文/東莞市大嶺山中學(xué) 曾 玲

傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著非常重要的作用，我們必須要一代一代地傳承并將其發(fā)揚(yáng)光大，這就需要從教育開始。每一位語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)文言文教學(xué)局限，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在文言文教學(xué)中的滲透，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)決不容忽視。

一、感悟文言精髓，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)思想落后，文言文教學(xué)內(nèi)容還是圍繞考試大綱來(lái)進(jìn)行，并沒有滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生在這方面的教育嚴(yán)重缺失。所以，教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)過程中，讓學(xué)生去感悟每一個(gè)文言文的細(xì)節(jié)，不斷培養(yǎng)他們的審美意識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的情感，從而達(dá)到文言文教學(xué)的真正效果。

例如：教師在講授《陋室銘》這篇課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步從細(xì)節(jié)中感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生去觀察文章開篇四句，作者是運(yùn)用類別開頭引出文章的主旨，為后面作者贊頌古人的情懷奠定基礎(chǔ)，從“陋室”不陋這樣的細(xì)節(jié)手法和文字中真正體會(huì)到古人的文化思想。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平有了很大的提高，大家如何看待文章中所說(shuō)的“惟吾德馨”？讓學(xué)生去思考，在學(xué)生思考迷惑的時(shí)候，教師可以為學(xué)生及時(shí)作出引導(dǎo)，作者通過“德馨”二字，把物質(zhì)生活和精神追求形成鮮明的對(duì)比，贊揚(yáng)了古人不慕名利的高尚品質(zhì)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化美德，巧妙滲透了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

二、巧用多媒體技術(shù)，品味傳統(tǒng)風(fēng)采

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的這個(gè)時(shí)代，多媒體技術(shù)也逐漸滲透在教育教學(xué)中，它以圖文并茂的優(yōu)勢(shì)受到廣大學(xué)生喜愛，從而讓課堂教學(xué)更加高效。因此教師在文言文教學(xué)過程中，要善于借助多媒體技術(shù)，通過播放圖片、視頻、音頻等方式為學(xué)生展示更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，幫助學(xué)生品味傳統(tǒng)風(fēng)采，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)。

例如：在具體學(xué)習(xí)《核舟記》這一篇文章時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入地品味這篇文言文。從文章的題目可以看出，這篇文章所闡述的內(nèi)容跟雕刻藝術(shù)有關(guān)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，從文中“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許，常開小窗，左右各四，共八扇等”這些句子中可以感受到傳統(tǒng)文化民間藝術(shù)的雕刻手藝多么精湛。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些視頻，幫助學(xué)生了解雕刻藝術(shù)的由來(lái)，學(xué)生觀看完視頻以后，就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的了解，從而更好的體會(huì)文言文中雕刻藝術(shù)的精湛與美。最后教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些圖片，比如像雕刻精美的木雕、冰雕、石雕等，讓學(xué)生真正領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的雕刻藝術(shù)。這樣一來(lái)，教師通過多媒體技術(shù)教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更好地品味了我國(guó)傳統(tǒng)文化的風(fēng)采，大大提高了教學(xué)效率。

三、采用知行統(tǒng)一，彰顯文化魅力

文言文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)重視知行統(tǒng)一的教學(xué)策略，根據(jù)文言文中所涉及到的傳統(tǒng)美德有針對(duì)性地給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體會(huì)傳統(tǒng)文化。

例如：在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)，教師在幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)這篇文言文所涉及到的一些傳統(tǒng)美德給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)。這篇文章中主要展現(xiàn)了作者勤奮好學(xué)和謙卑有禮的高尚品德，教師要引導(dǎo)學(xué)生除了理解文章中每一句話的含義，還要把文中作者的這些高貴品質(zhì)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，以后在向教師請(qǐng)教問題時(shí)要謙卑有禮。這樣學(xué)生在以后的請(qǐng)教問題中就會(huì)謙遜有禮，把我國(guó)傳統(tǒng)文化的禮儀文化發(fā)揚(yáng)下去，非常具有教學(xué)意義。