文/ 廣州市執(zhí)信中學(xué) 王維囡

紅色教育是貫穿我國青少年教育的基本內(nèi)容，將會(huì)直接影響青少年對(duì)社會(huì)的看法，及其生活態(tài)度。因此，我們應(yīng)該在高中教育中增加革命教育的內(nèi)容，這樣才能夠培養(yǎng)青少年的愛國意識(shí)，并學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的生活。我國紅色革命文化的產(chǎn)生伴隨著國家的變革，傳遞出國人對(duì)國家的熱愛與赤誠，將這樣的內(nèi)容融入高中語文教育中能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，完善人格，認(rèn)知?dú)v史，理解歷史，養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、 革命文化融入高中語文教學(xué)的意義

革命文化傳遞的是一種奮斗意識(shí)，一種迎難而上的正能量，能夠彌補(bǔ)家庭教育的不足，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。高中語文教育在德育學(xué)科融合教育活動(dòng)中融入紅色文化更加能夠提升學(xué)生的思想品質(zhì)。我國紅色革命文化不僅體現(xiàn)了優(yōu)良的吃苦精神，同時(shí)還體現(xiàn)了我國革命先烈先進(jìn)的革命精神與民族品質(zhì)。將紅色革命文化融入高中語文教育活動(dòng)中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的德育教育環(huán)境，幫助學(xué)生提升愛國意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。將紅色革命文化與學(xué)生道德品質(zhì)教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中能夠受到優(yōu)秀革命人偉大人格的感染，進(jìn)而形成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)與精神。

二、 革命文化融入高中語文必修教材的思路與教學(xué)策略

1.整合教材革命文本

面對(duì)革命文化進(jìn)教材的要求，教育規(guī)劃部門將革命文化相關(guān)的文學(xué)作品融入高中語文教材中，其內(nèi)容不僅體現(xiàn)在必修教材中，同時(shí)也體現(xiàn)在選修課本中。在高中語文教學(xué)中，必修與選修教材具有一致的教學(xué)目標(biāo)，兩者在內(nèi)容上更是體現(xiàn)出相互補(bǔ)充的效果，進(jìn)而形成一個(gè)教育共同體，一起發(fā)揮革命文化教育的效用。在高中語文教學(xué)中融入革命文化教學(xué)，教師就應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育內(nèi)容的整合，將學(xué)生在革命文化必修教材中學(xué)習(xí)到的思想、審美方法等運(yùn)用在選修教材中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，教師在以“領(lǐng)袖毛澤東”為主題開展專題教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生提供必修教材中毛澤東的詩詞內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別為《沁園春·長沙》、《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》、《采桑子·重陽》。通過課堂教學(xué)深化學(xué)生對(duì)革命精神的認(rèn)知，形成不怕困難、樂觀向上的積極態(tài)度，深入學(xué)習(xí)詩詞的寫作手法以及語言表達(dá)技巧，并通過詩詞探索作者的生平與為人。之后教師可以為學(xué)生引進(jìn)選修課有關(guān)毛澤東的文章，拓展學(xué)生對(duì)于革命精神的認(rèn)知，并在拓展學(xué)習(xí)的過程中靈活應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與能力，提升精神境界。

2.改進(jìn)革命詩歌教學(xué)

我國革命文化內(nèi)容豐富，包含了不同的英雄人物與精神，古往今來更是存在很多表現(xiàn)英雄情懷的文學(xué)作品，高中語文教師可以將革命文化與詩詞結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排詩詞學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)機(jī)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解能力，對(duì)于新知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，同時(shí)已經(jīng)有一定的閱讀積累量和詩詞鑒賞經(jīng)驗(yàn)。然而高一學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的閱讀理解教學(xué)，因此在思維水平以及學(xué)習(xí)技巧方面還有所欠缺。高一學(xué)生普遍存在英雄崇拜的情況，但是并不能夠深入體會(huì)英雄的精神內(nèi)涵，對(duì)其認(rèn)知較為淺顯。此時(shí)，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，即誦讀英雄題材的詩詞，理解作品的革命英雄精神內(nèi)涵，并在閱讀鑒賞的過程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，尋求革命精神在現(xiàn)實(shí)生活中的遷移應(yīng)用，最終獲得啟發(fā)。教師可以組織學(xué)生自主搜索革命精神相關(guān)的詩詞作品與相關(guān)資料，并在全班面前進(jìn)行展示，最終由全班同學(xué)共同投票選出最喜愛的詩詞作品。