陳阿麗，鄧?？?/p>

（宿州學(xué)院管理學(xué)院，安徽 宿州 234000）

改革開(kāi)放四十多年以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的飛躍式發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已然成為國(guó)家層面的重要戰(zhàn)略規(guī)劃。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其與我國(guó)多個(gè)行業(yè)的深度融合和以及在各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用既促進(jìn)了會(huì)計(jì)運(yùn)作模式的革命性變遷，其信息化的應(yīng)用也對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出新的和更高的要求。企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求模式已經(jīng)由過(guò)去傳統(tǒng)的“單一賬房先生”轉(zhuǎn)變?yōu)榧蠒?huì)計(jì)、審計(jì)、管理、法律、風(fēng)險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)學(xué)科于一體的應(yīng)用型、復(fù)合型和管理型會(huì)計(jì)人才。因此，地方高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的硬件和軟件支持，結(jié)合時(shí)代背景探索地方高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的新模式，這對(duì)會(huì)計(jì)人才適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)前地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析

1.1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位逐漸被信息技術(shù)取代致使會(huì)計(jì)人才面臨就業(yè)挑戰(zhàn)

二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種社會(huì)資源和生產(chǎn)要素[1]的優(yōu)化配置和重新整合促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的極大革新，于此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生產(chǎn)力的變革性影響也涉及到了傳統(tǒng)的高校教育行業(yè)。其中對(duì)于地方高校的影響極為顯著，地方高校多以應(yīng)用型定位為主，即以支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，服務(wù)在社會(huì)生產(chǎn)的第一線。因此，互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展使地方高校面臨著極大的挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)也在經(jīng)歷著巨大的變革，會(huì)計(jì)工作的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，更多的基礎(chǔ)性工作大量被計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所替代。比如，四大會(huì)計(jì)師事務(wù)相繼所推出的財(cái)務(wù)機(jī)器人，能夠核對(duì)和收集重復(fù)性高的多類(lèi)會(huì)計(jì)工作，其運(yùn)行速度快，運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)，工作效率高使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作被逐漸顛覆。而會(huì)計(jì)崗位之間的界限變得模糊，大量基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)崗位被計(jì)算機(jī)所取代，這使得地方高校會(huì)計(jì)人才的就業(yè)問(wèn)題面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

圖1 財(cái)務(wù)管理軟件記賬會(huì)計(jì)工作流程

1.2 高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系面臨巨大沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展標(biāo)志著智能化會(huì)計(jì)時(shí)代的到來(lái)，催促著傳統(tǒng)會(huì)計(jì)迅速向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，尤其是大量的基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)崗位逐漸被計(jì)算機(jī)和智能軟件取代。一方面，這一系列的變革都意味著新時(shí)期社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。由于互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，當(dāng)前地方高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系中必須做出調(diào)整，改革勢(shì)在必行。即會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)，需能同時(shí)滿足會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展和智能化發(fā)展的雙重需求。因此，高校應(yīng)從教育理念改變、師資力量提升、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式轉(zhuǎn)換等方面重塑會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展[2]。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)領(lǐng)域的融合發(fā)展正在釋放出無(wú)限的潛力。財(cái)務(wù)管理軟件的層出不窮標(biāo)志著會(huì)計(jì)智能化時(shí)代的到來(lái)，極大地提升了會(huì)計(jì)工作效率。（如圖1 所示）

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探索地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式的現(xiàn)實(shí)必要性

會(huì)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的管理學(xué)科，其與互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的融合逐漸深化能夠推動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和管理變革。使得會(huì)計(jì)行業(yè)的工作模式、運(yùn)行模式、管理模式和崗位設(shè)置模式發(fā)生各種變化。因此，為了適應(yīng)此時(shí)代背景，地方高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上也應(yīng)順應(yīng)潮流，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)將信息技術(shù)和人工智能等應(yīng)用到會(huì)計(jì)人才的深層次培養(yǎng)領(lǐng)域中[3]。拓寬人才培養(yǎng)思路，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送兼具會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)思維與智能管理的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，并據(jù)此帶動(dòng)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式的政策支持

“互聯(lián)網(wǎng)+”融合了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、熱工智能等核心技術(shù)，引領(lǐng)了全球新一輪的技術(shù)革命，而信息化是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。因此，我國(guó)中央和地方政府在多項(xiàng)中長(zhǎng)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略中將會(huì)計(jì)的信息化發(fā)展納入重要戰(zhàn)略部署中，這對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為基石推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的政策支持。（如表1 所示）

表1 國(guó)家推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的政策發(fā)布

2.2 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)探索會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式能夠促進(jìn)管理型和綜合型會(huì)計(jì)人才的形成

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，普及信息網(wǎng)絡(luò)，更新知識(shí)和技術(shù)成為新時(shí)代教育理念的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，高校對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新[4]。即根據(jù)信息化的時(shí)代要求來(lái)深刻調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)資源，使得人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展要求，能夠與產(chǎn)業(yè)的變革與調(diào)整相契合，實(shí)現(xiàn)貼合經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。既注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，又注重會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力和決策力的加強(qiáng)，促使學(xué)生形成綜合的、完善的邏輯思維能力，并成為兼具技術(shù)性和管理型的綜合型會(huì)計(jì)人才。

2.3 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)探索會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式能夠充分整合社會(huì)資源

互聯(lián)網(wǎng)和信息化能夠充分開(kāi)發(fā)和利用信息資源，實(shí)現(xiàn)信息共享和促進(jìn)信息交流，并通過(guò)信息整合社會(huì)資源，根據(jù)對(duì)社會(huì)資源的人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行目標(biāo)分析來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行合規(guī)化和目標(biāo)化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才供給和人才需求結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才輸送的良性循環(huán)，而這都是由于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)通過(guò)整合各類(lèi)社會(huì)資源而實(shí)現(xiàn)的。對(duì)高校而言，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息整合，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高?？梢猿浞掷眯?nèi)和校外的豐富教學(xué)資源和教育設(shè)備讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生裝備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的支持，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐與會(huì)計(jì)實(shí)操中提供了諸多便利，能夠幫助學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提升會(huì)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)判斷力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探索地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式的對(duì)策分析

3.1 創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

教育應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，使得教育事業(yè)在改革中得到全面發(fā)展，高校教育尤其如此。當(dāng)今時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊，地方高校應(yīng)當(dāng)積極做出應(yīng)對(duì)措施，改變過(guò)去陳舊的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的人才培養(yǎng)要求。當(dāng)前地方高校的人才培養(yǎng)多以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，為社會(huì)輸送大量技術(shù)性和操作性人才。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，當(dāng)前的技術(shù)性和操作性人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，因此，變革當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下是多學(xué)科、多產(chǎn)業(yè)、多要素相互融合、相互交織、相互激蕩、共同發(fā)展的過(guò)程，因此，地方高校的人才培養(yǎng)需要強(qiáng)力依托大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[5]。而當(dāng)前的以理論知識(shí)教育為主的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)逐漸落后，不再適用于信息化時(shí)代的步伐。當(dāng)前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)特征，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)導(dǎo)向，使得學(xué)生的教育能夠適應(yīng)當(dāng)前多元化時(shí)代的發(fā)展要求。

3.2 創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)人才教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)催生了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的人才培養(yǎng)模式，而在高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的同時(shí)，對(duì)于高校會(huì)計(jì)人才的教學(xué)模式也需要進(jìn)行與之相應(yīng)的創(chuàng)新。一方面，在整體教學(xué)策略上，從課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從單一教學(xué)資源到多元化教學(xué)資源，從以書(shū)本教學(xué)為主到書(shū)本教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多方位的教學(xué)模式的更迭和創(chuàng)新以達(dá)到對(duì)于會(huì)計(jì)人才的全面教育。另一方面，在具體教學(xué)方式上，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控企業(yè)的人才需求內(nèi)容和崗位設(shè)置內(nèi)容與高校會(huì)計(jì)人才的教學(xué)，使得二者能夠達(dá)到多方面的契合，將人才教育與實(shí)際人才需求相結(jié)合。首先，及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容，將不契合當(dāng)代人才培養(yǎng)需要的舊式內(nèi)容及時(shí)刪減和淘汰，保持教學(xué)內(nèi)容和課本的時(shí)新化，在課程設(shè)置方面能夠突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度和理解程度。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容量化和實(shí)踐化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)和實(shí)操性學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去。再者，課堂的教學(xué)質(zhì)量把控者是教師，因此，在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，高校的師資隊(duì)伍起到了關(guān)鍵性的引導(dǎo)和授業(yè)解惑的作用。所以，高校應(yīng)當(dāng)將大力培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍作為一個(gè)長(zhǎng)期努力的方向，堅(jiān)持與強(qiáng)化教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與規(guī)范者的職責(zé)和作用。

4 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)的興起與日益發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)乃至全球各個(gè)國(guó)家在方方面面的新變化，并且互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展更是全面改變了社會(huì)的生產(chǎn)規(guī)則和企業(yè)的人才需求。因此對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，在這樣的時(shí)代背景下，高校的人才培養(yǎng)方式必須要進(jìn)行創(chuàng)新，從人才培養(yǎng)的思路到人才培養(yǎng)的內(nèi)容，從人才培養(yǎng)的策略到人才培養(yǎng)的方法都需要進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展格局。而當(dāng)前的地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式仍然存在諸多問(wèn)題，尤其是人才需求多層次化和高素質(zhì)化帶來(lái)的就業(yè)難問(wèn)題，以及由此引發(fā)的人才培養(yǎng)和人才需求不匹配問(wèn)題。而本文立足于當(dāng)前地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出了多個(gè)切實(shí)可行的政策建議，對(duì)創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了多角度的探索和分析，以期能夠提升當(dāng)代地方高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。