文/雷州市第三小學 陳皓瑜

小學高年級學生作文能力，既是重點也是難點。如何在實際教學中培養(yǎng)并提升作文能力，是語文教師教學實踐的重要課題。本文通過梳理教學現(xiàn)狀，分析作文能力培養(yǎng)出現(xiàn)的諸多問題，并結合實踐案例提出建設性建議，論證教師施教與學生學習緊密相連、相輔相成，進而逐步培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作能力，達到小學高年級作文教學目標。

一、 小學高年級作文教學目標分析

進入高年級后，作文教育提出了更高的要求，綜合起來主要是三個方面。一是鼓勵學生從生活出發(fā)，多觀察、多思考、多記錄，練習記敘文、應用文寫作。二是培養(yǎng)學生熱愛閱讀，摘錄和使用更加廣泛的字、詞、句，漸漸掌握并熟悉運用。三是通過教與學引導學生注重作文整體質量的提升，既要注重真情實感，又要加強練習，通過教師示范、批改、講解帶動學生學會修改、優(yōu)化作文表達。

二、 小學高年級語文寫作的問題

明確了教學的目標，在貫穿到日常教學中，必須從實際出發(fā)，直面遇到所有問題。小學高年級學生作文，一般來說，會有如下問題:

一是無內容可寫，事實上是閱讀興趣和知識面的問題。作文能力問題不是孤立的，是讀與寫相結合的問題。沒有閱讀的興趣，就不會有寫作的熱愛；沒有對寫作的熱愛，就不會寫出好的作文。

二是寫流水賬，事實上是沒有勤于練習和運用語句不成熟的問題。說到作文練習，這不只局限于習作，還必須注意開展經常性的片段練習和寫句子的練習，同樣可以通過墻報展覽等形式開展寫作片段和句子的交流活動。

言之無物，事實上是視野局限和主旨提升的問題。教師在引導學生開展課外閱讀的同時，要有針對性地指導學生開展寫作活動，把讀與寫結合起來。有人認為，提高寫作能力，只要多寫就行了，其實不然。多寫，只是提高寫作能力的一個方面。如果只是盲目的多寫，那是無源之水，無本之木，是難以提高作文能力的。

三、 培養(yǎng)小學高年級學生寫好作文的建議

首先是要培養(yǎng)興趣，“興趣是最好的老師”。那么，學生的作文興趣應當如何培養(yǎng)?一般而論，一是要引導學生多讀課外書，從自己喜歡的書籍讀起，逐步拓寬閱讀面，擴大視野。二是要引導學生認識生活是寫作的源泉這個道理，讓學生多觀察身邊的事物，通過參加一些活動或參觀一些展覽，增長知識和見聞，多積累素材，從而使學生有話想說，有想表達的情感，有寫作文的欲望。三是要加強對學生作文的指導和引導，通過開展作文展覽，舉辦作文交流會，結合以鼓勵為主的作文評講，激發(fā)學生的作文興趣，讓學生逐步養(yǎng)成熱愛寫作的良好習慣。

其次是要實現(xiàn)讀寫相長，互為促進。讀與寫是好兄弟。寫，是以讀為基礎，是在閱讀中獲得知識的靈活運用；讀，是為寫作準備，沒有閱讀，就沒有借鑒，沒有根基。小學高年級作文，就好像橫在小學高年級學生學習路上的一座高山，要翻越這座高山，是非要花氣力拼搏一番不可的。然而，要提高閱讀和寫作的能力，也絕非爬山那般簡單。從閱讀到寫作能力的提高，是一個從認識到創(chuàng)造的過程，也是一個知識與能力的轉化過程。閱讀與寫作，相互依存，互為促進。離開了閱讀，就無從談寫作能力的提高；同樣，離開了寫作，也難以促進閱讀。例如在班級可以長期舉辦詩歌朗讀會、優(yōu)秀作文閱讀分享、寫作興趣小組等活動，還有定期挙辦名言、警句或我心中的好詞好句摘抄展覽等，讓美文在學生心中種下一顆希望的種子。

最后是要培養(yǎng)技巧，嚴謹為文，落筆生花。誠然，讀了許多的書，也要學習多種寫作方法，小學高年級注重的是記敘文和應用文，格式要嚴謹，段落要清晰，寫作能力就會自然而然地得到提高。當然，教師必須要引導學生學會吸收，善于消化，用于實踐的寫作心態(tài)，并持之以恒，不斷應用于各個單元的寫作練習中去。只有經過不斷的寫作實踐，不斷消化吸收從書本里學到的知識和經驗，使之變成自己的技能技巧，作文能力才會逐步得到提高。