劉永曉

（保山學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，云南 保山 678000）

隨著教育行業(yè)不斷進(jìn)步，各大本科院校不斷升級(jí)，從學(xué)校建設(shè)到學(xué)生人數(shù)上都有了明顯提高，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)，校園文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。良好的校園文化會(huì)吸引眾多學(xué)子前來(lái)吸取知識(shí)，對(duì)于邊疆民族地區(qū)的高校來(lái)說(shuō)更是如此。為了增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力以及克服地理位置的偏遠(yuǎn)影響，高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造文明和諧的校園環(huán)境，培育出更多的高素質(zhì)學(xué)生，幫助院校持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)院校知名度，使院校等級(jí)不斷提高。

一、邊疆民族地區(qū)地方本科高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

邊疆民族地區(qū)高校的校園文化具有顯著特點(diǎn)，與普通高校不同，邊疆地區(qū)的民族特色濃郁，高校文化建設(shè)注重民族文化，將當(dāng)?shù)氐拿褡逄攸c(diǎn)和人文特性展現(xiàn)的淋漓盡致。一方面，由于地域差別，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，科技手段以及校園設(shè)施都不夠新穎和完善，地區(qū)信息化發(fā)展不夠及時(shí)，對(duì)一些新的教學(xué)理念和校園文化沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)馗咝５男@文化建設(shè)與時(shí)代脫軌，與新時(shí)代規(guī)劃要求差距較大。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求提高，各大本科院校的教育理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)發(fā)展助力，培養(yǎng)出高技術(shù)、高知識(shí)和高素質(zhì)的大學(xué)生。而目前的邊疆地區(qū)的本科院校缺少優(yōu)質(zhì)的校園文化，使得學(xué)生的生活和發(fā)展落后。另一方面，由于邊疆地區(qū)的民族文化影響深重，學(xué)校僅將目光放在民族文化宣傳上，缺少對(duì)學(xué)生的正確思想培育。對(duì)于大學(xué)生活，新時(shí)代的信息多種多樣，校園文化應(yīng)加強(qiáng)政治管理，幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想以及先進(jìn)的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生道德品質(zhì)。這需要學(xué)校全面武裝文化校園，打造校園的優(yōu)雅氣質(zhì)，提升校園品質(zhì)，改善學(xué)生品格，使邊疆民族地區(qū)校園文化不拘泥于民族文化宣揚(yáng)中，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想和人文建設(shè)，重建美好和諧的新時(shí)代校園，但是對(duì)于民族思想深刻的學(xué)校和落后的經(jīng)濟(jì)條件使校園文化改革步履艱難。

二、邊疆民族地區(qū)地方高校校園文化建設(shè)要點(diǎn)

面對(duì)教育領(lǐng)域不斷改善現(xiàn)狀，邊疆民族本科校園文化改革刻不容緩，對(duì)于特征明顯的邊疆民族高校來(lái)說(shuō)，需要有多方面的創(chuàng)新思考。

地區(qū)高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校改革認(rèn)識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新信心，認(rèn)識(shí)到學(xué)校自身的發(fā)展問(wèn)題并分析阻礙高校發(fā)展的原因，找到問(wèn)題的關(guān)鍵并有正確的教學(xué)理念是校園文化建設(shè)的第一步。有了正確的認(rèn)識(shí)并樹(shù)立改革信心，完成教學(xué)轉(zhuǎn)變計(jì)劃。

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變建校理念，將學(xué)校文化建設(shè)重視起來(lái)，明確校園文化對(duì)育人的重要意義，并開(kāi)展接下來(lái)的工作，是校園文化建設(shè)朝著正確的方向發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)利用校園規(guī)模小的特點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造校園文化精華，使建設(shè)工作從小做起，以一件小事來(lái)影響學(xué)生思維，幫助學(xué)生專(zhuān)注于自身行為素質(zhì)的提升，從而影響整個(gè)校園，將校園風(fēng)氣引向正確道路。

學(xué)校應(yīng)從學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)入手，打造美麗校園，完善教學(xué)設(shè)備和校園基礎(chǔ)建設(shè)，使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，在優(yōu)美的校園里提升自身學(xué)術(shù)氣質(zhì)，培養(yǎng)更多年輕有活力的高級(jí)知識(shí)分子。完善的校園設(shè)施和良好的校園環(huán)境有利于學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。另外，校園內(nèi)的文明建設(shè)應(yīng)落到實(shí)處，避免過(guò)多空泛的校園標(biāo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起不到實(shí)質(zhì)的積極影響。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人性化建設(shè)，并且運(yùn)用新型科技手段幫助學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)科技發(fā)展，改善學(xué)校落后現(xiàn)象。制定合理的管理制度，對(duì)學(xué)校學(xué)生和老師有詳盡的管理要求，在給學(xué)生們更多的自由時(shí)間和空間之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的人性化管理，體會(huì)到學(xué)校的溫情。良好的制度不是一味的說(shuō)教約束，而是讓學(xué)校學(xué)生和老師更好的學(xué)習(xí)和工作，加強(qiáng)規(guī)范自身言行舉止，使教學(xué)氛圍良性循環(huán)，達(dá)到高效育人的效果。

三、邊疆民族地區(qū)地方本科校園文化建設(shè)中存在 的問(wèn)題

為了了解邊疆民族本科院校校園的文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，對(duì)某三個(gè)邊疆地區(qū)本科院校進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，邊疆民族高校校園活動(dòng)具有片面性，沒(méi)有面向大眾開(kāi)展，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)重視程度不足，并且高校建設(shè)沒(méi)有以學(xué)生為本，以及校園的民族特點(diǎn)沒(méi)有與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。

（一）邊疆民族高校校園活動(dòng)沒(méi)有面向大眾

在邊疆民族本科院校中舉辦的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，校園活動(dòng)以少數(shù)民族學(xué)生群體為主，沒(méi)有面向全體學(xué)生展開(kāi)校園活動(dòng)，由于邊疆地區(qū)人民具有種族群體性，重視民族團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，無(wú)論是文化特點(diǎn)還是歷史背景與普通地區(qū)高校都不相同，當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族開(kāi)展活動(dòng)根據(jù)民族特色和人們活動(dòng)心理進(jìn)行設(shè)定，并不符合高校大眾活動(dòng)心理。所以學(xué)生的參與度有限，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校舉辦的民族活動(dòng)并不感興趣，也不理解當(dāng)?shù)匚幕?，學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有考慮到其余學(xué)生的心理，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展十分片面，對(duì)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有積極影響。不利于普通學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛褡逦幕膊焕诓糠謱W(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生的交流互動(dòng)。缺少對(duì)全體師生的積極引導(dǎo)，促進(jìn)校園和諧，使校園氛圍沉悶消極。

（二）邊疆民族高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)不重視

在對(duì)邊疆民族地區(qū)本科高校中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)并不重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的作用，認(rèn)為學(xué)校只是學(xué)生暫時(shí)學(xué)習(xí)的地方所有學(xué)生都是流動(dòng)的，沒(méi)有必要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生起不到育人的作用。在邊疆本科高校中發(fā)現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有完整的學(xué)校規(guī)劃，僅以增加學(xué)生數(shù)量為目的進(jìn)行擴(kuò)招，沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)校建設(shè)僅做表面功夫，沒(méi)有核心的校園文化，使校園建設(shè)混亂，管理系統(tǒng)粗糙。另外，在學(xué)校的一些活動(dòng)上發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)開(kāi)展的片面和不合理等情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有及時(shí)指正，對(duì)待校園文化缺少完整的教育思維。使學(xué)校活動(dòng)沒(méi)有育人作用，沒(méi)有幫助學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立正確的思想道德觀念，僅以?shī)蕵?lè)開(kāi)展校園活動(dòng)，與教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有緊密聯(lián)系，使學(xué)生們沒(méi)有體會(huì)到校園文化[1]。

（三）高校校園文化建設(shè)沒(méi)有以學(xué)生為本

邊疆高校校園建設(shè)沒(méi)有以學(xué)生文本，對(duì)于學(xué)校的一些建設(shè)和活動(dòng)舉辦沒(méi)有以學(xué)生為主體，從根本幫助學(xué)生。校園建設(shè)和活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從激勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展有育人影響的校園設(shè)施和校園活動(dòng)，而學(xué)校的活動(dòng)多是以強(qiáng)制性的要求讓學(xué)生參加，并沒(méi)有體現(xiàn)人文元素，學(xué)校的單方面考慮使學(xué)生體會(huì)不到活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生以被動(dòng)的形式參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到精疲力盡。校園活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，開(kāi)展的教學(xué)課外實(shí)踐或者學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流而服務(wù)。而單一的校園組織會(huì)使學(xué)生缺少凝聚力，影響集體團(tuán)結(jié)建設(shè)，阻礙學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。導(dǎo)致在邊疆本科院校的校園中學(xué)生缺乏積極的狀態(tài)，學(xué)生的校園生活單一陳舊，沒(méi)有多元化的校園活動(dòng)和精彩的校園聯(lián)誼，使學(xué)生的生活枯燥無(wú)趣[2]。

（四）邊疆校園文化建設(shè)沒(méi)有將民族特點(diǎn)與時(shí)代精神結(jié)合

對(duì)于邊疆民族地區(qū)的高校文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮自身民族特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，以獨(dú)特的文化元素帶動(dòng)學(xué)校建設(shè)，成為有特色的高級(jí)文明院校。高校應(yīng)將時(shí)代精神與民族文化相結(jié)合，打造一流的特色邊疆大學(xué)，將時(shí)代文明進(jìn)步體現(xiàn)出來(lái)，為校園文化注入靈魂。在各高校激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，邊疆本科高校應(yīng)不以地區(qū)偏遠(yuǎn)為借口，將地域特色轉(zhuǎn)為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，舉辦高品質(zhì)學(xué)?；顒?dòng)，創(chuàng)建獨(dú)特的校園文化，將學(xué)校優(yōu)勢(shì)盡情展現(xiàn)，從而吸引全國(guó)各地的學(xué)生走進(jìn)邊疆民族地區(qū)的高校校園，品味校園獨(dú)特的歷史文化。優(yōu)秀的校園文化可以幫助學(xué)生提升自身品格，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，無(wú)論是學(xué)生時(shí)代還是走入社會(huì)良好的校園生活都會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生積極作用[3]。

四、邊疆民族地區(qū)地方本科高校校園文化建設(shè)策略

（一）將校園文化與社會(huì)發(fā)展良好融合

為了更好的建設(shè)邊疆民族地區(qū)的高校校園文化，學(xué)校應(yīng)將校園建設(shè)與社會(huì)發(fā)展相融合。校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，學(xué)校建設(shè)應(yīng)以社會(huì)需求為依據(jù)，充分體現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)文化，同時(shí)注重弘揚(yáng)當(dāng)?shù)孛褡逄厣＠?，云南的很多地州市就是特色的邊疆民族地區(qū)，當(dāng)?shù)馗咝Ｉ贁?shù)民族學(xué)生的占比相對(duì)比其他地區(qū)高校的少數(shù)民族學(xué)生多一些，多種少數(shù)民族具有不同的民族文化，這些鮮明的個(gè)性化學(xué)生組成為的校園為文化建設(shè)提供了良好的民族元素。學(xué)校應(yīng)將新時(shí)代發(fā)展中的有趣的社會(huì)實(shí)踐引進(jìn)學(xué)校，幫助少數(shù)民族了解社會(huì)發(fā)展，了解多種地域文化，為今后發(fā)展做充足準(zhǔn)備。而學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)弘揚(yáng)多種少數(shù)民族文化，民族文化作為中國(guó)的特色文化值得發(fā)揚(yáng)與傳承，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生參與到多元化的活動(dòng)中來(lái)，使校園文化豐富多彩，讓學(xué)生充滿生活活力，為學(xué)校增添動(dòng)力。通過(guò)多種文化的交流與展現(xiàn)，增添校園風(fēng)采[4]。

（二）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重視

為了加快邊疆地區(qū)高校校園文化建設(shè)進(jìn)程，應(yīng)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校組織的核心，只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作用，才會(huì)順利開(kāi)展后續(xù)工作，加快校園文化建設(shè)，提升校園品質(zhì)并且改善校園風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)建立完善的校園管理小組，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，完善教學(xué)管理體系。一方面，學(xué)?？砂l(fā)揮共青團(tuán)員作用，強(qiáng)化共青團(tuán)組織效力，打造一流的管理團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校的文化活動(dòng)中，管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)校園活動(dòng)綜合考量，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)面向大眾，促進(jìn)學(xué)生積極參與，并創(chuàng)建新穎有趣的校園活動(dòng)。例如，演講比賽，歌手大賽，以及大學(xué)生辯論賽等多樣化活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓多樣的大學(xué)文化積極宣傳出去[5]。校園管理組織，應(yīng)加強(qiáng)推動(dòng)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生豐富校園生活，使自身能力得到鍛煉，并體會(huì)到其中的樂(lè)趣。另一方面，將多彩的校園活動(dòng)與積極的校園文化充分發(fā)揚(yáng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，打造青春有活力的校園文化，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步[6]。

（三）開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)

校園文化建設(shè)可在豐富的校園活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。完整的校園建設(shè)離不開(kāi)有趣的校園文化交流。對(duì)處于邊疆民族地區(qū)的院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生們民族文化的交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生建立交流平臺(tái)，增強(qiáng)文化輸出，創(chuàng)建有意義的校園活動(dòng)。對(duì)于很多少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，有多種好玩的民族活動(dòng)，他們擅長(zhǎng)載歌載舞，喜歡與人交流，為人和善且待人親切。應(yīng)結(jié)合民族活動(dòng)特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)校全體師生加入進(jìn)來(lái)，增進(jìn)學(xué)生之間的友情，加大師生之間的了解，從而幫助教師完善教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升交流機(jī)會(huì)。例如讓少數(shù)民族學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織大家開(kāi)展廣場(chǎng)舞活動(dòng)，減緩學(xué)生課業(yè)壓力，增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)意識(shí)，并在活動(dòng)中讓學(xué)生的身心得到放松，在舞蹈中增加了學(xué)生們的交流，讓學(xué)生體會(huì)到校園活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，并且增強(qiáng)了學(xué)生的身體鍛煉，改善學(xué)生心情的同時(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有多重積極意義。通過(guò)特色的校園活動(dòng)，使民族傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)和傳承，為校園文化提供個(gè)性化元素，對(duì)新一代大學(xué)生的培養(yǎng)有重要意義[7]。

（四）創(chuàng)建多元化校園社團(tuán)

建設(shè)邊疆民族地區(qū)高校校園文化應(yīng)通過(guò)建設(shè)多元化校園社團(tuán)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。一方面，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部，讓管理團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，幫助創(chuàng)建新穎有趣的校園活動(dòng)，提升學(xué)生帶頭作用。學(xué)校應(yīng)通過(guò)科學(xué)合理的選拔手段，選出思想先進(jìn)，素質(zhì)高尚的大學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理范圍，讓學(xué)生干部更好的活躍在學(xué)生之間。幫助學(xué)校組織管理，加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，以積極樂(lè)觀的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園社團(tuán)建設(shè)，開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，供學(xué)生選擇感興趣的社團(tuán)，有利于學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)好和學(xué)習(xí)新技能。在素質(zhì)教育背景下，高校教育為社會(huì)人才儲(chǔ)備而努力，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)多種興趣，展現(xiàn)一技之長(zhǎng)，開(kāi)展多種興趣社團(tuán)，完善校園組織建設(shè)。社團(tuán)也應(yīng)建設(shè)自身獨(dú)特文化，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并吸引更多學(xué)生的目光，幫助社團(tuán)不斷吸取人才，讓學(xué)生的大學(xué)生活多姿多彩。同時(shí)，大學(xué)社團(tuán)的建設(shè)可以幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，為學(xué)生自身加分添彩，讓學(xué)生多才多藝[8]。

（五）加強(qiáng)校園精神文化應(yīng)用

學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)校園精神文化體現(xiàn)，黨十八大會(huì)議指出：文化是民族建設(shè)的血脈，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要基礎(chǔ)。為了跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，邊疆民族地區(qū)高校建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)的校園文化精神，從多種文化建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)。首先，通過(guò)校園建設(shè)，加強(qiáng)美化校園，引進(jìn)先進(jìn)且專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件。通過(guò)美化校園環(huán)境，打造綠色校園景觀。通過(guò)校園雕塑建設(shè)體現(xiàn)校園文化素養(yǎng)和學(xué)校歷史文化，同時(shí)建立校園文化墻[9]，將學(xué)校的校規(guī)校訓(xùn)展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度。其次，加強(qiáng)學(xué)校的素質(zhì)教育，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能之外，幫助學(xué)生提升道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思想品德。為社會(huì)培養(yǎng)高等素質(zhì)創(chuàng)新型人才。最后，通過(guò)舉辦多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生增強(qiáng)溝通能力和交際能力，為學(xué)生的全面發(fā)展考慮，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)[10]。

五、總結(jié)

綜上所述，邊疆民族地區(qū)的本科院校校園文化建設(shè)有多重意義。面對(duì)社會(huì)發(fā)展需求，邊疆高校應(yīng)發(fā)揮自身地域優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)特的校園文化，讓個(gè)性化校園文化吸引更多學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)校園文化與社會(huì)發(fā)展良好融合、加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)精神、開(kāi)展多元化的校園活動(dòng)和社團(tuán)建設(shè)，以及加強(qiáng)校園精神文化應(yīng)用等措施，促進(jìn)邊疆民族地區(qū)本科院校完善校園文化建設(shè)。