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        小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題課程教學(xué)模式探究
        ——以“中華文化遺產(chǎn)體驗(yàn)之旅”為例

        2021-01-30 17:05:08深圳市淘金山小學(xué)梁文成
        師道(教研) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:分工合作中華文化遺產(chǎn)

        文/ 深圳市淘金山小學(xué) 梁文成

        教學(xué)有模,但無定模;教學(xué)有法,貴在得法。我們基于模式但不能拘泥于模式,應(yīng)從實(shí)際出發(fā),探索構(gòu)建更適合學(xué)生發(fā)展要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。

        一、“激”:提出背景,激發(fā)興趣

        興趣是最好的老師。課程老師根據(jù)實(shí)施方案,結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際,介紹主題的背景知識(shí),讓學(xué)生對(duì)主題課程有一定的了解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中華民族五千多年的悠久歷史賦予了我們豐富而深厚的文化遺產(chǎn),它們不僅是國家和民族的驕傲,更是全人類的驕傲。這促使我校開設(shè)了“中華文化遺產(chǎn)體驗(yàn)之旅”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題課程,以中華文化遺產(chǎn)為主題,下設(shè)“剪紙藝術(shù)”、“節(jié)日習(xí)俗”、“傳統(tǒng)游戲”等 28個(gè)活動(dòng)小主題,每個(gè)班都有專屬的小主題。為了激發(fā)孩子們的興趣,學(xué)校專門舉行了此次課程的開幕式,為活動(dòng)賦予“儀式感”。開幕式上,不僅有秧歌戲《絹飛花》表演,鄧校長更是致以孩子們深切寄語。課程開展前,就在孩子們心里埋下了一顆“好奇”的種子。

        二、“引”:活動(dòng)認(rèn)知,明確目標(biāo)

        課程沒有目標(biāo),學(xué)生就會(huì)如盲頭蒼蠅。學(xué)生對(duì)課程主題有一定的了解之后,老師則要向?qū)W生明確課程目標(biāo)和成果最終呈現(xiàn)形式。挖掘班級(jí)專屬文化遺產(chǎn)小主題的相關(guān)知識(shí)并親身體驗(yàn),以及圍繞班級(jí)主題設(shè)計(jì)游園項(xiàng)目是“中華文化遺產(chǎn)體驗(yàn)之旅”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題課程的目標(biāo)。成果最終呈現(xiàn)形式有“我眼中的××”手抄報(bào)(一至三年級(jí))、“我眼中的××”倡議書(四至六年級(jí))。

        三、“議”:小組議論,分工合作

        在開放的學(xué)習(xí)氛圍中,講究合作的小組探究學(xué)習(xí)方式是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深受學(xué)生喜愛的重要原因之一。課程目標(biāo)及成果最終呈現(xiàn)形式明確后,指導(dǎo)老師除了發(fā)揮主導(dǎo)作用外,更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,“放手”讓學(xué)生組成小組交流、討論開展方式,進(jìn)行組內(nèi)分工合作,進(jìn)行課題的研究。在開展“中華文化遺產(chǎn)體驗(yàn)之旅”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題課程中,6-8 名學(xué)生結(jié)成研究小組,民主選出組長,組內(nèi)成員分工合作,確保人人有事做,人人有收獲。

        四、“探”:探尋線索,研究交流

        通過書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、訪談等途徑深入了解課程主題是研究課程最重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在查閱相關(guān)信息的同時(shí),也是在吸收知識(shí),內(nèi)化知識(shí)的過程。為了方便學(xué)生查閱相關(guān)信息,“中華文化遺產(chǎn)體驗(yàn)之旅”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題課程開設(shè)后,學(xué)校的圖書館和藝趣園新增了大量相關(guān)書籍,兩個(gè)地方儼然成為了學(xué)生的聚集地。課間十分鐘和放學(xué)時(shí)間,學(xué)生在圖書館查閱資料,三五成群在藝趣園分享自己的收獲。甚至信息課也不放過,那是學(xué)生了解信息的窗口。此外,學(xué)校還舉辦了關(guān)山月作品展,邀請(qǐng)深圳藝術(shù)團(tuán)為學(xué)生現(xiàn)場展示京劇、相聲等藝術(shù)形式。

        五、“動(dòng)”:動(dòng)身考察,實(shí)踐探索

        “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”是綜合實(shí)踐主題活動(dòng)課程開設(shè)的重要目的。學(xué)生獲得的信息、知識(shí)如果不融入生活中,那都是紙上談兵。在獲取了大量理論知識(shí)之后,在生活中實(shí)踐,學(xué)生躍躍欲試,頗有期待?!爸腥A文化遺產(chǎn)體驗(yàn)之旅”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題課程開設(shè)后,絕大多數(shù)學(xué)生都有親身體驗(yàn)自己所研究的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目?!按汤C藝術(shù)”主題的學(xué)生買來刺繡的小手工,“傳統(tǒng)服飾”主題的學(xué)生穿著漢服來上學(xué),“國畫藝術(shù)”主題的學(xué)生自主創(chuàng)作國畫,“陶瓷文化”主題的學(xué)生去到制陶管制陶,“戲曲文化”主題的學(xué)生跟爺爺學(xué)唱京劇……一系列自主活動(dòng),不僅豐富了課余生活,更是把所學(xué)融入到了生活之中,埋下的“種子”開花結(jié)果。

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