yǎng)的學(xué)生選拔、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、管理模式、保障機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)本科生與研究生兩階段課程體系整合，培養(yǎng)具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和臨床技能，具有疾病預(yù)防觀念、臨床思維能力、解決臨床實(shí)際問(wèn)題能力，以及自主學(xué)習(xí)和提升能力的醫(yī)學(xué)人才。依托優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型和應(yīng)用研究型的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，為研究生層面的培養(yǎng)提供優(yōu)秀生源，為科學(xué)研究和創(chuàng)新提供人才儲(chǔ)備。推行本校研究生推免錄取生本科四年級(jí)修讀研究生一年級(jí)課程，通過(guò)師生互選、團(tuán)隊(duì)融入等環(huán)節(jié)，促進(jìn)本科生了解研究生階段的課程內(nèi)容、培養(yǎng)特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)術(shù)興趣。采取“導(dǎo)師本碩一貫制”的原則：即本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與碩士階段指導(dǎo)選擇同一位導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生研究課題進(jìn)行整體規(guī)劃，本科畢業(yè)論文為碩士畢業(yè)論文夯實(shí)基礎(chǔ)。推動(dòng)學(xué)術(shù)講座／論壇向本科生開(kāi)放，實(shí)施夏季學(xué)期，通過(guò)高端學(xué)術(shù)論壇，拓展學(xué)生科研思維和國(guó)際化視野，為學(xué)生全面成才打造“學(xué)術(shù)盛宴”，每年夏季學(xué)期舉辦360余場(chǎng)高端學(xué)術(shù)論壇，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)。

2016年以來(lái)，畢業(yè)生總體就業(yè)率從90．79%提高到2021年的92．74%，深造率從22．60%提高到37．97%。專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得新成績(jī)，學(xué)校獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)32個(gè)，省級(jí)2個(gè)；獲國(guó)家級(jí)課程14門(mén)，省級(jí)一流本科課程72門(mén)；獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省普通高等教育一流教材9項(xiàng)；國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師1人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，省級(jí)教學(xué)名師6人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具活力，獲批教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范學(xué)校并入選山東省首批高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地；2016－2020年全國(guó)綜合類(lèi)本科院校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜中，學(xué)校列第20位，獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量620項(xiàng)列第4位，榮獲全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人物一名；2020年本科生以第一作者發(fā)表科研論文139篇。思政育人成效明顯，學(xué)校每年70余人應(yīng)征入伍、360余人到基層和西部就業(yè)，成為脫貧攻堅(jiān)的主力軍；榮獲全國(guó)軍營(yíng)大學(xué)生戰(zhàn)士榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)一人；“繪美南疆，閃亮絲路”服務(wù)團(tuán)連續(xù)五年開(kāi)展藝術(shù)扶貧；獲高校思政短視頻大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，大學(xué)生講思政課公開(kāi)課競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)課程思政示范課1門(mén)，課程思政教學(xué)名師1名；省級(jí)課程思政示范課7門(mén)。

立德樹(shù)人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，學(xué)校將始終牢記為黨育人為國(guó)育才的初心使命，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，不斷深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。