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        常態(tài)化疫情防控背景下班主任有效工作探析

        2021-01-30 19:21:49興寧市興民中學(xué)劉艷芳
        師道(教研) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:常態(tài)新冠防控

        文/興寧市興民中學(xué) 劉艷芳

        新冠疫情常態(tài)化防控背景下初中班主任必須動(dòng)態(tài)掌握當(dāng)前疫情管理政策及學(xué)生現(xiàn)狀,并根據(jù)疫情防控及學(xué)生管理需求,不斷調(diào)整學(xué)生管理工作思路及方式,可引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),滲透應(yīng)用到學(xué)生管理工作中,以此掌握最新最準(zhǔn)的防控思維及學(xué)生實(shí)際動(dòng)態(tài),也可與學(xué)生家長建立全方位的學(xué)生管理機(jī)制,增強(qiáng)初中班主任管理學(xué)生工作的時(shí)代性及效率性。本文將詳細(xì)探討常態(tài)化疫情防控背景下班主任有效工作的路徑,力求更好地發(fā)揮出以管代教的教學(xué)價(jià)值,以供廣大初中班主任參考。

        一、 常態(tài)化疫情防控背景下班主任工作現(xiàn)狀

        常態(tài)化疫情防控背景下班主任工作的現(xiàn)狀是:1.工作內(nèi)容較多,壓力較大;2.與學(xué)生家長合作教學(xué)不足,例如,初中班主任與學(xué)生家長的有效溝通缺乏,二者協(xié)作配合的和諧性、互動(dòng)性較差,二者在初中學(xué)生學(xué)習(xí)管理層面達(dá)不到教學(xué)共識,不利于學(xué)生家長提高其配合積極性及對班主任管理工作的認(rèn)可性;3.學(xué)生管理問題多樣化、復(fù)雜;等等。

        二、 常態(tài)化疫情防控背景下班主任工作優(yōu)化策略探究

        (一)以學(xué)生為中心,管育并重

        初中班主任工作需要以學(xué)生需求為工作中心,因初中學(xué)生思維敏感度較高、叛逆性較強(qiáng),初中班主任必須平和客觀地理解學(xué)生的思維特點(diǎn),給予其足夠的尊重及重視,堅(jiān)持情感教育、情感管理,讓學(xué)生從思想層面、情感層面認(rèn)知和感知管理工作的本質(zhì)及班主任的呵護(hù),進(jìn)而提升學(xué)生對初中班主任工作的配合度及執(zhí)行力。在常態(tài)化疫情防控期間,班主任工作更加繁重、細(xì)化,初中班主任工作應(yīng)重視“管育并重”教學(xué)思想,并結(jié)合實(shí)際行動(dòng)對其進(jìn)行拓展延伸,提升班主任工作的機(jī)動(dòng)性及靈活性,將學(xué)生管理、培育工作滲透糅合進(jìn)疫情防控及日常教學(xué)中,弱化班主任管理工作的剛性,循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生對班主任工作的認(rèn)知。班主任還需根據(jù)學(xué)生思維狀態(tài)、情感狀態(tài)設(shè)計(jì)具有針對性、滲透性的德育活動(dòng),讓學(xué)生通過切身體會(huì)明確其思想發(fā)展、行為發(fā)展方向,使學(xué)生更加主動(dòng)地參與、配合班主任各項(xiàng)工作,自覺落實(shí)疫情防控安排及學(xué)習(xí)管理安排有關(guān)要求,發(fā)揮出“管育并重”在班主任工作中的積極作用。

        (二)優(yōu)化管理方式,因材施教

        常態(tài)化疫情防控背景下,初中班主任管理工作也需結(jié)合疫情管控發(fā)展趨勢,優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生管理思維及路徑,借助多渠道的溝通交流,與學(xué)生構(gòu)建體現(xiàn)互動(dòng)性、和諧性的師生關(guān)系,確保學(xué)生適應(yīng)并依從新型學(xué)生管理方式。同時(shí),班主任要盡可能地細(xì)化學(xué)生管理工作,正視學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)需求的多樣性、個(gè)體性,秉持因材施教的學(xué)生管理思維,多維度設(shè)計(jì)個(gè)體化、供需化的學(xué)生管理方案,以此實(shí)現(xiàn)差異化、有效化的學(xué)生管理效果。初中班主任需要從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際入手,多與學(xué)生交流生活認(rèn)知、新冠肺炎疫情認(rèn)知,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài),規(guī)避新冠肺炎疫情對學(xué)生造成的心理陰影或壓力。初中班主任可在常態(tài)化疫情防控中提升學(xué)生的自主性,讓學(xué)生切實(shí)參與學(xué)生管理工作中,例如,班主任可鼓勵(lì)學(xué)生在每天測量體溫、消毒防護(hù)等方面提出更好的開展方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生對管理工作的積極參與性及依從性。

        (三)尋求家長支持,家校合育

        在常態(tài)疫情管控背景下,初中班主任要加強(qiáng)對學(xué)生心理問題和思想方向的觀察及引導(dǎo),不斷傳遞戰(zhàn)勝新冠疫情的信息,引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)知配合落實(shí)疫情防控工作的重要意義,塑造學(xué)生正確、積極對待新冠疫情的態(tài)度,規(guī)避新冠疫情對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理造成的負(fù)面影響。初中班主任需尋求家長的教學(xué)支持與幫助,基于新冠疫情常態(tài)管控期間的教學(xué)特殊性,建立全方位、協(xié)同性的學(xué)生管理模式,家長及時(shí)將學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況及心理狀況告知教師,這樣一來,初中班主任可更多、更及時(shí)地掌握學(xué)生狀況,以便及時(shí)調(diào)整學(xué)生管理內(nèi)容、管理方式及管理方向等,使學(xué)生的心理、思維、學(xué)習(xí)等都處于良好狀態(tài)。

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