文廣州黃埔區(qū)茅崗小學(xué) 唐莉

教育應(yīng)當(dāng)以育人為根本，教育工作者用愛和責(zé)任，去發(fā)掘孩子心中真善美的種子，并適時(shí)給它恰當(dāng)?shù)年柟夂陀曷叮尫N子生根發(fā)芽、茁壯成長，讓孩子的臉上綻放出自信的笑容。在多年的執(zhí)教生涯中，在與孩子的接觸與交流的過程中，我對(duì)此深有體會(huì)。

一、發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)性成因，找到打開心扉的鑰匙

每一個(gè)孩子呈現(xiàn)出來的行為背后都有更深一層的原因。如果你愿意去探索行為背后的原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一次探索都是一次契機(jī)。這個(gè)契機(jī)會(huì)讓你去更多的了解孩子，了解生命，了解成長。

四年前，我接手了一個(gè)新班級(jí)。第一天上課，角落里的一個(gè)女孩子引起了我的注意。她坐在課室的倒數(shù)第二排，高高瘦瘦的，身上的校服印了一塊一塊的油漬，手指甲縫里都是黑黑的。她總是低著頭，雖然扎了個(gè)小辮，但是長長的劉海遮住了她的眼睛，還有一縷像是故意不扎起來的，擋住了半張臉。臉蛋像是埋在頭發(fā)里，不讓人看見。課堂上，我讓每一個(gè)孩子進(jìn)行自我介紹，輪到她時(shí)，她猶豫了一會(huì)兒，靦腆地慢慢站起來，仍然是低著頭，身子彎成了一條弧線，用略帶發(fā)抖的聲音小聲說：“我叫靜茹。”我馬上微笑著說：“你的名字真好聽，老師記住了，和著名歌手梁靜茹是同名哦！老師希望你能像她一樣陽光、快樂！”

為了進(jìn)一步清楚了解靜茹的情況，我走進(jìn)了靜茹的家。靜茹的奶奶得知我是靜茹的老師后，拉著我的手向我哭訴靜茹的遭遇?！办o茹是個(gè)苦命的孩子！出生后不久，父母就離婚了，靜茹從小跟著她爸爸，自幼就沒有得到過多少母愛，平時(shí)她爸工作又很忙，所以靜茹是我一手帶大的?！蹦棠踢€說，兩年前，靜茹爸爸又組建了新的家庭，爸爸心里的天平傾向了新家，特別是不久前爸爸與繼母有了一個(gè)弟弟，靜茹爸爸更加無暇顧及靜茹，而奶奶也要照顧更小的弟弟，對(duì)靜茹的關(guān)注和愛護(hù)已經(jīng)力不從心了。靜茹也就變得越來越沉默寡言和神經(jīng)敏感，常常會(huì)一個(gè)人躲起來偷偷地哭，又不愿意和人交流。

二、用心拉近師生距離，用愛走進(jìn)孩子的心中

孩子的表現(xiàn)幾乎是家庭教育的縮影。知道了孩子成長的大概情況，教育工作者應(yīng)該如何引導(dǎo)、幫助孩子重拾自信呢？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“在每個(gè)孩子心中最神秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的聲響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?/p>

從靜茹家出來，我的心情十分沉重，從前的從教經(jīng)驗(yàn)（我曾經(jīng)教過一個(gè)抑郁癥孩子）告訴我，如果得不到及時(shí)干預(yù)和適當(dāng)調(diào)整，孩子很有可能發(fā)展成自閉癥或者抑郁癥。我能夠理解她在學(xué)校的表現(xiàn)，她是個(gè)十分缺愛的孩子，內(nèi)心極度渴望得到愛，但是她又害怕別人的眼光，害怕受到傷害，她的敏感、脆弱、矛盾的心理，讓她將自己藏起來,藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕自己再受到任何一丁點(diǎn)兒傷害。

找到問題根源之后，我就默默地關(guān)注她，開始從關(guān)心她的生活細(xì)節(jié)開始，嘗試著走進(jìn)她的心里，慢慢打開孩子的心結(jié)。每當(dāng)看到靜茹回到學(xué)校，我有意無意走到她跟前，幫她把衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾整理好，有時(shí)看到她頭發(fā)沒梳好，會(huì)幫她把頭發(fā)重新梳好，發(fā)現(xiàn)她的指甲長了，我會(huì)幫她修剪清理干凈......慢慢地，我發(fā)現(xiàn)靜茹有一張精致美麗的臉，我和靜茹之間的距離也在一點(diǎn)一點(diǎn)拉近。課余時(shí)間，她會(huì)特意地走來我的身邊，幫我收拾講臺(tái)。如果是最后一節(jié)課，她會(huì)等同學(xué)們都走了，再輕輕地和我說上幾句，或者是學(xué)習(xí)上的疑惑，又或者是媽媽最近來看她了等生活開心的小事。

三、抓住孩子的閃光點(diǎn)，喚醒心底沉睡的巨人

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，說的是教師應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有更高的期望，并有意無意地通過語言、態(tài)度、表情、體諒、提問、輔導(dǎo)、贊許等行為方式，將這種隱含的期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生則會(huì)給老師積極的反饋；這種反饋又能激起老師更大的教育熱情，并給予這些學(xué)生更多的關(guān)照。如此循環(huán)往復(fù)，這些學(xué)生的智力開發(fā)、學(xué)業(yè)成績、社會(huì)行為都會(huì)朝著老師期望的方向靠攏，從而使老師的期望變成現(xiàn)實(shí)。

靜茹非常在意老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，于是我更是找機(jī)會(huì)去充分肯定她，并適時(shí)提一些期望。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)靜茹的畫有創(chuàng)意,有特色,很漂亮!我特意安排她和同學(xué)們一起負(fù)責(zé)課室板報(bào)的設(shè)計(jì)。他們的作品多次在學(xué)校評(píng)比中獲獎(jiǎng)，我抓緊機(jī)會(huì)在全班表揚(yáng)她，希望同學(xué)們看到她的優(yōu)點(diǎn)愿意和她做朋友。有一天，靜茹拿來她媽媽的照片給我看，原來，她的媽媽是一名設(shè)計(jì)師。原來她畫畫的天賦來自于母親，她說，她很在意媽媽，也很喜歡媽媽。于是我抓住契機(jī)，立即贊美她有一個(gè)漂亮、能干的媽媽，鼓勵(lì)她向媽媽學(xué)習(xí)，把媽媽當(dāng)作自己的榜樣。

在日常生活中，我常常用心創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓靜茹在一次次的鍛煉中，萌發(fā)自信的種子。春季校運(yùn)會(huì)上，我讓她編排班級(jí)入場造型、隊(duì)列變化，并且參與入場式的舞蹈排練, 她高挑的身材，優(yōu)美的舞姿，獲得了同學(xué)的贊許和評(píng)委們的一致好評(píng)。終于她不再是形單只影，而是和同學(xué)們一起討論說笑；我邀請(qǐng)她參加英語歌曲演唱表演社團(tuán)，手把手地教她英文表演唱，在學(xué)校六一兒童節(jié)的匯演中，她獲得了第一名；在全區(qū)的畫畫比賽中，我鼓勵(lì)她勇敢嘗試，她的作品榮獲區(qū)二等獎(jiǎng)……就這樣，靜茹慢慢融入了集體, 同學(xué)看向她的目光多了幾分贊許和認(rèn)可，課余時(shí)間終于看到了她和同伴一起玩樂的身影。慢慢地，靜茹越來越自信了，在家里與家長的關(guān)系也越來越融洽，她的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提升。

世間并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為一名教師，面對(duì)孩子，我們更應(yīng)該具有一雙慧眼、一種胸懷，要用我們的愛心與責(zé)任、善良與智慧，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并毫不吝嗇給予表揚(yáng)與肯定。