文/惠州市華羅庚中學(xué) 陳紹安

英語核心素養(yǎng)的提出，指明了通過英語課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)哪些方面的問題，而怎樣形成和發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，則要通過英語課堂教學(xué)來實現(xiàn)。從教學(xué)的角度看，為解決當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)功利主義應(yīng)試傾向以及課堂教學(xué)程式化、碎片化、表象化，缺乏對知識邏輯形式和意義領(lǐng)域的深層構(gòu)建，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等功能的缺失，落實形成和發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，必須實施“深度教學(xué)”。

一、關(guān)注主題意義，制定單元整體教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，英語課程教學(xué)主要涉及“人與自我”“人與自然”和“人與社會”三大主題，而單元語篇是主題意義的主要載體，單元目標(biāo)是課程總目標(biāo)的有機組成部分。教師在充分了解各類別課程內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各單元具體的主題和教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，以主題意義為引領(lǐng)，制定單元整體教學(xué)目標(biāo)。

以高一英語的一篇文章AMaterial World為例，本單元的主題是人與社會，具體是圍繞我們生活中必不可少的錢這個話題展開的。本文是一篇新聞報道，有標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、引語等，報道的內(nèi)容真實，觀點鮮明，講述了一位前百萬富翁Charles Gray將其所有捐獻(xiàn)給慈善機構(gòu)，過起了簡樸的生活，從此改變了他原本富有卻不快樂的生活，并從中獲得對生活和金錢的感悟。學(xué)生在學(xué)完本篇新聞報道后應(yīng)該實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：①從物質(zhì)和精神生活兩方面的變化梳理和概括主人公的生活經(jīng)歷；②基于所讀內(nèi)容和主要語言分析論證主人公不愿做百萬富翁的原因；③預(yù)測想象主人公將錢全部捐出之后會遇到的問題；④對主人公的金錢觀和行為作出自己的評價；⑤聯(lián)系個人生活，談?wù)撟约簩疱X和人生的態(tài)度以及對慈善活動的看法。

二、深入研讀語篇，整合教學(xué)核心內(nèi)容

語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源。語篇不僅承載著語言文化知識，而且以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式傳遞文化內(nèi)涵、價值取向和思維方式。因此，教師在教學(xué)時要深入研讀并分析語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義表達(dá)的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義的活動中，將語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化意識形成和學(xué)習(xí)策略運用等核心課程內(nèi)容進(jìn)行整合，從而為有情境、有層次、有實效的英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計以及學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實奠定礎(chǔ)。

教師在研讀語篇過程中須回答三個問題：第一，語篇講述了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么主題？也就是What的問題。第二，語篇的深層涵義即語篇傳遞了作者什么樣的意圖、情感態(tài)度或價值取向？也就是Why的問題。第三，語篇的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點是什么，即作者是如何來恰當(dāng)表達(dá)主題意義的？也就是How的問題。通過語篇研讀，教師能夠從多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，整合學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正融語言學(xué)習(xí)與意義探究為一體，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

三、指向核心素養(yǎng)，實施深度教學(xué)活動

活動是英語教學(xué)的基本形式，通過參與形式多樣的英語學(xué)習(xí)實踐活動，學(xué)生不僅能夠提高運用語言理解與表達(dá)意義的能力，而且有助于發(fā)展學(xué)生多元思維，培養(yǎng)文化意識，形成學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)計英語學(xué)習(xí)活動，應(yīng)圍繞多模態(tài)形式語篇提供的主題語境，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解語言知識、應(yīng)用實踐語言技能、遷移創(chuàng)新文化意識和學(xué)習(xí)策略等一系列有層次的英語學(xué)習(xí)活動，深化對主題意義的探究。

具體語篇的教學(xué)活動一般包括以下五個層次：第一，圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊必要的語言文化背景知識；第二，基于已知，通過梳理、概括、整合信息獲得新知；第三，圍繞主題和新獲得的語言文化知識開展應(yīng)用實踐活動；第四，分析語篇特征與主題意義的關(guān)聯(lián)，深刻理解作者的意圖、情感和價值觀；第五，在新的語境中開展想象與創(chuàng)造，運用所學(xué)語言，在分析問題、解決問題的過程中理性表達(dá)個人觀點和態(tài)度。