丁伯軍

(江蘇省宜興市煙林中學(xué) 214200)

蘇教版教材主要是面向江蘇等地區(qū)學(xué)生開展教育的教材，相比人教版教材，蘇教版教材在針對性、靈活性上更強(qiáng).蘇教版初中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)開放學(xué)生的思維能力，更加關(guān)注學(xué)生動手動腦情況，因此，蘇教版初中數(shù)學(xué)具備一定的趣味性元素.隨著教育改革的不斷加深，教師對傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端的認(rèn)知更加深刻，懂得怎樣在原有教學(xué)基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率.教師應(yīng)該在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，這也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要任務(wù)之一.

一、當(dāng)前蘇教版初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)

1.極其重視開發(fā)學(xué)生的智力

從蘇教版初中數(shù)學(xué)教材來看，蘇教版初中教學(xué)更加注重提升學(xué)生的整體素質(zhì)，對于學(xué)生的智力發(fā)育傾注了更多的教學(xué)資源，在教材中涉及了更多關(guān)于生活中的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)容自己都非常熟悉，這對學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，知識轉(zhuǎn)化為技能更有利，學(xué)生知道怎樣將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活之中.在教材中，會涉及許多生活經(jīng)驗，并且通過生活經(jīng)驗提煉出的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)模型很多，這對激發(fā)學(xué)生的興趣都是很有幫助的，學(xué)生也會有更加高效的思維能力.蘇教版初中數(shù)學(xué)《圖形變化之?dāng)?shù)學(xué)實驗室》這一節(jié)內(nèi)容之中，教材設(shè)計的就非常有趣，首先會給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自主設(shè)計圖案，要求圖案中包含三角形、圓形和線段，并且要給自己設(shè)計的圖案一段文字解說.這是一道開放性非常高的題目，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用自身的發(fā)散思維，這就會使數(shù)學(xué)課堂非常有趣，學(xué)生的想象力會得到充足的增長.

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，對自身的邏輯性和空間想象能力要求是非常高的，因此，教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)能力.當(dāng)前的蘇教版初中數(shù)學(xué)則很好的抓住了這一特點(diǎn)，為學(xué)生搭建了進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺.在學(xué)生對某一數(shù)學(xué)問題展開探究性學(xué)習(xí)時，就會進(jìn)入獨(dú)立并且深入的思考之中，在這之后與學(xué)生進(jìn)行討論，思考各自想法存在的異同，這個過程中，學(xué)生的智力水平、實踐能力和合作能力都會有一定程度的提升.

3.更加注重初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)性

蘇教版初中數(shù)學(xué)，突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)上的限制，選擇更多鮮活的生活實例作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提煉出許多與生活相關(guān)的知識來構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)生在這個模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題時，往往就可以利用自身的思考來解決，這不僅可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，也可以引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度上理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟發(fā)性.

4.更加注重初中數(shù)學(xué)的探索性

蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)在對某一個知識點(diǎn)展開教學(xué)時，往往會選取一個典型題作為示例，讓學(xué)生從多元化角度上看待問題，在原有基礎(chǔ)上尋求全新的解題方法，這就極大程度上增強(qiáng)了初中數(shù)學(xué)探索性.在學(xué)生具體對初中數(shù)學(xué)問題展開探究時，可以采取實驗探究的方式，結(jié)合自身的數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)，多對問題進(jìn)行分析和實踐，自身的探索能力就會得到加強(qiáng)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中也會展現(xiàn)出更強(qiáng)的探究能力.

二、蘇教版初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)趣味性

興趣會帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，也會讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該挖掘蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中的趣味性元素，為初中課堂教學(xué)注入活力.蘇教版初中數(shù)學(xué)教材設(shè)計上就非常注重這方面的內(nèi)容，在這其中涉及了許多關(guān)于趣味性的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的身心特征，多選擇教材中的教學(xué)案例和材料展開教學(xué)，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué).

有趣的課堂教學(xué)不體現(xiàn)在教師講述給學(xué)生多少知識，更加重要的是，學(xué)生是否喜歡，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的綜合能力是否得到了提升等等.教師可以使用教材中的事例設(shè)置相關(guān)的教學(xué)實踐活動，學(xué)生通過各種形式的教學(xué)活動，就可以獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗，也會充分感受到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力.蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容就是讓學(xué)生有一個可以展現(xiàn)自身能力的平臺，充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容也會有助于學(xué)生進(jìn)行思考，并逐漸轉(zhuǎn)化成為自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

2.設(shè)計教案，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門理性思維非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，這與其他相對枯燥的學(xué)科是完全不同的，因此，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生保持愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過這種形式培養(yǎng)出來的學(xué)生，才不會成為“高分低能”的產(chǎn)物.在此前提下，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先就應(yīng)該讓學(xué)生能夠理解相對比較基礎(chǔ)的內(nèi)容以及應(yīng)該采取何種方法去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).完成這一系列的內(nèi)容，都需要教師在課前有足夠的準(zhǔn)備，因此，教師應(yīng)該提前精心準(zhǔn)備好適合班級學(xué)生的教案，引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

3.使用正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師在一堂課中的作用是不可替代的，教師水平直接決定了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.教師在課堂教學(xué)中可以正確的使用教學(xué)方法，一方面展現(xiàn)了教師對知識的了解深度，另一方面可以有效加強(qiáng)課堂效率，讓學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到加強(qiáng).在課堂教學(xué)開始之前，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對接下來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行談?wù)?，可以結(jié)合相應(yīng)的生活情境去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)之前，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中運(yùn)用到這一知識點(diǎn)的事物，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)就會有更加深刻的體悟，在這個情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生即便面對邏輯性比較高的課程內(nèi)容，也會很輕松的駕馭，學(xué)生可以更加有效的掌握知識點(diǎn).在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生之間存在的水平差異建立學(xué)習(xí)小組，蘇教版初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有非常強(qiáng)的探討性，成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生就可以更加方便的對教材中的內(nèi)容進(jìn)行探討，小組成員各抒己見，在這之后，教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以得出正確的答案.小組探討結(jié)束之后，學(xué)生對知識內(nèi)容就已經(jīng)有了非常全面的了解，在這時候，教師就可針對知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生通過自身的理解與教師講述的內(nèi)容進(jìn)行對比，就會發(fā)現(xiàn)自身存在哪些問題，這種形式下，學(xué)生可以在課堂上更加主動，從而實現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)展.

4.讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加有效

為了讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上更加活躍和主動，教師就應(yīng)該為學(xué)生導(dǎo)入生動有趣的教學(xué)情境，這對實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也是至關(guān)重要的.在對“用字母表示數(shù)”的教學(xué)時，教師就可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材，“小紅在馬路上撿到一個鉛筆盒，里面有六只鉛筆，當(dāng)小紅把鉛筆盒給老師后，老師讓小紅寫失物招領(lǐng)”.可以讓學(xué)生們共同完成這項任務(wù)，類似用講故事的方式，實現(xiàn)了課堂的情景導(dǎo)入，生活中的小事，往往更能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望.

初中數(shù)學(xué)獲取知識的途徑并不局限在課堂上，學(xué)生可以從不同渠道獲取數(shù)學(xué)知識.例如，學(xué)生可以利用蘇教版數(shù)學(xué)教材中涉及的生活實例，對生活實例進(jìn)行角色代入，親身體驗教材中講述的實例，利用這種方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生也可以通過多媒體、計算機(jī)等途徑搜索課件進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到最新的知識，自身水平也就會更高；在與其他學(xué)生進(jìn)行交流的時候，可以將自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，讓大家進(jìn)行討論，共同得出問題的答案.諸如此類的方法，可以有效避免千篇一律的課堂模式，最大程度上發(fā)揮蘇教版初中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢.

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門教師需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新才能夠教好的學(xué)科，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實踐也是每一位教師的任務(wù).在實際教學(xué)過程中，教師也要定期對自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思，看是否有更好的思路和方法進(jìn)行教學(xué)，充分理解并挖掘蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.