岳小潔

引言

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速進(jìn)步，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，影響著青年學(xué)生的工作和生活，這給高職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造了一定的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作應(yīng)該如何創(chuàng)新，如何實(shí)現(xiàn)信息化向數(shù)字化、共享化、智能化發(fā)展，是高校教育工作的需要分析和總結(jié)的問題。

1 信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的影響

1.1 信息網(wǎng)絡(luò)化提供的機(jī)遇

第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。高校教育工作者可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體素養(yǎng)有著積極的作用。在高校新媒體應(yīng)用環(huán)境下，高校的網(wǎng)絡(luò)信息受眾以學(xué)生為主體，為學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提供了一定的環(huán)境條件，從而展現(xiàn)教育的基本價(jià)值。高校互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的活動(dòng)空間，它能全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從而讓學(xué)生可以廣面積的接觸社會(huì)的熱點(diǎn)，從而擴(kuò)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度。

第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方便了高校教育工作者進(jìn)行教學(xué)工作。在全新的信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展成熟，對(duì)于高校會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)模式提出了全新的要求，高校需要改變當(dāng)前傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，從而滿足未來社會(huì)發(fā)展的需要。毫無疑問，會(huì)計(jì)技術(shù)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，已成為全新的教育教學(xué)方式，要抓住互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特征，全面展現(xiàn)會(huì)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化、智能化教學(xué)手段。同時(shí)，信息的傳播效率較高，全面提升了高校教育工作的質(zhì)量和水平。在當(dāng)前信息技術(shù)的影響下，會(huì)計(jì)信息需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的呈現(xiàn)，從而全面提升了會(huì)計(jì)信息的處理的效率與準(zhǔn)確性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的教學(xué)平臺(tái)，教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上不僅獲得豐富的教學(xué)資源，還可以進(jìn)行平臺(tái)的互動(dòng)和知識(shí)的交流。特別是會(huì)計(jì)學(xué)科，通過線上線下融合、模擬仿真實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)工廠、大數(shù)據(jù)等方式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的理實(shí)一體化。

1.2 信息網(wǎng)絡(luò)化提出的挑戰(zhàn)

第一，信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)傳統(tǒng)的校園文化形成了一定的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，使得傳統(tǒng)的教育形式也在發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開放式教育，學(xué)生可以根據(jù)自我情況合理的安排自己的上課時(shí)間和空間，這就以一種開放的教學(xué)形式，全面打破了傳統(tǒng)的教育形態(tài)。

第二，信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于主流校園文化形成了一定的沖擊。在新媒體的時(shí)代環(huán)境下，一些網(wǎng)絡(luò)用戶會(huì)為了自己的利益?zhèn)鞑ヒ恍┴?fù)面的網(wǎng)絡(luò)消息，學(xué)生群體無法完全判斷信息的真假，從而無法產(chǎn)生有效的使用結(jié)果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的現(xiàn)狀以及問題

第一，高校會(huì)計(jì)教學(xué)形式的多元化。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高校會(huì)計(jì)的教學(xué)形式也更加的多元化，它實(shí)現(xiàn)了線上和線下的支持融合。對(duì)于學(xué)生來講，可以利用零碎的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生還可通過一些教學(xué)平臺(tái)選擇自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以利用新媒體的手段和學(xué)生進(jìn)行日常交流，從而全面了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況可以實(shí)時(shí)了解。新媒體技術(shù)的使用，使得老師和學(xué)生可以全面接觸，形成了全新的教育模式，老師和學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。

第二，形成有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)體制。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)也越來越完善和智能化，這對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供了很大的幫助。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校老師可以創(chuàng)新教育方法，形成有效的教育體系，對(duì)于自我的教育成果進(jìn)行有效的總結(jié)和反思，從而根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，開展科學(xué)的教育活動(dòng)。

高校在采用新媒體的教學(xué)手段的同時(shí)，也出現(xiàn)了如下教學(xué)問題：

第一，當(dāng)前全國(guó)高校都能夠熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能熟練的應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，然而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，卻缺少相應(yīng)的媒體專業(yè)人員，并且一些教師對(duì)數(shù)據(jù)化、智能化、共享化的教育方法掌握不是很全面，這將無法滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)需求，不能實(shí)現(xiàn)高校教育的科學(xué)化和智能化。

第二，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，全國(guó)高校對(duì)于數(shù)字共享技術(shù)投入的人力和財(cái)力相對(duì)缺乏，因?yàn)橥度肓溯^少的資源，使得相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)相對(duì)不足，同時(shí)也缺少數(shù)據(jù)化、智能化領(lǐng)域的專業(yè)人才，老師在教學(xué)過程中遇到相關(guān)問題都無法得到及時(shí)解決。

3 高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的思考與對(duì)策

3.1 實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，以新理念、新思想認(rèn)識(shí)新媒體

目前，許多老師無法準(zhǔn)確理解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值和作用，傳統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)游戲感興趣，而不是對(duì)課程的內(nèi)容感興趣。然而，在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息改變了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響，但互聯(lián)網(wǎng)的正面價(jià)值是我們無法否認(rèn)的，我們必須做好充分的準(zhǔn)備，迎接新時(shí)代的到來，并且要全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值和作用。作為高校教師也要以一種全新的態(tài)度認(rèn)識(shí)和理解互聯(lián)網(wǎng)，要在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程當(dāng)中加入全新的形態(tài)和模式，高校老師需要擁有前沿的教學(xué)理念，從而采用更加先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升教學(xué)的整體效果，從而在日常的學(xué)習(xí)中更好的服務(wù)于學(xué)生。

3.2 高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的創(chuàng)新性思考

當(dāng)代大學(xué)生的年齡相對(duì)偏低，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)于高校教育教學(xué)活動(dòng)提出了全新的要求。所以要全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新性：一是教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)教學(xué)形式的創(chuàng)新是通過現(xiàn)代媒體的技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)信息的力量，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的線上和線下相結(jié)合，逐漸從信息化走向數(shù)字化、智能化和共享化。二是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。老師需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，全面了解社會(huì)對(duì)于人才的需求和方向，從而根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，有針對(duì)性的對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。老師需要根據(jù)社會(huì)的具體反映情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容等做出相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生也可以根據(jù)自己的相關(guān)信息，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而找到學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。三是教學(xué)考評(píng)形式的創(chuàng)新。老師需要借助互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的評(píng)分模式，采用更多元化的考核方式對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，使得高校的成績(jī)?cè)u(píng)比更加的科學(xué)化和有效化。

總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，給高校教育教學(xué)活動(dòng)帶來了發(fā)展機(jī)會(huì)。要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息的全新特征，實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)教育體制的改革創(chuàng)新，為高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)指明方向。高校會(huì)計(jì)教育更要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效融合，從而全面提升高校會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。