文/惠州市惠陽區(qū)秋長中心小學(xué) 鄒燕文

一、自制教具、學(xué)具的重要性

1.促學(xué)生發(fā)展：教具、學(xué)具可以讓學(xué)生在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)情境中，參與主動性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高。學(xué)生在參與的過程中，通過看、做、練，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)的效果就越好。

2.促教學(xué)質(zhì)量：自制教具、學(xué)具，特別注重提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，其超前的實(shí)驗(yàn)思想與當(dāng)前正在進(jìn)行的教學(xué)改革方向是一致的。學(xué)生在練習(xí)和操作教具時能對所學(xué)的知識掌握得更加牢固，這樣學(xué)生的能力和成績有了更好的保障。

3.促教師成長：一件自制教具的成功制作，必定是教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師在其制作過程中，通過研究和處理教材、收集和分析有關(guān)信息，通過反思進(jìn)而改變教師的教學(xué)行為，升華知識，培養(yǎng)和提高了能力。

二、目前英語課堂上使用教具、學(xué)具的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一： 對傳統(tǒng)教具的認(rèn)識不足。有些老師認(rèn)為，跟課本配套發(fā)下的圖片或掛圖等輔助教學(xué)的教具沒用，上課只帶著一本書進(jìn)入課室，未能把比較抽象的事物形象和直觀化，導(dǎo)致學(xué)生的情感體驗(yàn)差。一些教師將教具僅僅作為一種形式，例如使用掛圖來擴(kuò)展課文的內(nèi)容。但僅限于此，未能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個稍真實(shí)的情境，導(dǎo)致課堂質(zhì)量差。

現(xiàn)狀二： 電教化的教學(xué)占據(jù)著課堂的主要地位。 現(xiàn)代化多媒體的運(yùn)用使英語教學(xué)變得有聲有色、有情有境。許多老師更習(xí)慣用PPT、Flash 做成的演示來上課。明明已有色彩鮮明、一看就懂的課文插圖，偏偏還要做成PPT。這樣做的后果，有損視力不說，學(xué)生與文本接觸的機(jī)會被大量剝奪。

三、自制教具、學(xué)具在英語課堂的運(yùn)用

1.做一做，興趣引出來。學(xué)生通過自己動手操作，能更好加深對所學(xué)知識的掌握，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如三年級的孩子剛接觸英語，對書上出現(xiàn)的幾個新人物興奮不已，老師可以利用這個契機(jī)把書上任務(wù)做成指偶。孩子們在老師的指導(dǎo)下，把課文中的人物做成指偶戴在手指上，還用上了第一課時的打招呼用語。通過孩子們的親自操作，不僅牢記了本冊書的新人物，還學(xué)會了分角色朗讀課文。這不僅豐富了孩子們對所學(xué)知識的語言積累，又很好地鍛煉了他們的實(shí)踐能力，真可謂一舉兩得。

2.剪一剪，操作動起來。一把小剪刀，剪出一個美麗的世界。如在教學(xué)三年級下冊B Let’s learn, How many...can you see？I see...時，老師在課堂上拿出剪刀，剪出一朵紙花，捏住兩頭往外拉，拉出一串紙花，根據(jù)上課內(nèi)容的需要想數(shù)幾朵就剪出、拉出幾朵，沒有五彩的畫面，沒有音樂的渲染，沒有動態(tài)字符或卡通人物，卻讓學(xué)生喜出望外，尊敬的種子在他們心里生根、發(fā)芽，這就是我們作為一個教師高超的教學(xué)藝術(shù)的濃縮。

3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，思維活起來。生活處處皆知識，轉(zhuǎn)盤也可制作成英語課堂用的教具。如在教學(xué)三年級上冊A Let’s learn 學(xué)習(xí)顏色時，老師課前先制作轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤里寫有表示不同顏色的單詞。學(xué)生們認(rèn)真盯著轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤一停就報出箭頭所指的顏色。隨著手中的轉(zhuǎn)盤越轉(zhuǎn)越快，學(xué)生們也變得越來越興奮，課堂氣氛活躍非常，收到很好的教學(xué)效果。課后指導(dǎo)學(xué)生制作自己喜歡的轉(zhuǎn)盤，并把它用在小組活動中。通過操作自做的學(xué)具，學(xué)生們異常親切，一個個問題就在互問互答中迎刃而解。這個教具的操作目的性強(qiáng)，參與面廣，練習(xí)充分，效果良好。

4.畫一畫，裝飾美起來。英語學(xué)習(xí)主要是聽、說、讀、寫，如果只是讓學(xué)生不斷地讀讀背背，抄抄寫寫，他們很快會有厭煩情緒，長久以往肯定會影響到他們的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的熱情。在抄寫作業(yè)之余，讓孩子通過畫畫的形式來表現(xiàn)所學(xué)的單詞或句子，會讓他們記得更加牢固，還能激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。選出畫得好的作業(yè)在教室里展覽角展示，能激發(fā)孩子保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能帶動其他孩子更好地創(chuàng)作，從而推進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。