陳 菊

(江蘇省南通市通州區(qū)川姜鎮(zhèn)川港中學(xué) 226314)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種比較新型且充滿趣味性的教學(xué)方法.任務(wù)驅(qū)動具備教與學(xué)兩種模式，能夠為學(xué)生提供體驗教學(xué)實踐和感悟問題的情境，圍繞著教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)展開學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的完成過程以及完成的結(jié)果來逐漸改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生們能夠更好地建立學(xué)習(xí)自信、促進學(xué)生的思維，為學(xué)生搭建充滿智慧色彩的學(xué)習(xí)體系.所以化學(xué)教師要認真研究教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課堂教材的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點為學(xué)生布置合理的教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生更好地參與實驗進而有所收獲.

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用價值

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是以“為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)”為主線，教師發(fā)揮組織教學(xué)并給予學(xué)生實驗指導(dǎo)的作用，通過提升學(xué)生的參與實驗積極主動性來更好地達到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的.所以說任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式對于化學(xué)實驗教學(xué)具有重要的價值.

1.便于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

以往的教學(xué)中教師只有通過考試才能夠檢驗學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的成果，而開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，教師能夠通過為學(xué)生們設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)以及在學(xué)生完成任務(wù)期間對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，使教師能夠拉近與學(xué)生之間的距離，同時也更便于教師了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平.并且教師可以隨時收集學(xué)生們出現(xiàn)的問題并且采取針對性的措施進行對癥下藥，促進化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效提升.

2.有利于培養(yǎng)中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識

化學(xué)實驗需要學(xué)生們親自動手進行實踐，以任務(wù)驅(qū)動來展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生的實驗探究更具意義，同時也更加充滿了挑戰(zhàn)的趣味，進而逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識.

3.促進中學(xué)生探究能力的提升

相對于開門見山的做實驗，任務(wù)驅(qū)動賦予了化學(xué)實驗更多的意義，使學(xué)生們能夠帶著教學(xué)任務(wù)來開展個人實驗或者小組合作探究實驗，不但能夠更好地完成教師交代的教學(xué)任務(wù)，同時也能在潛移默化中促進學(xué)生探究能力的提升.

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運用原則

1.開展教學(xué)要堅持學(xué)習(xí)任務(wù)為主線

引入任何的教學(xué)方式方法都是為提升課堂教學(xué)效率而服務(wù)的，所以在開展任務(wù)驅(qū)動時要堅持將學(xué)習(xí)任務(wù)作為實驗探究的主線，并且讓任務(wù)能夠始終地貫穿在課堂教學(xué)中，讓教師和學(xué)生能夠依據(jù)任務(wù)來更好地進行交流和互動.

2.堅持發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中教師要始終堅持學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過自主探究以及合作探究更好地完成實驗，所以教師要在教學(xué)中多鼓勵和激勵學(xué)生讓學(xué)生更有信心、更積極地加入到實驗中，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.

3.堅持發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

任務(wù)驅(qū)動模式是以教師布置的教學(xué)任務(wù)為源頭的，所以教師要牽好全面引領(lǐng)學(xué)生順利進行實驗的那根線，在實驗中給予學(xué)生積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生更順利地完成實驗任務(wù)，加深對于理論知識的鞏固.

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計多樣化的教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)不是一成不變的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容化靈活地為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地明確教學(xué)目標，為更好地開展實驗打好基礎(chǔ).

分析化學(xué)實驗的教學(xué)目標.在開展化學(xué)實驗之前，要想讓為學(xué)生們設(shè)計出有意義有質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)嶒炌瓿扇蝿?wù)深化對于化學(xué)理論知識的理解，所以需要教師仔細地分析實驗的教學(xué)目標，加強學(xué)生實驗的可行性.如，在進行“制取氧氣”的實驗中，為學(xué)生們設(shè)計：(1)如何能夠正確地選擇和連接實驗所需要的的儀器？(2)利用高錳酸鉀來制取氧氣的實驗步驟有哪些？(3)如何判定你是否制取了氧氣，以及制取了多少氧氣？通過這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生清晰地了解本次實驗的重點難點進而加深對于知識的了解，同時也能更好地滿足本節(jié)課的實驗?zāi)繕说膶崿F(xiàn).

設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù).為了能夠應(yīng)對更多的實驗教學(xué)充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教材知識為學(xué)生設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來更好地促進任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用價值.(1)自主探究學(xué)習(xí)任務(wù).這種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)是需要學(xué)生獨立完成的，所以需要難度相對較小并且實驗操作要相對容易，能夠讓學(xué)生通過實驗來檢驗理論知識并且深化對知識的理解；(2)小組合作探究學(xué)習(xí)任務(wù).這種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)需要合作小組共同來完成，所以難度可以相對大一些增加學(xué)生的挑戰(zhàn)性，綜合性也可以偏強，讓學(xué)生們能夠認真地投入其中，最大效率地完成教學(xué)目標.

2.嚴格把控課堂教學(xué)實施過程

要想順利地利用任務(wù)驅(qū)動模式來開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，只是學(xué)生進行積極的參與是遠遠不夠的，還需要教師對于學(xué)生實驗進行積極指導(dǎo).只有教師能夠嚴格地把控課堂教學(xué)的實施過程，才更有利于實現(xiàn)教學(xué)目標提升學(xué)生的實驗效率.

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠為學(xué)生營造出更利于學(xué)生接受的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠有效地引發(fā)學(xué)生情感的共鳴進而提高學(xué)生對于實驗的操作興趣增加學(xué)生的參與積極性.在開展“酸和堿的中和反應(yīng)”化學(xué)實驗之前，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：很多學(xué)生都喜歡吃松花蛋，而松花蛋在腌制的過程中產(chǎn)生了堿，所以直接吃會覺得有苦澀的味道，如果這時蘸取少量的醋，苦澀的味道就不見了，那么澀味消失是不是因為堿和醋酸發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)呢？以此來增加學(xué)生們的好奇心，帶動學(xué)生更好地加入到實驗探究中去.

加強專業(yè)性指導(dǎo).在進行“酸和堿中和反應(yīng)”實驗之前，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式讓學(xué)生們更好地領(lǐng)會了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)合作小組的形式來進行實驗探究.在學(xué)生探究期間教師既要作為參與者也要作為指導(dǎo)者，隨時輔助學(xué)生更好地完成實驗任務(wù).

展示和評價學(xué)生的任務(wù)成果.對于學(xué)生們進行小組合作實驗，如果沒有教師專業(yè)性的評價會讓學(xué)生們的積極性大打折扣.首先教師要讓學(xué)生們充分展示自己的實驗結(jié)果并且闡釋自己在實驗中遇到的困難，讓不同學(xué)生的智慧相互碰撞，進而讓學(xué)生們能夠取長補短.其次教師要予以學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)成果的評價，讓學(xué)生更好地發(fā)展自己的閃光點以及自己存在的不足，進而有針對性的進行整改以便獲得更好地提升.

3.掌握完成教學(xué)任務(wù)的重要方法

調(diào)動學(xué)生參與的積極性.學(xué)生是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的重要參與者，所以學(xué)生參與的積極性以及學(xué)生是否帶著愉悅的情緒能夠直接決定學(xué)習(xí)任務(wù)執(zhí)行的效果，同時也能決定著驅(qū)動教學(xué)是否能夠真正發(fā)揮實效性.所以教師要善于采取合適的策略來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在實驗中投入飽滿的熱情.

教師要強化學(xué)生的信心.很多學(xué)生對于化學(xué)實驗都呈現(xiàn)出抵觸的情緒，覺得化學(xué)很難.但是教師要不斷地給予學(xué)生鼓勵，善于尋找學(xué)生身上的閃光點，將之放大，讓學(xué)生從心底里告訴自己我能行，進而增強學(xué)生的自信心，便于學(xué)生更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù).

總而言之，初中化學(xué)教師要認識到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式對于開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的好處，要不斷地鉆研該模式的運用原則，并且創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)策略為學(xué)生設(shè)計更合理更完善的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們都能夠在完成任務(wù)的過程中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自己的化學(xué)核心素養(yǎng).